陳旭丹

摘 要：青少年作為祖國(guó)、民族、未來(lái)的希望，注重青少年的思政教育尤為重要。小學(xué)階段，其自我意識(shí)正處于發(fā)展階段，而該階段自我意識(shí)的養(yǎng)成和教育的好壞與其未來(lái)的思維觀念、社會(huì)能力息息相關(guān)。教師教學(xué)模式與思維方式也在不斷改變。數(shù)學(xué)老師雖然不如班主任那樣肩負(fù)重要責(zé)任，但同樣需要數(shù)學(xué)老師適當(dāng)予以思政引導(dǎo)教育，充分用教材思政元素有效地幫助學(xué)生建立正確目標(biāo)，確定良好的成長(zhǎng)方向。教書育人是教師的重任，尤其小學(xué)教師擔(dān)負(fù)著艱巨任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師既要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又要重視學(xué)生愛國(guó)主義和集體主義精神的培養(yǎng)以及團(tuán)結(jié)友愛、尊師愛友等正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀確立。本文主要對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中進(jìn)行思政教育的教學(xué)策略進(jìn)行分析，現(xiàn)報(bào)告如下。

關(guān)鍵詞：思政教育;教書育人;潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;小學(xué)數(shù)學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透思政教育現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)屬于現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展不可缺少的工具，在基礎(chǔ)教育中需要重視其內(nèi)容教學(xué)，其中思想教育的滲透不可或缺，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、數(shù)學(xué)精神、問(wèn)題思考、探究、解決能力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，助力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。身居一線的數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)時(shí)應(yīng)該使用可行性的的教育方法，將育人和教書相互融合。然而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)由于學(xué)生需要較大的適應(yīng)教育壓力，所以大部分德育部分被教學(xué)忽略，教師比較看中學(xué)科知識(shí)的講解，導(dǎo)致不斷減少德育占據(jù)的比例。近年來(lái)，伴隨新課改的逐步深入，學(xué)科教育逐漸備受多方重視，但實(shí)踐、理念、評(píng)價(jià)等依舊需要探索，所以思政教育目標(biāo)尚未達(dá)成。此外，多數(shù)教師教學(xué)時(shí)無(wú)法正確處理兩者滲透出現(xiàn)的割裂，需要更好的優(yōu)化調(diào)整。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)滲透思政教育的策略

（一）利用教材，捕捉思政教育素材

小學(xué)數(shù)學(xué)的課程中存在豐富的思政素材與教育資源，可以將思政教育更好的融入到課堂中。此類課程雖無(wú)純粹的思政教育，卻時(shí)常包含思政教育的中心思想，教師針對(duì)課程加以總結(jié)和思索，通過(guò)內(nèi)容聯(lián)想相關(guān)的思政意識(shí)給予學(xué)生有效引導(dǎo)。北師大二年級(jí)下冊(cè)的“比一比”，主圖是比較四大名山，問(wèn)題是誰(shuí)高、誰(shuí)矮，請(qǐng)按從高至矮排一排。情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，整理四座名山資料，重點(diǎn)體現(xiàn)華山險(xiǎn)峻、黃山秀美、香山燦爛、泰山博大，視頻欣賞使孩子充分體會(huì)祖國(guó)壯美河山和文化傳承自豪感。課程核心環(huán)節(jié)，安排組數(shù)游戲，游戲蘊(yùn)含較多思政思想。

（二）恰當(dāng)講解，換位思考實(shí)施思政教育

德育作為思政教育主要的內(nèi)容，可以輔助學(xué)生明禮儀、知廉恥、懂對(duì)錯(cuò)。在教學(xué)中教師需要以身作則為榜樣，一言一行均會(huì)影響學(xué)生世界觀和價(jià)值觀的形成，所以數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師需要時(shí)刻捕捉機(jī)遇發(fā)揮聯(lián)想。生活總會(huì)遭遇各類分歧與問(wèn)題，學(xué)會(huì)換位思考、解決、理解問(wèn)題。每個(gè)人思維不同，看法不同，所以要學(xué)會(huì)改變角度看待問(wèn)題，改變做事方式，使事情簡(jiǎn)單，不要固定思維，不然也會(huì)鉆進(jìn)死角。讓學(xué)生了解換位、多角度思考，使事情簡(jiǎn)單好做，以側(cè)面實(shí)施思政教育。例如：教學(xué)“觀察物體”時(shí)，借助教學(xué)視頻，讓學(xué)生講出第一眼看到的形狀，物品顏色，然后通過(guò)視覺翻轉(zhuǎn)角度，直至物體出現(xiàn)新形態(tài)，進(jìn)而使學(xué)生明白不同距離、視角下，眼睛看到情景不同，發(fā)展其空間觀念。

（三）結(jié)合實(shí)際生活，幫助學(xué)生建立正確價(jià)值觀

知識(shí)源于生活，豐富的經(jīng)歷，方能深化學(xué)生對(duì)知識(shí)與社會(huì)的了解，從而豐富學(xué)生情感與精神體驗(yàn)。小學(xué)生因年齡小，身心尚未發(fā)育成熟，其價(jià)值觀和行為意識(shí)均容易因外界影響而動(dòng)搖，如果發(fā)展方向產(chǎn)生偏差，改正則極度困難。教師應(yīng)該立足于實(shí)際，潛移默化的指導(dǎo)學(xué)生，數(shù)學(xué)教學(xué)可以幫助學(xué)生建立正確觀念。例如：關(guān)于“認(rèn)識(shí)時(shí)間”，教師需要結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境，因此時(shí)間屬于抽象概念，無(wú)法進(jìn)行觸摸體驗(yàn)，但又與生活相關(guān)，聯(lián)合不同事件理解時(shí)間，同時(shí)幫助其養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。

（四）利用數(shù)學(xué)歷史，滲透愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義精神作為每個(gè)民族的靈魂，作為世界文明的古國(guó)，擁有較多的文化遺產(chǎn)，在數(shù)學(xué)研究上擁有諸多輝煌成就，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有提到數(shù)學(xué)成就和歷史，數(shù)學(xué)教師以此作為切入點(diǎn)來(lái)介紹其成就，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感，培養(yǎng)其愛國(guó)主義精神。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)階段，可以運(yùn)用多媒體使學(xué)生更細(xì)微的了解;在原始社會(huì)的終末期，出現(xiàn)貨物與私有制交換以后，人們對(duì)形和數(shù)的認(rèn)知又更進(jìn)一步。然后PPT內(nèi)插入文化時(shí)期的陶器，上面刻有計(jì)數(shù)符號(hào)和數(shù)字，說(shuō)明人們當(dāng)時(shí)就學(xué)會(huì)如何使用文字符號(hào)，針對(duì)數(shù)學(xué)早已有過(guò)研究，以此提高學(xué)生的認(rèn)同感，幫助其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

人類屬于復(fù)雜生物，其成長(zhǎng)變化均容易受到外界影響。教育對(duì)于品德形成至關(guān)重要，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式在教學(xué)中為滲透思政教育提供一定的可行性。如果想要更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就要幫助學(xué)生掌握豐富知識(shí)培養(yǎng)良好素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，教師要在整個(gè)教學(xué)中積極滲透德育教學(xué)，努力貫徹“立德樹人”目標(biāo)，快速挖掘教材所蘊(yùn)含的素材，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思政教育的無(wú)痕滲入，利用數(shù)學(xué)育人的功能，大力增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，更好促進(jìn)其全面發(fā)展。

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