摘要：在雙一流背景下，本科院校世界民族音樂課程該如何提升是本科院校教育工作開展和學(xué)科建設(shè)工作實施需要重點強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，分析研究與之相關(guān)的內(nèi)容，并為具體工作實施提供策略參考，這對于落實具體工作，提升音樂課程水準(zhǔn)等有積極的意義?？傊恼路治鲅芯侩p一流背景下本科院校世界民族音樂課程提升的具體策略，旨在為當(dāng)前的教育教學(xué)實踐提供指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：本科院校;民族音樂課程;提升

雙一流高校建設(shè)大背景對我國本科院校的建設(shè)工作形成了良好的推動，所以我國各個高校在雙一流背景下對自身的學(xué)科建設(shè)、教育工作開展等進(jìn)行了研究與分析。以音樂類本科院校為例，為了讓自己的課程獲得顯著提升，音樂本科院校展開了積極的研究，同時也加大了多其他院校的專業(yè)考察與學(xué)習(xí)，目的就是要改善自身的專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，同時優(yōu)化課程設(shè)置以及教學(xué)工作的具體開展，從而使學(xué)校專業(yè)、課程獲得顯著發(fā)展。世界民族音樂課程是現(xiàn)階段不少本科院校音樂藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中設(shè)置的普遍課程，對該課程的提升策略和方法進(jìn)行分析，這于本科院校課程建設(shè)實踐有顯著價值。

一、本科院校民族音樂課程提升的影響要素

對本科院校世界民族音樂課程提升做分析，影響課程提升的要素是比較多的。結(jié)合實踐進(jìn)行研究，以下三個要素對課程提升的影響比較大。

第一是課程內(nèi)容。課程內(nèi)容是影響課程提升的重要因素之一。結(jié)合實踐進(jìn)行分析可知，課程本身的質(zhì)量如何受內(nèi)容的影響，比如同樣的兩所本科院校，二者設(shè)置了同一門課程，但是其中一所院校的課程內(nèi)容比較豐富，且緊跟時代發(fā)展，另一所院校的課程內(nèi)容相對比較單一，且呈現(xiàn)出了與時代脫節(jié)的情況[1]。對比兩所院校的課程，前者的質(zhì)量更高，因為其不僅有豐富的內(nèi)容，而且滿足了現(xiàn)實發(fā)展的需要。在世界民族音樂課程的提升中，意識到內(nèi)容對課程的重要影響，并強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的豐富，這是課程提升中必須要考慮的。

第二是教師隊伍。在世界民族音樂課程的提升中，教師是不可忽略的因素，因為在課程內(nèi)容相同的情況下，教師隊伍的水平越高，課程開展的實際效果會越好，這就是為什么本科院校在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的過程中追求名師的原因[2]。在目前的本科院校發(fā)展實踐中，諸多學(xué)校設(shè)置的專業(yè)具有趨同性，課程也大同小異，但是學(xué)校的專業(yè)口碑等卻存在著巨大差別，一個重要原因是學(xué)校的師資力量差異巨大?；诖?，在世界民族音樂課程的提升中，關(guān)注專業(yè)教師隊伍的建設(shè)有顯著價值。

第三是教學(xué)理念和教學(xué)方法。教學(xué)理念和教學(xué)方法影響的是課堂效果。在課程教學(xué)的過程中，利用先進(jìn)、多元的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠更加主動的參與課堂，并形成與老師的良性互動，這樣，整體教學(xué)會獲得顯著進(jìn)步。在世界民族音樂課程教學(xué)的過程中，老師的教學(xué)理念和教學(xué)方法創(chuàng)新對課程教學(xué)效果提升有顯著的價值。

二、本科院校民族音樂課程提升的策略和方法

結(jié)合上文的分析可知，在本科院校世界民族音樂課程的提升中，影響課程提升的要素是比較多的，所以在實踐中需要把握要素并討論提升措施，這樣，課程提升的實際效果才會更加突出。以下是基于實踐總結(jié)的課程提升的方法和策略。

第一是需要通過調(diào)查和研究來完善課程的內(nèi)容。要全面提升世界民族音樂課程，需要做好調(diào)查和研究，比如對國內(nèi)知名本科院校的相關(guān)課程進(jìn)行調(diào)查和研究，如對中央音樂學(xué)院、沈陽音樂學(xué)院等音樂類高校的世界民族音樂課程進(jìn)行調(diào)查和研究，了解課程的基本內(nèi)容以及教學(xué)的實際方向。在掌握了知名院校的課程內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的實際情況對課程內(nèi)容進(jìn)行添加，這樣，課程內(nèi)容會更加完善。簡單來講，課程提升的一個主要方向是對課程涉及的內(nèi)容進(jìn)行完善，所以在知名院校的相關(guān)課程調(diào)查和研究中發(fā)現(xiàn)本校課程內(nèi)容方面存在的缺陷，并積極的進(jìn)行缺陷彌補(bǔ)，這樣，課程提升的效果會更加顯著。

第二是重視專業(yè)化教師隊伍的建設(shè)。在世界民族音樂課程的提升中，專業(yè)化教師隊伍的建設(shè)也是不可忽略的。結(jié)合目前的實踐做分析，高水平的專業(yè)教師屬于各個學(xué)校的“寶”，如果要將其他學(xué)校的老師“挖”過來，無疑會付出巨大的代價，這對于學(xué)校本身的課程建設(shè)和發(fā)展來講意義不大?；诠餐M(jìn)步的目標(biāo)，本科院校世界民族音樂課程在提升的過程中，學(xué)?？梢院椭盒５闹淌诘日归_線上教學(xué)合作，即由其他學(xué)校的老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，這樣，學(xué)校可以實現(xiàn)優(yōu)勢教育資源的利用。有了優(yōu)秀教師做付出，學(xué)校課程提升效果會更加顯著。

第三是對教育實踐中的理念和方法進(jìn)行創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等廣泛利用的情況下，世界民族音樂課程的具體開展也需要做方法創(chuàng)新。比如在目前的課程教學(xué)中，有些學(xué)校開啟了線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)方法，有的學(xué)校則開啟了以學(xué)生為主體的探索性教學(xué)，不管是線上線下教學(xué)還是探索性教學(xué)，其都實現(xiàn)了當(dāng)前教育資源的充分利用，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用發(fā)揮。從結(jié)果來看，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的越主動，其與老師之間的互動會越頻繁，在老師和學(xué)生頻繁互動的過程中，學(xué)生對課程內(nèi)容的了解會持續(xù)增加，這對于全面提高課程效果有突出的現(xiàn)實意義。

結(jié)束語：

綜上所述，在雙一流背景下，本科院校積極的進(jìn)行本校優(yōu)勢專業(yè)以及特色課程的建設(shè)，這對于本校的積極發(fā)展有突出的現(xiàn)實意義。以一本本科院校為例進(jìn)行分析，為了在雙一流背景下實現(xiàn)課程提升，需要做多方面的思考，比如要對課程提升的影響因素進(jìn)行討論，同時要基于影響因素分析課程提升的實際策略和方法，這樣，課程提升的現(xiàn)實效果才會更加顯著。文章對相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行分析和討論，旨在指導(dǎo)實踐工作。

參考文獻(xiàn)：

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[3]任岳.試析民族音樂在中小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用[J].喜劇世界（下半月），2021（12）：73-74.

[4]王達(dá).世界民族音樂課程的維度教學(xué)[J].中國文藝家，2020（08）：101-102.

[5]陳開穎，王倩.民族志范式與自主學(xué)習(xí)模式下的《世界民族音樂》課程體系衍進(jìn)、整合與優(yōu)化研究[J].北方音樂，2019，39（24）：18-21+239.

作者簡介：

姓名：??? 劉葉子1989 年 1 月???? 籍貫： 陜西省西安市

性別 ： 女? 最高學(xué)歷：博士在讀??? 職稱： 講師職務(wù)： 無

研究方向：? 世界民族音樂研究、音樂表演研究???? 郵編：

單位：西安翻譯學(xué)院、首都師范大學(xué)