林雙先

摘 要：在新一輪教育改革政策指引下，高中英語教學(xué)除了聚焦學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)外，還需注重轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，因此，教學(xué)評一致性成為當(dāng)下高中英語教學(xué)的重要保障手段。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評一致性;高中英語;教學(xué)探索

在基于一致性評價(jià)的高中英語教學(xué)中，教學(xué)評價(jià)既是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，還是考察課堂教學(xué)成果的關(guān)鍵工具，可以有效地解決當(dāng)下教學(xué)活動中存在的教學(xué)手段缺乏、教學(xué)內(nèi)容繁雜、教學(xué)效果一般的問題，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下教學(xué)成果的穩(wěn)步提升。

一、一致性評價(jià)在高中英語教學(xué)中的重要性

當(dāng)下高中英語教學(xué)中依舊存在諸多教師對應(yīng)試教育的堅(jiān)持，填鴨式教學(xué)、題海式練習(xí)、缺乏興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀下，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒，英語課堂教學(xué)效率也隨之驟降。伴隨教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，對學(xué)生的素質(zhì)教育要求更加具體，而教學(xué)評一致性在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用是響應(yīng)教育改革號召下的重要措施，廣大英語教師應(yīng)該認(rèn)識到教育改革的時(shí)代性，積極推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)化的教育事業(yè)向著科學(xué)化轉(zhuǎn)變[1]。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用豐富教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)個(gè)人教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的共同進(jìn)步。在這一基礎(chǔ)上，基于一致性評價(jià)的高中英語教學(xué)模式才能夠發(fā)揮潛力，通過對教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)評價(jià)三方面的一致性考察，幫助教師落實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度，因材施教制定教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生發(fā)掘自身問題，靈活運(yùn)用課堂知識，實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)效率及水平循序漸進(jìn)的提升。

二、一致性評價(jià)在高中英語教學(xué)中的策略探索

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)思路，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性

在高中英語教學(xué)中貫徹“教學(xué)評一致性”，需要從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)等多環(huán)節(jié)出發(fā)，確保高中英語教學(xué)的連貫性和有效性。站在教師的視角來看，首先，教師需要完善教學(xué)設(shè)計(jì)，通過對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行任務(wù)化、問題化的分解，確定每一處環(huán)節(jié)中需要傳遞的教學(xué)內(nèi)容，并且教師要仔細(xì)考慮應(yīng)用何種教學(xué)手段幫助學(xué)生輕松、愉快地完成學(xué)習(xí)，尤其是重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，教師必須循序漸進(jìn)地搭配簡單知識，啟發(fā)學(xué)生自主探索，完成知識的升華[2]。其次，教師需要注重教學(xué)和學(xué)習(xí)之間的空當(dāng)預(yù)留，參考學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)規(guī)律，在知識傳遞的同時(shí)，需要給予學(xué)生預(yù)留足夠的空檔期，完成對知識的思考和總結(jié)。最后，教師應(yīng)該做好教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進(jìn)度的評價(jià)工作，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)問題及時(shí)作出回應(yīng)，給予學(xué)生正向的、積極的、有效的學(xué)習(xí)評價(jià)，使學(xué)生能夠認(rèn)清自身問題，在課后進(jìn)行鞏固和修正。

以人教版高二英語“Unit 1 People of Achievement”教學(xué)為例，教師在應(yīng)用“教學(xué)評一致性”時(shí)，首先，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，將培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，兼顧詞匯、語法、句式等知識學(xué)習(xí);其次，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，由淺入深設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖梳理課文，并完成詞匯的積累，如在課堂開始前，教師以學(xué)生知識儲備為基礎(chǔ)，提問“What do you think is a great invention/discovery in your perception？ ”讓學(xué)生分享自己認(rèn)為偉大的人物，隨后引入課文關(guān)于屠呦呦的故事，讓學(xué)生根據(jù)自身閱讀，作出關(guān)于青蒿素研究流程的思維導(dǎo)圖，并在一過程中搭配新詞匯的學(xué)習(xí);最后，通過合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，幫助學(xué)生們討論學(xué)習(xí)如“be vital to”等高頻考點(diǎn)的應(yīng)用。在這期間，教師需要隨時(shí)關(guān)注討論結(jié)果，運(yùn)用正向的教學(xué)評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）豐富課堂教學(xué)互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍度

在傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)化教育向科學(xué)化教育的轉(zhuǎn)變中，教師應(yīng)該深切地認(rèn)識到學(xué)生的主體性在教育中的重要作用[3]。因此教師應(yīng)該豐富自身教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)互動，塑造輕松詼諧的課堂氛圍，培育學(xué)生英語學(xué)科興趣[4]。首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)理念，平等對待學(xué)生，拉近師生距離;其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生敢問敢答的學(xué)習(xí)態(tài)度，避免知識盲區(qū)積累下形成較大的知識漏洞;另外，教師可以積極應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)與學(xué)生興趣的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后，對于教學(xué)手段的應(yīng)用也要豐富化，如結(jié)合課文的戲劇演繹、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的應(yīng)用等，實(shí)現(xiàn)英語知識的靈活運(yùn)用。通過這一系列教學(xué)措施與“教學(xué)評一致性”的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣培養(yǎng)的同時(shí)，完成英語知識的傳遞，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進(jìn)度的一致性評價(jià)。

以人教版高二英語“Unit 3 Life in the future”教學(xué)為例，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，安排特色的英語實(shí)踐活動，以豐富教學(xué)互動。首先，該章節(jié)作為對未來的展望和聯(lián)想，多媒體設(shè)備的參與必不可少，通過創(chuàng)新、獵奇的未來短片，激發(fā)學(xué)生的本章節(jié)的學(xué)習(xí)動力;其次，既然學(xué)生厭倦對課文的常規(guī)閱讀，那么教師可以運(yùn)用戲劇演繹的形式，安排學(xué)生結(jié)合課文，扮演其中角色，擴(kuò)編改編人物對話，教師做好評價(jià)引導(dǎo)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)課文閱讀和語言應(yīng)用的目的，而教師的評價(jià)既能夠?qū)W(xué)生口語運(yùn)用進(jìn)行指正，還能夠糾正學(xué)生的詞匯應(yīng)用問題。通過這一系列手段的應(yīng)用，培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語

高中英語學(xué)科因其語言的特性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)必然面臨著諸多困境，但是通過“教學(xué)評一致性”的應(yīng)用，通過對教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)等多環(huán)節(jié)的改進(jìn)，能夠積極解決英語學(xué)科的部分困境，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，活躍課堂氛圍。尤其是評價(jià)環(huán)節(jié)的加入，能夠幫助教師實(shí)時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)的吻合度，幫助學(xué)生了解自身問題，及時(shí)地完成知識的鞏固和修正，充分地提升了高中英語教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭航思.教學(xué)評一致性在高中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐探究——以人教版必修第二冊Unit 3 Reading and Thinking為例[J].高考，2021（32）：91-92.

[2]葉潤芬.教學(xué)評一體化——高中英語教學(xué)研究[J].高考，2021（31）：63-64.

[3]尹翔.基于”教學(xué)評一致性”理念的高中英語教學(xué)研究[J].英語畫刊（高級版），2020（28）：121.

[4]毛霞.“教學(xué)評一致性”在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐策略[J].甘肅教育，2019（19）：125.