張忠

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)來說具有重要的推動(dòng)作用。因此，教師有必要讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。而在農(nóng)村，由于教學(xué)環(huán)境具有一定的局限性，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果并不是十分的顯著。針對(duì)這一問題，教師有必要構(gòu)建出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠逐漸克服不良的外界條件，跟隨教師的引導(dǎo)，同時(shí)，教師也需要盡可能的充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長環(huán)境，讓學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、利用農(nóng)村生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用農(nóng)村生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的教學(xué)情境，從而幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟教材并熟練掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，這主要包括以下幾方面內(nèi)容：（一）在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過讓學(xué)生實(shí)踐理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的方式開展教學(xué)，例如：在學(xué)習(xí)《公頃和平方千米》這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了更好地讓學(xué)生們了解公頃、平方千米這些相對(duì)來說比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)村的田野之中，先讓學(xué)生通過100米*100米的方式畫出1公頃的范圍有多大，在學(xué)生對(duì)公頃的概念有了詳細(xì)的了解后，教師再說1平方千米=100公頃，學(xué)生就能在腦海中產(chǎn)生一個(gè)感性認(rèn)知，從而知道平方千米的范圍大概有多大，這樣學(xué)生就能將練習(xí)中的水立方、香港特別行政區(qū)和一間教室的面積單位迅速而又準(zhǔn)確地說出來，從而取得良好的教學(xué)效果;（二）農(nóng)村給了學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)空間，可以使其不像城市學(xué)生那樣陷入因受到過多局限而無法了解過于抽象知識(shí)點(diǎn)的困境，能夠促進(jìn)學(xué)生更多的將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)投入到實(shí)踐中從而增強(qiáng)其生活性，例如：很多農(nóng)村小學(xué)在學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法計(jì)算時(shí)都是以集市菜價(jià)的方式讓學(xué)生對(duì)其形成感性認(rèn)知，這樣不僅會(huì)有助于學(xué)生通過日常經(jīng)驗(yàn)更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)在很大程度上提升數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性。

二、結(jié)合農(nóng)村實(shí)際提高課堂活躍度

數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來說是比較枯燥的，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了取得更好的教學(xué)成績就必須要努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)習(xí)興趣提升上來了學(xué)生才能在此驅(qū)動(dòng)下積極的投入到對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，這需要教師在教學(xué)時(shí)做到以下幾點(diǎn)：（一）農(nóng)村生活是廣闊的，也是豐富多彩的，因此在日常教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)多結(jié)合農(nóng)村的生活實(shí)際來提高課堂活躍度，以此來激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，從而主動(dòng)投入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，例如：在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了更好地讓學(xué)生們感性的了解軸對(duì)稱圖形和圖形的平移運(yùn)動(dòng)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)村廣闊的田野之中開展圖形運(yùn)動(dòng)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，田野中的軸對(duì)稱圖形和圖形的位移運(yùn)動(dòng)很多，學(xué)生在通過觀察形成了初步認(rèn)知之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生回到教室讓學(xué)生按照剛才自己在田野中的觀察，盡量動(dòng)手將其剪出來，這樣學(xué)生腦海中的感性認(rèn)知得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)有了形象的認(rèn)知，取得了良好的教學(xué)效果;（二）與城市生活相比較而言農(nóng)村生活充滿了自然氣息，針對(duì)這一特點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入到動(dòng)態(tài)化，這既符合了小學(xué)生們愛動(dòng)不愛靜的天性，還能有效活躍課堂氣氛以此來促進(jìn)課堂產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)氛圍來帶動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，例如：在學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠》這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，因農(nóng)村所具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)條件，學(xué)生不僅可以抽象的計(jì)算出結(jié)果，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，這種貼近生活的教學(xué)方式不僅活躍了課堂氛圍，還能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更深的感性認(rèn)知，具備良好的教學(xué)效果。

三、通過發(fā)散思維拓展學(xué)生視野

農(nóng)村學(xué)生生活條件相對(duì)城市學(xué)生而言較為艱苦，這也培養(yǎng)了其吃苦耐勞并使其具備了更強(qiáng)的恒心和毅力，同時(shí)也使其產(chǎn)生了很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)意識(shí)，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生所具備的這一優(yōu)勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過合理的教學(xué)方式發(fā)散學(xué)生思維并拓展其視野，促使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知，這主要包含以下幾個(gè)方面：（一）具備更強(qiáng)的恒心和毅力使農(nóng)村學(xué)生更容易按照教師樹立的榜樣進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，依照這一特點(diǎn)教師可以在課堂之上成立學(xué)習(xí)小組，小組組長由數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生擔(dān)任，小組中數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生就能夠在組長的影響和幫助下提升自己的數(shù)學(xué)成績。例如：在學(xué)習(xí)《位置》這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了幫助學(xué)生對(duì)位置坐標(biāo)產(chǎn)生感性認(rèn)知，教師讓各學(xué)習(xí)小組按照教科書要求開展自主學(xué)習(xí)，對(duì)于出現(xiàn)的問題相互之間可以采用討論的方式解決，這樣可以保證每一名學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，并在優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)下有效地提升自身的數(shù)學(xué)成績;（二）農(nóng)村學(xué)生由于比城市學(xué)生所接觸到更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因此其好奇心也相對(duì)更強(qiáng)，針對(duì)這一點(diǎn)教師可以發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)其更好的投入到學(xué)習(xí)中。例如：在學(xué)習(xí)《圓柱與圓錐》這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生更好的了解同底面積和高的圓柱圓錐之間關(guān)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們自己動(dòng)手制作兩個(gè)同底面積和高的圓柱圓錐并讓學(xué)生將圓錐中裝滿沙土然后將沙土倒入圓柱中，看幾次能裝滿，這樣，學(xué)生充分了解到了等底等高的圓柱是圓錐體積三倍的知識(shí)點(diǎn)，既滿足了學(xué)生的好奇心，又使學(xué)生在動(dòng)手中牢固的掌握了知識(shí)點(diǎn)。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文集中探究了有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率的相關(guān)教學(xué)方式，利用本文所列舉的教學(xué)方式可以在很大程度上提升數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性、幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更深的感性認(rèn)知從而保證每一名學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中并在優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)下有效的提升自身的數(shù)學(xué)成績，希望本文的研究可以幫助更多的農(nóng)村小學(xué)更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為我國農(nóng)村教育事業(yè)取得更廣闊的發(fā)展前景做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙芳.提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J].新課程學(xué)習(xí)（上）， 015（03）：49.

[2]蘇炳艷.如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)子（教育新理念）， 013（04）：3