馮聯(lián)俊

摘要：隨著新課改的不斷推進，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當下教育的重要任務之一，是學生發(fā)展與生存必須具備的能力與品質(zhì)。體育是小學素質(zhì)教育的重要課程之一，是鍛煉學生健康體魄的重要學科。而小學生天性好動，可以采用游戲化教學模式，吸引學生注意力，幫助學生提升體育素養(yǎng)。本文首先對小學體育游戲作用進行分析，然后提出核心素養(yǎng)下小學體育游戲化教學策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學體育;游戲教學

隨著新時期素質(zhì)教育的不斷推進，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育的重點。核心素養(yǎng)是學生在不同階段的學習里，形成的能夠適應社會發(fā)展與個人終身發(fā)展的能力與素養(yǎng)。教師作為學生的引導者，應深刻意識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并積極轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法，提高游戲教學效率，提高體育教學的效率，從而提高小學生的體育綜合素養(yǎng)，為其今后的健康發(fā)展打下良好基礎。因此，小學體育教師應積極優(yōu)化體育游戲，提高教學效率，推動學生身心健康的全面發(fā)展。

一、小學體育教學中體育游戲的作用

（一）鍛煉學生的身體素質(zhì)

體育游戲是結(jié)合體育教學任務而設置的一種活動形式，在游戲中，學生始終是運動的、身體力行地參與的，學生的身體素質(zhì)在游戲中不斷增強。例如，教師在游戲中設置跑、跳、投、擲等各種活動內(nèi)容，學生在參加這些游戲中，身體素質(zhì)在不知不覺得到提高。

（二）對學生具有減壓作用

體育游戲具有娛樂性，學生在體育游戲中能產(chǎn)生一定的愉悅、刺激、緊張等感受。經(jīng)過多次的游戲活動，學生因?qū)W習、生活造成的心理壓力得到釋放。因此，體育游戲有增強學生的抗壓心理素質(zhì)和減輕學生壓力的作用。

（三）培養(yǎng)合作精神

游戲活動中需要學生之間或者小組內(nèi)的有效合作，才能順利完成游戲所規(guī)定的活動內(nèi)容。因此，在反復的體育游戲中，學生的合作意識增強，合作能力得到進一步提高。

（四）提高體育課堂教學質(zhì)量

體育游戲都是圍繞體育教學目標而設計的，在游戲中，學生無意識地接受教學，為熟悉、掌握動作要領(lǐng)奠定了基礎，成為提高體育教學質(zhì)量的保證。例如，在教學“彎道跑”時，可以組織學生參與“繞竹竿蛇形跑”游戲活動。在游戲活動中，學生既鍛煉了耐力，集中了注意力，又掌握了彎道跑的動作要領(lǐng)，為提高“彎道跑”的學習質(zhì)量創(chuàng)造了環(huán)境，奠定了基礎。

二、小學體育游戲教學的優(yōu)化策略

（一）利用趣味游戲，強化學生的運動能力

在核心素養(yǎng)視域下的小學體育教學中，運動能力是體育教學的重要內(nèi)容之一。在體育課堂中，要想強化學生的運動能力，就要激發(fā)小學生的體育學習興趣，讓學生真正地喜歡體育，從而自覺加入到體育學習中。游戲是眾多體育教學形式的其中一種，也是深受小學生喜愛的教學形式。游戲化體育教學有利于激發(fā)學生的體育興趣，所以教師應結(jié)合小學生的興趣愛好構(gòu)建多樣化的體育游戲課堂，讓學生對體育活動保持長久興趣，從而不斷提高小學生的運動能力。在體育游戲過程中，教師可以從以下三種方式進行。

第一，充分利用和開發(fā)與體育游戲相關(guān)的教具。例如，在投擲沙包的教學活動中，由于沙包分量重學生容易受傷，所以教師可以將沙包換成輕巧的線團，讓學生對活動道具產(chǎn)生新鮮感，從而激發(fā)學生的學習興趣，體驗體育運動的樂趣。

第二，改變游戲活動的規(guī)則。在將沙包換成線團后，分量也隨之變輕，所以教師應及時調(diào)整游戲活動規(guī)則，如讓學生通過小組合作的形式完成游戲，從而使學生對游戲活動保持興趣。

第三，密切關(guān)注體育教學內(nèi)容與游戲的有效結(jié)合，例如，每次體育課上都站同樣的列隊，學生久而久之就會產(chǎn)生厭煩的心理，所以教師可以通過抽撲克牌的形式，按照牌面的大小進行列隊。所以，在體育游戲教學中，教師要積極優(yōu)化游戲活動形式，提高體育教學的效率，培養(yǎng)小學生的體育核心素養(yǎng)。

（二）積極構(gòu)建體育游戲情境，促進學生核心素養(yǎng)提升

根據(jù)陶行知先生提出的教學理論，構(gòu)建情境對于教育教學工作具有很大的提升作用，情境可以刺激學生感官，幫助學生增強印象。游戲作為小學生最喜歡的教學形式，在體育教學中具有極強的促進作用。具體開展教學活動中，體育教師應該以學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為出發(fā)點，以豐富教學內(nèi)容為核心，將體育游戲融入到教學情境當中，為小學生構(gòu)建游戲情境，激發(fā)學生對體育運動項目的興趣，同時也能夠推動學生體育核心素養(yǎng)提升。

例如，加速跑作為小學體育教學項目關(guān)鍵的內(nèi)容，教師可以為學生創(chuàng)設游戲情境，設置“火車變變變”的游戲。該游戲項目具體實施過程：第一，教師可以將學生分為2-3組，即組成2-3列由學生組成的火車。教師扮演火車調(diào)度員的角色;第二，調(diào)度員發(fā)布相關(guān)指令，然后學生根據(jù)調(diào)度員發(fā)出具體指令內(nèi)容，做車尾變車頭、快速前進、變道行駛等動作。通過這種訓練方式，能夠提升學生的積極性，同時作為一個團隊合作項目，在快速做出動作反應中，學生應變能力以及團隊合作能力大大提升。同時，構(gòu)建真實的體育游戲情境，能夠更好的鍛煉學生“快速跑”能力，促進學生運動品質(zhì)發(fā)揮。當然，教師在游戲情境設置中，應該考慮到學生實際情況，能夠結(jié)合具體教學內(nèi)容，只有這樣才能促進體育游戲教學優(yōu)勢發(fā)揮。

（三）開展合作競爭，在體育游戲中融入德育

在核心素養(yǎng)理念下的體育教學中，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)也是體育教學的重要任務。德育的融入可以使學生養(yǎng)成良好的體育競爭意識與合作競爭，使學生能夠尊重體育規(guī)則，并逐漸形成堅強不屈、堅持不懈、積極進取、相互尊重的體育品格。為此，教師應樹立正確的體育教學觀念，采取有效的教學措施將德育內(nèi)容融入到體育游戲活動中，并通過合作與競爭的方式讓學生在運動的同時樹立正確的體育觀念。

例如，在籃球體育教學活動中，教師可以根據(jù)小學生的發(fā)展規(guī)律創(chuàng)設團體競賽游戲活動。首先，將學生進行合理的小組劃分，每個小組中有男有女，以發(fā)揮出不同學生的優(yōu)勢與作用。其次，籃球場上先由兩名男同學一邊運球、一邊傳球，然后到達中間場地將球傳給另外兩名女同學，這兩名女同學則背對背夾球行走，當移動到籃板下，再由另外的一名男同學完成最終的投籃。最后，用時最少、完成效率最高的小組獲勝。這樣的團隊合作體育游戲能鍛煉學生之間的默契度，培養(yǎng)學生之間的合作意識與協(xié)作能力，提高學生的團隊精神，讓學生深刻意識到同伴合作的重要性，從而鍛煉學生良好的體育競爭意識與運動精神。

結(jié)束語

總而言之，游戲教學法早已經(jīng)成為課堂教學運用的常見形式，在體育課堂中的運用也并不罕見。作為一種教學模式，將體育教學游戲化處理，體現(xiàn)了一種全新的教育理念，能夠提升小學生對體育教學的興趣，積極參與其中，還能夠促進教師改善自我教學觀念，推動體育教學發(fā)展。而具體實施過程中，教師必須能夠根據(jù)學生實際情況，合理安排體育游戲項目、游戲場地與器材等，同時將益智和身體訓練結(jié)合起來，將體育和文化游戲融合起來，讓學生德智體美勞綜合發(fā)展，符合核心素養(yǎng)理念下小學體育教學需求，滿足小學生個性化發(fā)展需求。

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