何美芬

摘要：初中教學與小學教學之間存在的主要不同是針對學生展開的教學，由于教學內(nèi)容存在著極大的不同，導致了在日常教學過程當中存在著極大的難題，教學內(nèi)容和教學實踐都來自于不同的教材。而加強初中的音樂教學必須要對學生進行情感能力的教學，充分利用初中音樂課堂對初中生進行情感教學，不斷的提升個人的興趣?；诖?，本文主要從以下各個方面來展開深入的調(diào)查，以推動學生對音樂教學的理解，提高個人的情感能力。

關鍵詞：初中;音樂教學;學生;情感能力;興趣的培養(yǎng)

引言：同時，對于初中生的情感教學必須要滿足實際，音樂教學主要以各種情感為主展開的一系列教學，這種教學方式給了初中生一個良好的教學開端，逐步推動了初中生關于音樂教學的思考能力，讓音樂教學更具有現(xiàn)實的價值和作用，幫助解決在音樂教學過程當中遇到的情感能力學習，加強了初中生對音樂的學習能力。

一、初中音樂教學中情感教育的重要性

（一）健全人格

為了幫助學生在初中階段形成健全的人格，教師要加大對學生的情感教育，只有在日常做好了關于自身的情感教育，才能夠更快的加強對音樂的理解，初中音樂教學當中本身就存在著一定的問題，教師在日常的教學過程當中要學會從音樂教學當中感悟到情感教學的重要性。因此，關于學生健全的人格培養(yǎng)需要對音樂當中的情感教學有一個深刻的認知，充分認識到音樂教學的重要性，幫助學生陶冶情操，逐步構建起健全的人格。初中生正好是屬于叛逆期，在這個階段，教師要認真觀察每個學生，了解每個學生的心理特征，根據(jù)學生的心理特征來展開日常的音樂教學，會使得教學事半功倍，學生也培養(yǎng)自己各方面的心理人格，最終在音樂的陶冶下，形成了健全的人格。

（二）輔助音樂教學

教師在日常的音樂教學過程當中，一定要形成輔助式音樂教學的能力，充分利用現(xiàn)代化的教學手段來提升音樂教學的質感，會極大的提升教師音樂教學的能力。通常情況下，為了培養(yǎng)學生在音樂教學當中的情感能力培養(yǎng)，必須要求學生對音樂有一個完整的概念，充分認識到音樂教學的真正價值所在，音樂的每一個音符都代表了不同的感情色彩，增加對音樂學習的愛好，有利于幫助學生形成一個健全的人格，推動教師日常的輔助性教學，更好的解決了學生在音樂教學當中的情感教學，推動了學生對音樂的興趣和愛好。

（三）使音樂教學更具感染力

音樂教學當中注重的是對學生的教學要更具感染力，通過在日常的教學當中，發(fā)現(xiàn)音樂教學并不是一件簡單的事情，而是一件非常復雜的事情，為了保證音樂教學在日常當中更具有情感性，必須要對音樂教學有非常全面的認知。初中生剛好是人格塑造的關鍵期，為了加強對初中生的人格塑造，必須要了解音樂教學所具備的真正價值和意義，音樂教學的每一個音符都代表了不同的符號，通過簡單的音樂符號來進行音樂能力的塑造，必須要真正的了解音樂教學中關于學生情感能力的培養(yǎng)，加強對音樂的全面塑造，推動學生對音樂的主動學習，并且增強對音樂主動學習的能力，解決在音樂教育當中學生情感能力差的問題，更好的發(fā)展初中生對音樂學習的興趣，加強學生對音樂的主動探究和學習，培養(yǎng)自身的情感能力。

（四）促進青少年成長發(fā)展

青少年的日常成長必須要加強對音樂的學習，音樂教會給學生的不僅僅是音樂知識，還教會給學生的是個人的成長和品德的塑造，每一個音符都代表的是不同的情感符號。音樂教學當中傳遞給學生的是情感教學，利用不同的情感來促進青少年的成長和發(fā)展，為推動青少年的進步而奠定了堅實的基礎，發(fā)展青少年的愛好必須要借助音樂的力量，通過音樂學習能夠給自身提供更多的情感支持，幫助學生在音樂教學下不斷的提升自身的情感學習能力。

（五）教學改革的要求

基于教學改革新的要求下，必須要深入了解音樂教學在現(xiàn)實當中所具備的各種音樂能力，推動學生對于音樂學習的全面成長，為了更好的推動音樂教學，首先，必須要應教學改革的基本要求，充分認識到音樂教學在教學改革當中所具備的真正價值和意義。其次，對于音樂教學要有自身的概念，音樂教學不僅僅教會學生對音樂的理解能力，還教會給學生的是音樂的塑造能力，能夠幫助青少年樹立正確的人生態(tài)度，幫助不斷的健全自身的人格素質，推動音樂教學朝著正規(guī)化的方向發(fā)展，讓學生能夠完全適應新的教學改革任務。

二、初中音樂教學中情感教育的實施策略

（一）引導學生在鑒賞中獲得情感體驗和感受

音樂教學教會給學生的不僅僅是音樂知識，還教會給學生的是個人的情感體驗和自身對音樂的感受，為了更好的推動音樂教學的進步和發(fā)展，必須要充分了解學生在音樂鑒賞過程當中，所獲得的自身對于情感的體驗和感受，深刻認識到音樂教學所具備的樂感，從音樂教學當中獲得學習能力，推動青少年學生朝著更好的情感方向發(fā)展，解決學生對音樂教學的情感認知，不斷推動青少年對于音樂知識的認可。

（二）在情境中豐富學生的情感體驗

情感教學當中真正教會給學生的是情感體驗，學生在日常的音樂學習當中學習到了豐富的知識和情感體驗，幫助學生在短時間內(nèi)完成自身對知識的學習，讓學生在情感教學當中逐步感受到音樂教學所具備的真正價值。同時，幫助啟發(fā)學生產(chǎn)生情感體驗并加以實現(xiàn)，讓學生在音樂學習當中感受到情感體驗教學的真正價值，促進教師和學生之間的情感關系，幫助在課堂上不斷的塑造自身對音樂知識的理解能力，解決在現(xiàn)實生活當中遇到的難題，推動學生對知識的認可，幫助學生在日常的音樂教學當中，一點一滴的滲透自身對于音樂的理解，解決學生在情感教學過程當中對于情感的掌握。

結束語

綜上所述，為了更好的推動音樂教學當中對學生情感能力的塑造，必須要對音樂教學有個全面的認知，認識到音樂教學的價值和作用，輔助學生展開情感教學，推動學生的全面發(fā)展。同時，為了更好的推動音樂當中的情感教學，必須要對音樂知識有全面的認可。

參考文獻

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