雷行記

摘 要：隨著我國教育的快速發(fā)展和人民經(jīng)濟(jì)水平的提高，新的教育理念被不斷提出。國民對于小學(xué)體育課的期許，不再是之前的強(qiáng)身健體，越來越關(guān)注如何快樂的進(jìn)行體育鍛煉。小學(xué)體育是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要課程，因此，如何實現(xiàn)快樂體育，讓小學(xué)生在體育課上體驗體育帶來的快樂，提高學(xué)生的主動性和積極性，成為小學(xué)體育教師重點研究內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;快樂運(yùn)動;課堂教學(xué);體育教學(xué)

引言

在教育變革大背景下，教師的責(zé)任越來越重要，不僅僅是傳授理論知識，小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、體育精神、身心健康的培養(yǎng)也需要教師的幫助。因此，在新形式教育模式中，教師的教育也應(yīng)該跟上時代的變化，調(diào)整自己的教學(xué)思路，適應(yīng)新的教育模式。目前，伴隨雙減政策的落實，除了要求對作業(yè)設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化外，還應(yīng)提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率，通過將快樂教學(xué)法方式融入小學(xué)體育課堂中，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展?；谏鲜龇治觯處熜枰淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，在體育課堂上，加入更多的新型項目，意在讓小學(xué)生在學(xué)過程中，體會到體育帶來的快樂，做到學(xué)習(xí)與身心健康共同發(fā)展[1]。

（一）小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.推進(jìn)快樂教育的普及。雙減政策的實施，要求教師幫助小學(xué)生實現(xiàn)減負(fù)，雖然小學(xué)體育倡導(dǎo)快樂體育的重要性，但快樂教育的普及還存在一些有待加強(qiáng)的問題。當(dāng)前，快樂體育知識停留在表面層次，并沒有真正在體育課上落實。主要原因是我們對快樂教育的理解不夠深刻，沒有自己的策略。教師還是比較傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，新的教學(xué)模式需要投入大量的精力與時間，讓很多教師望而卻步[2]。

2.加強(qiáng)體育與新興項目的結(jié)合。在目前的體育課堂上，由于體育運(yùn)動單一且形式陳舊，導(dǎo)致很多孩子慢慢覺得體育課就是自由休息的時間。所以并沒有把增加對體育運(yùn)動的熱愛，反而越來越不愛動，覺得打游戲比運(yùn)動更有意思。因此在設(shè)計體育運(yùn)動時，就需要我們把最新的元素加入體育運(yùn)動中，要對學(xué)生有一定的吸引力。目前，教師的創(chuàng)新僅僅是在傳統(tǒng)的課堂上增加了一些游戲類節(jié)目，并沒有過多的進(jìn)行設(shè)計，加入自己的想法。游戲的增多只是增加了小學(xué)生的熱情，但是并沒有實現(xiàn)教育意義的最大化，創(chuàng)新力度不夠。

3.豐富體育教學(xué)內(nèi)容。隨著社會環(huán)境體育項目的增多，體育課的教學(xué)模式也應(yīng)該逐漸豐富起來，尤其在快樂體育新概念的背景下，體育教師應(yīng)該利用自己的專業(yè)知識，不斷挖掘新的體育項目和教學(xué)方法，做到學(xué)校引領(lǐng)社會，而不是脫離社會。在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師的視野范圍還是局限于教材上，即使有些教師覺得教材內(nèi)容已經(jīng)很落后，但是基于沒有更多的選擇，只能照本宣科，長此以往就會讓教師失去創(chuàng)新的動力和意識，也會讓學(xué)校覺得體育課內(nèi)容比較單一，自己在課堂外一樣可以完成，從而失去課堂的價值[3]。

（二）小學(xué)體育教學(xué)中“快樂體育”理念的應(yīng)用方法

1.激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生對體育的興趣源于體育運(yùn)動的魅力，和通過體育運(yùn)動帶來的自豪感、滿足感、榮譽(yù)感。如果沒有這些，則學(xué)生就不會主動加入體育運(yùn)動中。其次，體育運(yùn)動要做到與時俱進(jìn)，不能只是停留在一些舊的內(nèi)容上，要學(xué)會結(jié)合新鮮事物，關(guān)注當(dāng)今小學(xué)生感興趣的事情，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生們樂意接受，愿意加入。這樣，才會培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，并在教學(xué)過程中，實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生身體，塑造健康的學(xué)習(xí)意識。

例如在進(jìn)行身體基本素質(zhì)鍛煉，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，不在局限于學(xué)校小小的操場。通過長距離的徒步、爬山，或者行進(jìn)間的一系列比賽，增大小學(xué)生的運(yùn)動量，培養(yǎng)學(xué)生堅持的信念。還可以在郊外的大環(huán)境中，讓同學(xué)們放松心情，體驗學(xué)習(xí)之外的風(fēng)景，達(dá)到快樂體育的目標(biāo)。

2.促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要階段，快樂的教育模式可以讓小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀，增加對學(xué)習(xí)的興趣，擁有樂觀向上的心態(tài)。在條件允許的情況下，趣味游戲不光可以增加課堂的有趣性，還可以鍛煉小學(xué)生的靈活性與思維敏捷性。但是趣味游戲的設(shè)置，需要教師有目的的創(chuàng)新，不能只是對網(wǎng)上案例的生搬硬套，需要教師加入自己的教學(xué)思路，結(jié)合自己的專業(yè)知識，進(jìn)行創(chuàng)新。要學(xué)會打破傳統(tǒng)規(guī)則，讓每個小學(xué)生找到舒服的鍛煉方式，做到快樂與鍛煉并存。

例如在投籃練習(xí)課上，打破書本上投籃的動作要領(lǐng)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，選擇自己最舒服的投籃動作，并且自己想辦法提高投籃命中率?？梢栽谙薅ǖ臅r間內(nèi)，不以投籃次數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以進(jìn)球數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，來對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，多多鼓勵，讓學(xué)生體驗投籃的樂趣，從而培養(yǎng)獨立思考的能力。再加上在平時的教學(xué)中，教師還應(yīng)積極嘗試各種體現(xiàn)快樂體育教學(xué)理念的教學(xué)方法，如討論、比賽、直觀演示、激勵、快樂作業(yè)、師生換位等。取得了良好的效果，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念。

3.明確的學(xué)習(xí)動機(jī)。在新教育理念指導(dǎo)下，要讓學(xué)生學(xué)會制定目標(biāo)，并按部就班的完成。目標(biāo)的制定需要教師和學(xué)生共同參與，合理的目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的來源，通過制定目標(biāo)到完成目標(biāo)，可以讓學(xué)生肯定自身能力，提升自信心，并且鍛煉學(xué)生獨立完成目標(biāo)的能力。讓同學(xué)們把目標(biāo)化帶入日常的生活當(dāng)中去，做到大小事定目標(biāo)，一方面讓自己的學(xué)習(xí)方向更加明確，另一方面可以讓學(xué)習(xí)變得有條不紊，思路清晰，目標(biāo)明確，從而提高學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量，讓小學(xué)生在體育課堂上不光得到身體的鍛煉，而且，學(xué)習(xí)態(tài)度的也有所改善。不只是野蠻體魄，還要豐富大腦。

例如在跳繩教學(xué)的過程中，對于不積極或者不感興趣的人，需要教師的動員與鼓勵，并且讓積極的同學(xué)帶動不積極的同學(xué)，5～8人說為一組，指定一人為組長。第一組前進(jìn)式跳繩，第二組方式是原地跳繩，第三組單腳循環(huán)跳繩，第四組跳大繩。各組可以選擇自己的喜歡方式，也可以自由創(chuàng)造。其次，學(xué)生也可以互相配合做游戲，比如模仿火車的樣子組成一列，通過跳繩的形式往前走。在體育教學(xué)中不管以什么樣的形式，要讓學(xué)生體會到上課的樂趣，并且看到的自己的進(jìn)步，增強(qiáng)體育自信心。

結(jié)束語

總之，興趣是最好的教師，如何把快樂融入到體育教學(xué)中，引起學(xué)生的興趣是最關(guān)鍵的。通過興趣，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與，這樣才能到教書育人的目標(biāo)，教師才能順利的傳遞課堂內(nèi)容，讓教學(xué)設(shè)計有條不紊的進(jìn)行。體育課上，愉悅的氛圍，往往更有利于學(xué)生健康身心的培養(yǎng)，讓學(xué)生變得更加的積極和樂觀。

參考文獻(xiàn)

[1]姜剛. "快樂體育"理念在小學(xué)體育教學(xué)中的分析及應(yīng)用[J]. 中華少年， 2017（13）：2.

[2]馬龍. 小學(xué)體育教學(xué)中"快樂體育"理念的應(yīng)用效果分析[J]. 傳奇故事：百家講堂， 2021（4）：1.

[3]張春富. 小學(xué)體育教學(xué)中"快樂體育"理念的應(yīng)用效果分析[J]. 考試周刊， 2018（8）：123-123.