鄂冬燕

關鍵詞：小學數學;簡便運算教學;實踐路徑研究

引言

根據以往的教學經驗來看，由于小學階段學生思維能力等農林素養(yǎng)發(fā)育還不夠健全，所以其數學運算能力相對較弱，在此狀況下教師應該靈活采取各類教學手段，幫助學生更快更好地養(yǎng)成良好的數學運算能力，提高運算效率。鑒于此。小學數學教師可以從簡便運算教學入手進行具體工作實踐研究，通過積極采取完善的教學措施為學生提供良好的數學課堂條件，使學生能夠快速成長。

一、提升小學數學簡便運算教學效率的實踐要點

（一）點燃學生運算熱情

根據以往教學經驗可知，只有學生對相關教學內容具有高漲的熱情和興趣時，學生才能以更充沛的動力為基礎，積極進行學習探索。因此，推進小學數學簡便運算教學效率提升的過程中，教師也可以通過優(yōu)化教學模式、提高數學課堂多樣性、營造和諧愉快的課堂氛圍等方法來點燃學生對簡便運算的學習熱情。

（二）提高運算理解水平

只有能夠充分理解簡便運算的運行方式，學生才能夠靈活有效的使用簡便運算進行數學計算?；诖耍處熢谧寣W生利用簡便運算進行數學計算之前應該先為學生徹底清晰地捋順簡便運算的內在邏輯，讓學生在充分理解簡便運算學習方式的前提下，進行進一步的數學思考探究。

（三）強化生活實踐聯(lián)系

數學學習與實際生活存在著比較密切的內在聯(lián)系，二者之間有著密不可分的強大關聯(lián)，所以在小學數學簡便運算教學效果、提高教學效率的時候，教師應該在課堂中充分融入生活實踐要素，令學生能夠在自身生活經驗支持下更清晰明亮的理解和學習數學簡便運算。

二、提升小學數學簡便運算教學效率的具體實踐路徑

（一）恰當利用日常訓練

數學教學中離不開日常運算訓練，只有使學生在訓練過程中逐漸掌握簡便運算方法才能讓學生逐漸掌握數學計算中的內在規(guī)律，從而有效形成良好的數學邏輯思維。

舉個例子，在小學階段教學中的《100以內的加法和減法》簡便運算課堂上，數學教師應該為學生設置相關訓練任務，使學生通過實際運算逐漸理解簡便算法的內涵概念，進而加深其對簡便運算技巧的印象并在實訓過程中逐漸熟練掌握簡便算法[1]。比如教師可以為學生設置類似“一年級有四個班，其中，一班學生23人，二班學生25人，三班26名學生，四班26名學生，一年級共有學生多少名？”這樣的問題，令學生在針對性的日常訓練中逐漸掌握簡便運算技巧。這樣一來，學生將會在日常簡便運算訓練過程中潛移默化地形成良好的數學運算能力，其數學思維和核心素養(yǎng)也會隨之有所改善。

（二）合理規(guī)劃教學內容

充分挖掘教材內涵，全面發(fā)揮教學內容的優(yōu)勢作用，能夠有效提高小學階段數學簡便運算教學的整體效率。但是應該循序漸進的幫助學生了解學習教材內容，使學生能夠將簡便運算實際算法與數學教材融會貫通，從而達到更好的學習效果。

例如教師可以在《表內乘法》課堂教學上為學生講解表內乘法的具體運算方式和運算過程所體現(xiàn)的數學內涵。在此基礎上，借助相關教具使學生理解加法與乘法之間的內在聯(lián)系，結合加法教學內容輔助表內乘法相關簡便運算教學，使學生在原有知識的支持下更加深刻地理解乘法運算過程中的簡便算法。

（三）積極優(yōu)化教學模式

科學的教學模式有助于推動簡便運算教學在小學教學中充分融合發(fā)展，對數學課堂中的教學模式進行調整優(yōu)化的時候應該根據學生興趣取向進行實踐探究和教學模式優(yōu)化改進。

比如，《長方形和正方形》數學簡便運算課堂上，教師可以通過引導學生利用學習工具制作長方形和正方形來使學生更加清晰的二者的不同[2]。與此同時，應該針對這一教學情境對學生的數學思維進行引導，使學生能夠從簡便運算的角度對相關計算進行研究探索。而在諸如《小數的加法和減法》等類似的具有一定現(xiàn)實意義的數學教學中，教師則可以靈活使用實踐教學法引導學生深刻理解簡便運算。教師可以鼓勵學生在生活中的采購過程中進行實際的小數加減運算，使學生在日常生活中更深刻地體會簡便運算的妙用。

結語

結合上文敘述進行綜合分析不難看出，要想在新的教育行業(yè)背景下提升小學數學教學質量和效率，從調整教學方法入手進行工作實踐探究非常必要。具體來看，將簡便運算教學充分融入到數學課堂當中，能夠有效提高學生的數學學習效率，有助于進一步高效開發(fā)學生思維，促進學生成長進步。從加強日常訓練、規(guī)劃教學內容、完善教學模式等角度出發(fā)進行簡便運算教學優(yōu)化實踐可以為小學數學教學工作的整體性發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻

[1]韓凌子.簡便運算對小學數學教學質量的影響[J].名師在線，2021（05）：39-40.

[2]周衛(wèi)剛.小學數學“簡便運算”的教學策略探討[J].理科愛好者（教育教學），2020（06）：196-197.