摘要：融合出版背景下，信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，新形態(tài)教材成為出版社教材編寫(xiě)的主流形式。而新形態(tài)教材的建設(shè)相比傳統(tǒng)紙質(zhì)教材在遴選、編寫(xiě)、出版、服務(wù)等環(huán)節(jié)難度都成倍增加，這就要求編輯既掌握傳統(tǒng)出版業(yè)務(wù)又同時(shí)精通互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，成為全媒體復(fù)合人才。然而現(xiàn)階段出版社短時(shí)間內(nèi)人才培養(yǎng)的難度非常大，這也給新形態(tài)教材的建設(shè)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。文章結(jié)合人民衛(wèi)生出版社“雙編輯制”在融合教材建設(shè)中的應(yīng)用實(shí)踐，就融合出版背景下新形態(tài)教材的策劃和管理中的難點(diǎn)進(jìn)行研究，并分別從紙質(zhì)內(nèi)容和數(shù)字內(nèi)容編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)遴選、開(kāi)好“三會(huì)”、做好田間管理、加強(qiáng)紙數(shù)內(nèi)容的一致性和同步性管理、規(guī)范紙質(zhì)圖書(shū)融合元素設(shè)計(jì)、做好版權(quán)管理、開(kāi)拓新媒體營(yíng)銷(xiāo)方式等方面探討具體措施，希望能為出版社的新形態(tài)教材建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：雙編輯制；新形態(tài)教材；紙質(zhì)內(nèi)容；數(shù)字內(nèi)容；應(yīng)用實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G230.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）04-0212-03

2020年1月，國(guó)家教材委員會(huì)印發(fā)《全國(guó)大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃（2019—2022年）》，明確提出“適應(yīng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的需要，滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)習(xí)特性需求，建設(shè)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、多種介質(zhì)綜合運(yùn)用、表現(xiàn)力豐富的高等學(xué)校新形態(tài)教材”。

新形態(tài)教材以紙質(zhì)教材為核心，應(yīng)用PPT課件、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、AR/VR、虛擬仿真等多類(lèi)型數(shù)字資源，賦予教材更多樣的形式和體驗(yàn)，也更符合現(xiàn)階段讀者的學(xué)習(xí)需求和習(xí)慣。但是，相比傳統(tǒng)紙質(zhì)教材，新形態(tài)教材的建設(shè)在遴選、編寫(xiě)、出版、服務(wù)等環(huán)節(jié)難度都成倍增加。

傳統(tǒng)概念上的“雙編輯制”是指要求編輯融兩種理念于一身，集兩種能力于一體，同時(shí)具備圖書(shū)編輯和數(shù)字編輯的能力，以便更好地適應(yīng)出版業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與未來(lái)[1]。不過(guò)具體實(shí)踐中卻存在編輯培養(yǎng)的難題，短時(shí)間內(nèi)很難讓圖書(shū)編輯或數(shù)字編輯同時(shí)具備這兩種能力，這也給新形態(tài)教材的建設(shè)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

人民衛(wèi)生出版社（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“人衛(wèi)社”）從2016年就開(kāi)啟了新形態(tài)教材的建設(shè)，“以學(xué)生為中心、以課程為基礎(chǔ)、以紙質(zhì)為載體、以網(wǎng)絡(luò)為紐帶、以融合促共享”為理念建設(shè)人衛(wèi)融合教材[2]。針對(duì)融合教材的建設(shè)，人衛(wèi)社采取了“雙編輯制”的管理新模式，即為每本教材配備一名圖書(shū)編輯和一名數(shù)字編輯，共同統(tǒng)籌管理教材出版流程，以此更好發(fā)揮編輯專(zhuān)長(zhǎng)，共同服務(wù)新形態(tài)教材建設(shè)。

文章結(jié)合人衛(wèi)社“雙編輯制”在融合教材建設(shè)中的應(yīng)用實(shí)踐，就融合出版背景下醫(yī)學(xué)新形態(tài)教材的策劃和管理中的問(wèn)題進(jìn)行研究，希望能為出版社的新形態(tài)教材建設(shè)提供借鑒。

一、“雙編輯制”在新形態(tài)教材建設(shè)中的作用

（一）聯(lián)合調(diào)研，創(chuàng)新策劃思路

紙質(zhì)圖書(shū)的策劃和數(shù)字內(nèi)容的策劃本屬于兩個(gè)不同的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都需要豐富的經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)。而想讓新形態(tài)教材的策劃真正做到從源頭切實(shí)解決“頂層設(shè)計(jì)”問(wèn)題，必須讓圖書(shū)編輯和數(shù)字編輯各自發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)，充分整合已有資源，共同謀劃，根據(jù)書(shū)稿的內(nèi)容和目標(biāo)讀者，挖掘讀者需求，利用現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)，探索新技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景和應(yīng)用方法，實(shí)現(xiàn)紙數(shù)的媒體融合。

圖書(shū)編輯須針對(duì)教材的編寫(xiě)背景進(jìn)行深入調(diào)研，包括國(guó)家政策、學(xué)科特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、招生情況、課程設(shè)置、上一版教材的使用情況及意見(jiàn)反饋等，從而了解讀者和市場(chǎng)需求，保證教材內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性、規(guī)范性和適用性。對(duì)于一些新專(zhuān)業(yè)教材要進(jìn)行更多方面的調(diào)研和論證，了解國(guó)家教育的發(fā)展方向、社會(huì)的人才需求、學(xué)校的辦學(xué)思路等，以明確教材編寫(xiě)的必要性。

數(shù)字編輯須針對(duì)上一版教材數(shù)字內(nèi)容的使用情況、出版社已有數(shù)字產(chǎn)品、資源的情況以及市場(chǎng)競(jìng)品情況進(jìn)行深入研究，同時(shí)須到各院校聽(tīng)取廣大教師和學(xué)生的建議，進(jìn)一步尋找讀者對(duì)于數(shù)字產(chǎn)品需求的痛點(diǎn)?，F(xiàn)階段新形態(tài)教材的建設(shè)已不能止步于制作恰當(dāng)?shù)臄?shù)字資源呈現(xiàn)紙質(zhì)圖書(shū)難以理解的知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)從專(zhuān)業(yè)需求出發(fā)，圍繞專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，注重教與學(xué)的實(shí)際結(jié)合，做好多方面的開(kāi)發(fā)探索與創(chuàng)新。

（二）共同策劃，開(kāi)拓建設(shè)路徑

基于調(diào)研，在價(jià)值性判斷和可行性評(píng)估后，圖書(shū)編輯和數(shù)字編輯共同確認(rèn)形成教材的規(guī)劃方案。隨后，圖書(shū)編輯和數(shù)字編輯須共同討論紙數(shù)內(nèi)容的具體執(zhí)行方案，包括建設(shè)方式、平臺(tái)設(shè)計(jì)、排版樣式、裝幀設(shè)計(jì)、進(jìn)度計(jì)劃、服務(wù)支持等方面。建設(shè)方式是方案中最難書(shū)寫(xiě)和落實(shí)的內(nèi)容，也決定了后期編者遴選的主要原則，需要切實(shí)考慮如何利用出版社的已有人才儲(chǔ)備和技術(shù)能力，同時(shí)應(yīng)考慮是否可借助外部資源，通過(guò)合作、購(gòu)買(mǎi)等方式來(lái)達(dá)到建設(shè)目的。具體建設(shè)方式的確定是一個(gè)復(fù)雜的、受多因素影響的過(guò)程，編輯應(yīng)盡早考慮。如人衛(wèi)社的全國(guó)高等學(xué)校五年制本科臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)第九輪規(guī)劃教材策劃的AR內(nèi)容，基于充分的市場(chǎng)調(diào)研和技術(shù)評(píng)估后，以圖書(shū)編輯和數(shù)字編輯為橋梁，紙質(zhì)教材主編團(tuán)隊(duì)書(shū)寫(xiě)腳本和把關(guān)內(nèi)容，數(shù)字編輯部門(mén)組建小型技術(shù)團(tuán)隊(duì)和技術(shù)外包來(lái)具體執(zhí)行，以保障方案落地。

在策劃新形態(tài)教材時(shí)，紙數(shù)編輯和數(shù)字編輯要更多地考慮紙數(shù)內(nèi)容的一致性和協(xié)調(diào)性問(wèn)題，在保障圖書(shū)質(zhì)量的同時(shí)，做好平臺(tái)的建設(shè)或改造，以保證紙數(shù)內(nèi)容可以起到良好的互動(dòng)作用，同時(shí)實(shí)現(xiàn)線上和線下、課內(nèi)與課外、內(nèi)容與服務(wù)、傳統(tǒng)與創(chuàng)新的有機(jī)融合，真正成為紙數(shù)一體化教材。

（三）同步建設(shè)，保障出版進(jìn)度

新形態(tài)教材的建設(shè)主要包含調(diào)研、遴選、編寫(xiě)、出版、營(yíng)銷(xiāo)、服務(wù)等階段。紙質(zhì)內(nèi)容和數(shù)字內(nèi)容的建設(shè)具有既獨(dú)立又關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)，圖書(shū)編輯和數(shù)字編輯須事先明確分工安排，確定獨(dú)立執(zhí)行和相互溝通的階段，以保障整體編寫(xiě)的進(jìn)度和紙數(shù)內(nèi)容的一致性。圖書(shū)內(nèi)容是新形態(tài)教材的基礎(chǔ)和核心，圖書(shū)編輯需要將精力專(zhuān)注于紙質(zhì)教材內(nèi)容的管理上。數(shù)字內(nèi)容的編寫(xiě)是以紙質(zhì)教材內(nèi)容為基礎(chǔ)的延展和創(chuàng)新，但也是一個(gè)融多形式數(shù)字資源編寫(xiě)與信息化平臺(tái)建設(shè)為一體的復(fù)雜過(guò)程，因而圖書(shū)編輯和數(shù)字編輯的“雙編輯制”可以讓新形態(tài)教材建設(shè)的兩個(gè)方向齊頭并進(jìn)，不會(huì)顧此失彼，從而保障出版進(jìn)度。

二、“雙編輯制”在新形態(tài)教材建設(shè)中的實(shí)踐

（一）編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)遴選

圖書(shū)編輯和數(shù)字編輯須分別從紙質(zhì)內(nèi)容和數(shù)字內(nèi)容建設(shè)規(guī)劃的需求出發(fā)，充分考慮建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)形式和進(jìn)度要求來(lái)確定編者遴選原則。

紙質(zhì)內(nèi)容編者的遴選不僅要考慮專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、寫(xiě)作能力、編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)等，也取決于專(zhuān)家對(duì)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。要兼顧學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求，在全國(guó)范圍內(nèi)遴選優(yōu)秀的編者，以保障教材滿足不同地區(qū)和不同院校的實(shí)際需要。同時(shí)也要重視與全國(guó)性學(xué)科專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的合作，借助其優(yōu)勢(shì)保障遴選工作順利進(jìn)行。

數(shù)字內(nèi)容編者的遴選除了考慮以上因素外，還要兼顧專(zhuān)家的富媒體資源的制作能力和經(jīng)驗(yàn)。但現(xiàn)階段想要找到成熟的數(shù)字內(nèi)容編者并不容易，更多的是數(shù)字編輯挖掘?qū)τ跀?shù)字內(nèi)容建設(shè)具備興趣和想法的潛質(zhì)編者。在后期數(shù)字內(nèi)容建設(shè)過(guò)程中，數(shù)字編輯要依靠自己的專(zhuān)業(yè)能力引導(dǎo)編者根據(jù)整體建設(shè)規(guī)劃來(lái)具體執(zhí)行和落實(shí)。隨著融媒體時(shí)代的不斷發(fā)展，各類(lèi)富媒體技術(shù)逐步成熟，編者數(shù)字內(nèi)容編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)不斷積累，數(shù)字內(nèi)容編者的遴選也將逐步規(guī)范化和系統(tǒng)化。

（二）開(kāi)好“三會(huì)”，重視田間管理

在人衛(wèi)社的“九三一”質(zhì)量控制體系中，稿件管理的主編會(huì)、編寫(xiě)會(huì)、定稿會(huì)“三次會(huì)議”是核心性工作[3]。新形態(tài)教材的建設(shè)同樣要把握好這“三會(huì)”，以便將建設(shè)方案落地。

圖書(shū)編輯通過(guò)“三會(huì)”傳達(dá)紙質(zhì)內(nèi)容規(guī)劃，確定編寫(xiě)高度和方向；制訂規(guī)劃方案（包含目錄、大綱、樣章、要求等），確定編寫(xiě)的重點(diǎn)、體例、分工、進(jìn)度等；最后逐章進(jìn)行稿件內(nèi)容的討論、交流，共同把關(guān)。內(nèi)容質(zhì)量是教材的第一生命線，圖書(shū)編輯在編寫(xiě)過(guò)程中嚴(yán)格把握?qǐng)D書(shū)內(nèi)容的質(zhì)量關(guān)，保證內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性、實(shí)用性，將思想政治教育融入于教材編寫(xiě)中，堅(jiān)持正確的出版導(dǎo)向，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)遵循各項(xiàng)圖書(shū)出版管理規(guī)定，準(zhǔn)確鑒別書(shū)稿中潛在的意識(shí)形態(tài)問(wèn)題。

“三會(huì)”對(duì)于數(shù)字內(nèi)容的編寫(xiě)同樣重要，要確定規(guī)劃，梳理清單，確定建設(shè)路徑、方法、分工、進(jìn)度等，是確保資源質(zhì)量的重要過(guò)程。數(shù)字編委在編寫(xiě)分工時(shí)應(yīng)考慮紙數(shù)內(nèi)容的一致性問(wèn)題，要保障紙質(zhì)內(nèi)容和數(shù)字內(nèi)容編者方便溝通和交流，以便早期達(dá)成共識(shí)。同時(shí)田間管理是推動(dòng)規(guī)劃落實(shí)的關(guān)鍵階段，數(shù)字編輯一定要積極主動(dòng)與編者聯(lián)系。教材的編者以院校的教師為主，對(duì)于數(shù)字技術(shù)的掌握水平參差不齊，特別是對(duì)于一些制作難度大的資源如動(dòng)畫(huà)、AR、虛擬仿真等缺乏足夠的了解，在建設(shè)過(guò)程中需要數(shù)字編輯給予更多指導(dǎo)。數(shù)字編輯須與編者多次深入溝通，共同商討規(guī)劃落實(shí)中的具體執(zhí)行細(xì)節(jié)，指導(dǎo)編者進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)腳本、使用平臺(tái)，并協(xié)調(diào)編者和制作技術(shù)人員間的交流。不同的數(shù)字資源類(lèi)型有不同的制作流程，如視頻的制作包含七個(gè)步驟，需要編者、編輯、演員、拍攝團(tuán)隊(duì)的共同參與，因而在田間管理時(shí)及時(shí)推動(dòng)各流程的進(jìn)度，做好相互間的溝通和協(xié)調(diào)，進(jìn)行腳本和拍攝質(zhì)量的把關(guān)都顯得尤為重要（見(jiàn)下圖）。

（三）加強(qiáng)紙數(shù)內(nèi)容的一致性和同步性管理

新形態(tài)教材的建設(shè)是一體化的過(guò)程，紙質(zhì)內(nèi)容和數(shù)字內(nèi)容的一致性是教材最重要的特點(diǎn)，也是教材建設(shè)的難點(diǎn)。另外新形態(tài)教材的建設(shè)須重視紙數(shù)內(nèi)容進(jìn)度的同步性，做好出版全流程的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，同步策劃、同步遴選、同步編寫(xiě)、同步出版、同步宣傳。落實(shí)內(nèi)容的一致性和同步性要從關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)抓起，圖書(shū)和數(shù)字編輯要根據(jù)統(tǒng)一目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)度推動(dòng)，同時(shí)做好關(guān)鍵階段的溝通。在編寫(xiě)、交稿、發(fā)稿、校對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)中增加紙數(shù)內(nèi)容一致性的核對(duì)，例如，在紙質(zhì)圖書(shū)的定稿會(huì)階段，要將腳本內(nèi)容與紙質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行核對(duì)；清樣審核階段增加一份校樣，用于數(shù)字內(nèi)容與教材匹配性的核對(duì)。同時(shí)通過(guò)有效的線上管理工具，實(shí)現(xiàn)整體出版流程的同步性。人衛(wèi)社陸續(xù)改進(jìn)了ERP系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了紙數(shù)流程的同步管理、進(jìn)度互查、協(xié)同發(fā)稿；自主研發(fā)“人衛(wèi)數(shù)字出版編審平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)數(shù)字內(nèi)容的線上編寫(xiě)、提交、審核。

（四）規(guī)范紙質(zhì)圖書(shū)融合元素設(shè)計(jì)

為了方便讀者及時(shí)了解和使用數(shù)字內(nèi)容，在紙質(zhì)圖書(shū)中需要增加必要的數(shù)字內(nèi)容使用提示或說(shuō)明。在設(shè)計(jì)時(shí)，圖書(shū)編輯要充分考慮數(shù)字內(nèi)容與紙質(zhì)圖書(shū)的關(guān)聯(lián)，設(shè)計(jì)上要注意提示清楚、引導(dǎo)明確、設(shè)計(jì)美觀，注重讀者體驗(yàn)且符合出版規(guī)范，如在圖書(shū)封底增加數(shù)字內(nèi)容使用方法，增加數(shù)字內(nèi)容目錄或在相應(yīng)正文中增加相關(guān)提示。

二維碼作為紙質(zhì)圖書(shū)和數(shù)字內(nèi)容的通常關(guān)聯(lián)方式，被廣泛應(yīng)用于新形態(tài)教材出版中。二維碼的排版位置、形狀、顏色、尺寸、分辨率均需要雙方編輯在整體考慮圖書(shū)版式和技術(shù)要求等因素下確定。對(duì)于特殊數(shù)字內(nèi)容與紙質(zhì)圖書(shū)關(guān)聯(lián)的設(shè)計(jì)也要從創(chuàng)新角度多研究，給予讀者更豐富的使用體驗(yàn)，如人衛(wèi)社出版的AR教材通過(guò)掃描紙質(zhì)教材中帶有AR標(biāo)識(shí)的圖片，即可在APP中獲取三維模型的展示，讀者就可獲得虛實(shí)結(jié)合的AR體驗(yàn)[4]。

（五）做好圖書(shū)和數(shù)字資源的版權(quán)管理

新形態(tài)教材建設(shè)過(guò)程中，圖書(shū)編輯和數(shù)字內(nèi)容編輯要重視對(duì)版權(quán)的管理，特別是隨著網(wǎng)絡(luò)和傳媒業(yè)的迅速發(fā)展，數(shù)字資源版權(quán)逐步成了關(guān)注的焦點(diǎn)，越來(lái)越受到重視。在新形態(tài)教材建設(shè)過(guò)程中，編輯要杜絕編者隨意使用網(wǎng)絡(luò)資源，輔助編者做好相應(yīng)版權(quán)的界定。同時(shí)注重原創(chuàng)資源的版權(quán)管理，要盡早與編者團(tuán)隊(duì)簽署編寫(xiě)合同，在合同中明確版權(quán)歸屬，保護(hù)作者和出版社的合法權(quán)益，為后續(xù)版權(quán)的保護(hù)與開(kāi)發(fā)奠定基礎(chǔ)。數(shù)字內(nèi)容平臺(tái)也要采用相應(yīng)的技術(shù)主動(dòng)進(jìn)行資源版權(quán)保護(hù)，如人衛(wèi)社融合教材采用“一書(shū)一碼”的形式，其成為防偽的重要手段，唯一的ID身份有效打擊了盜版行為。

（六）開(kāi)拓新媒體營(yíng)銷(xiāo)方式

出版社在對(duì)傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)手段重新進(jìn)行定位的同時(shí)，也應(yīng)積極努力運(yùn)用新媒體進(jìn)行圖書(shū)的營(yíng)銷(xiāo)，重構(gòu)出版社、作者和讀者之間的關(guān)系[5]。新形態(tài)教材的宣傳推廣，要突破傳統(tǒng)教材的營(yíng)銷(xiāo)手段，探索新媒體營(yíng)銷(xiāo)的新方式。圖書(shū)編輯和數(shù)字編輯要共同參與產(chǎn)品定價(jià)及營(yíng)銷(xiāo)策略的制定，對(duì)產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)的推廣平臺(tái)和推廣方式提出明確要求，精準(zhǔn)對(duì)接讀者需求和用戶(hù)服務(wù)。協(xié)助營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)完成產(chǎn)品線上、線下的推廣。新形態(tài)教材數(shù)字內(nèi)容平臺(tái)也可以實(shí)時(shí)收集讀者使用數(shù)據(jù)和反饋意見(jiàn)，為讀者立體化畫(huà)像，也為后期選題開(kāi)發(fā)中讀者需求的把握提供量化數(shù)據(jù)。

三、結(jié)語(yǔ)

新形態(tài)教材的建設(shè)，極大地推動(dòng)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深度融合，改革了出版模式和教學(xué)方式，是數(shù)字信息時(shí)代背景下教材建設(shè)的新方向，也將在未來(lái)發(fā)展中不斷變革和演化。在新形態(tài)教材建設(shè)中，出版社要始終把握編輯的核心作用，立足于教育的根本目的，利用內(nèi)容與技術(shù)的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用場(chǎng)景和表達(dá)形式的多樣化，真正觸及用戶(hù)的核心需求。

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作者簡(jiǎn)介？徐建美，本科，編輯，研究方向：編輯學(xué)、醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)。