陳英

關(guān)鍵詞：中職英語;信息化教學(xué);有效策略

許多教育工作者在教授中職英語教學(xué)的過程中仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，在目前的教育情形下，這種教學(xué)方式顯然并不樂觀，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中許多教師都更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的培養(yǎng)，但這種教學(xué)方式卻并不利于素質(zhì)教育的有效落實(shí)，甚至導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降，所以結(jié)合信息化教學(xué)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)規(guī)劃，推動(dòng)中職英語課程靈活性與生動(dòng)性的提升就變得格外重要。

一、信息化創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境

職場(chǎng)的語言溝通是學(xué)生展開英語學(xué)習(xí)的基本出發(fā)點(diǎn)，由于中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力相對(duì)有限，需要教師在教學(xué)指導(dǎo)中幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的語言能力。職場(chǎng)語言溝通能力的提高并非一蹴而就，所以對(duì)學(xué)生來說，既要能夠單向溝通也要能夠結(jié)合英語知識(shí)自主創(chuàng)作一些英語海報(bào)和宣傳視頻等，同時(shí)提高他們的雙向溝通能力，這可以保障學(xué)生的英語素養(yǎng)得到發(fā)展。教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合職場(chǎng)的需求，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，將碎片化教學(xué)內(nèi)容整合為職業(yè)語言能力目標(biāo)，在單元教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行重構(gòu)并著力創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境。例如，教學(xué)有關(guān)“Ordering service”這部分的內(nèi)容當(dāng)中，可以綜合酒店專業(yè)人才的培養(yǎng)方案來創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的職業(yè)情境，讓學(xué)生可以熟練運(yùn)用英語知識(shí)來為客人提供服務(wù)。在教學(xué)中，學(xué)生借助軟件學(xué)習(xí)平臺(tái)中的角色扮演進(jìn)行人機(jī)模擬對(duì)話來操練點(diǎn)餐句型，然后根據(jù)后臺(tái)評(píng)分進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職場(chǎng)語言知識(shí)的應(yīng)用，這可以幫助學(xué)生突破羞于開口的心理障礙，也能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)語言技能的有效提升。小組成員結(jié)合菜單共同編寫點(diǎn)餐對(duì)話，最后進(jìn)行組間模擬服務(wù)員點(diǎn)餐服務(wù)，完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)后可以將菜單上傳至平臺(tái)供顧客組成員檢驗(yàn)是否有效提取顧客表述的點(diǎn)餐信息，通過動(dòng)靜結(jié)合的思考模式將機(jī)械的模擬實(shí)踐轉(zhuǎn)化為交際活動(dòng)，提高學(xué)生參與職場(chǎng)語境活動(dòng)的積極性。

二、信息化開展互動(dòng)活動(dòng)

中職英語教師在展開信息化教學(xué)指導(dǎo)的過程中，應(yīng)積極采用先進(jìn)技術(shù)為學(xué)生展開互動(dòng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生在交流互動(dòng)當(dāng)中分析語境內(nèi)容，全面掌握語言文化背景和語言使用背景并對(duì)其產(chǎn)生深入的理解。教師在應(yīng)用信息化技術(shù)的過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的語境分析能力以及英語學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語言分析和學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生各方面的教育指導(dǎo)水平，例如在學(xué)習(xí)有關(guān)英語語境的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以引入多媒體的設(shè)備，為學(xué)生播放出有關(guān)的視頻錄像，讓學(xué)生意識(shí)到不同語調(diào)、語氣所出現(xiàn)變化所帶來的不同效果。之后教師可以為學(xué)生提出問題“ really！”和“really？”之間的語調(diào)有什么差異呢？提出問題之后，教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)英語詞匯語調(diào)、語氣錄音，這樣的教學(xué)指導(dǎo)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中全面了解到不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的英語單詞，擁有不同的語調(diào)和語氣，這可以推動(dòng)學(xué)生語境語感把握能力的提升。

三、信息化培養(yǎng)英語思維

在新媒體的教學(xué)環(huán)境下，每一位學(xué)生都應(yīng)具備獨(dú)立思考和積極參與的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)用信息教學(xué)技術(shù)可以將英語學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)形象的呈現(xiàn)出來，如在教學(xué)中教師可借助電子白板展開游戲教學(xué)活動(dòng)，借助信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語單詞的理解和記憶。學(xué)生可在水果一欄填上 orange、pear、 peach、apple等，地點(diǎn)場(chǎng)所一欄填上 police station， post office、museum、 toll station等。學(xué)生通過電子白板可以隨時(shí)查看他人的填寫進(jìn)度，這可以形成競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師在展開中職英語教學(xué)指導(dǎo)的過程中，要站在學(xué)生的角度制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力，無論是英語單詞還是語法知識(shí)，都要在計(jì)劃的推動(dòng)下發(fā)揮出新媒體教學(xué)的作用和價(jià)值，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在英語教學(xué)指導(dǎo)中應(yīng)與學(xué)生構(gòu)建一種亦師亦友的師生關(guān)系，借此有效強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通交流，為學(xué)生提供必要的鼓勵(lì)和幫助，通過挖掘信息平臺(tái)的指導(dǎo)價(jià)值和教育潛力，為學(xué)生給予足夠的幫助和支持，逐步提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

綜上所述，中職英語教學(xué)要求教師能夠落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，教師的教學(xué)要從學(xué)生的角度出發(fā)更好地規(guī)劃教學(xué)方案，并且在課堂教學(xué)中要強(qiáng)化信息化教學(xué)，通過信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、強(qiáng)化互動(dòng)交流、培養(yǎng)學(xué)生英語思維，才能夠讓中職英語課堂變得更加活躍。這樣教師才能夠幫助學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保障學(xué)生獲得學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步和發(fā)展。

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