黃仁旺

摘 要：高中階段，學(xué)生進(jìn)入青春期心智逐漸成熟的重要階段，在這個期間，良好的素質(zhì)教育有利于學(xué)生形成良好的世界觀和價值觀。在這個青年人的重要發(fā)展階段，高中德育教育活動的有效開展成為新課程改革背景下的重點(diǎn)目標(biāo)之一，因?yàn)閷τ谔幱诟咧须A段的學(xué)生來說，這一時期他們的性格特征由于叛逆期的到來而充滿不穩(wěn)定性，稍不注意便有可能發(fā)展成偏激、孤僻、自卑的心理，這也對中學(xué)生后續(xù)的人生發(fā)展將產(chǎn)生不可磨滅的惡劣影響。班主任作為中學(xué)生教學(xué)工作中的關(guān)鍵人物，對德育教育承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。班主任的德育工作包括了確保學(xué)生的政治方向正確，還包括培養(yǎng)學(xué)生形成一個正確的價值觀和道德觀。在本文中，筆者將歸納概括高中班主任德育教育的現(xiàn)實(shí)意義，并探索德育教育的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：德育教育;高中階段;實(shí)施策略

前言

在現(xiàn)代信息化社會，德育工作被放在教育工作的重要位置上，而且中國特色社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的建設(shè)目標(biāo)，也對于我國人才后備軍培養(yǎng)以社會主義價值觀為核心的德育教育提出新要求。尤其中學(xué)生處在道德觀養(yǎng)成的重要階段，這一時期德育工作在學(xué)校中能否得到有效開展，也是教育界各位人士關(guān)注的重點(diǎn)。從某些角度來看，班主任在一個班級中處于至關(guān)重要的位置，他是和班級學(xué)生溝通交流相處時間最長的教師，是對學(xué)生具體心理狀況的了解最清楚的教師，班主任在德育方面的重視程度直接關(guān)系到一個班級班風(fēng)的培養(yǎng)。班主任應(yīng)當(dāng)考慮到德育工作中現(xiàn)存的阻礙，并就此探索突破路徑，改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)理念，將道德教育與班級管理相結(jié)合，創(chuàng)新道德教育的教學(xué)方法，為中華民族偉大復(fù)習(xí)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代人才。

一、創(chuàng)新方法手段，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀

在信息化社會進(jìn)行新時代的中學(xué)生道德教育需要注意方法創(chuàng)新，德育活動的工作形式其實(shí)有很多種，比如以參觀為主的德育活動，指的是班主任提前做好某地的活動計劃，組織學(xué)生進(jìn)行參觀，在選擇場地的時候要特別注意選擇帶有教育意義的歷史古跡或者是各大博物館，這些地點(diǎn)都有助于培養(yǎng)學(xué)生一個正確的道德觀和價值觀。例如在學(xué)校節(jié)假日期間，班主任提前準(zhǔn)備關(guān)于學(xué)校所在省級或者市級的紅色革命基地的路線情況，做好相關(guān)防護(hù)準(zhǔn)備，對當(dāng)天的參觀內(nèi)容有詳細(xì)認(rèn)識。在參觀期間讓學(xué)生在自由參觀和教師講解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到革命先烈不屈不撓、浴血奮斗的革命精神，了解中國共產(chǎn)黨為中華民族謀解放、為中國人民謀幸福的歷史使命，提高中學(xué)生道德水平。另一種較常使用的德育活動是以服務(wù)為主線的公益活動。例如讓學(xué)生在所在社區(qū)進(jìn)行志愿服務(wù)，或者組織學(xué)生去學(xué)校周邊的養(yǎng)老院去看望表演節(jié)目，以及較為常見的情況是對于校園內(nèi)遇到困難的同學(xué)給予力所能及幫助，組織募捐活動。最后進(jìn)入信息化時代，德育工作需要與教育科技相結(jié)合，讓教育工作與世代相接軌，為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育氛圍。例如利用學(xué)校廣播和校園閉路電視進(jìn)行關(guān)于正能量的教育，凈化校園環(huán)境。

二、循序漸進(jìn)，在其它學(xué)科中滲透德育教育

高中階段是青年人系好人生第一?？圩拥年P(guān)鍵時期，思想道德教育至關(guān)重要，在這個時期，中學(xué)生性格發(fā)生突出變化，高中的德育教育是幫助高中生在此階段的身心健康成長的主要方式。在許多鄉(xiāng)村地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的思想道德教育課上，教師通常主要利用上課時間給學(xué)生講道德品質(zhì)相關(guān)的小故事，例如先進(jìn)人物或者道德模范的音視頻介紹，不少教師以播放感動中國年度十大模范作為教學(xué)任務(wù)完成。但在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)注意在課上啟發(fā)學(xué)生的自主獨(dú)立思考，讓學(xué)生自行感悟課上所學(xué)內(nèi)容，并且針對不同年級學(xué)生有針對性的進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)當(dāng)拓展其它德育教育的渠道，例如在其它學(xué)科的課程中注意對學(xué)生道德感和責(zé)任感的培養(yǎng)。

三、深度挖掘，拓寬德育教育的基本內(nèi)容

在傳統(tǒng)的德育教育內(nèi)容中，教育的重點(diǎn)都是放在對于學(xué)生道德感和民族精神的學(xué)習(xí)，在新時代，社交媒體對于高中生的影響日益增強(qiáng)，許多缺乏自律意識的中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，逐漸患上網(wǎng)癮癥，而出于對于學(xué)科教育的重視，以及高考的升學(xué)壓力，教師和父母都會對此給出嚴(yán)厲批評，這對治療網(wǎng)癮癥作用不大，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，更加逃避現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活。因此教師應(yīng)當(dāng)深度挖掘?qū)W生對學(xué)習(xí)厭煩，對現(xiàn)實(shí)生活逃避的多方復(fù)雜原因，給與一定的理解，舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有一個健康的心理狀態(tài)才能夠全心投入到學(xué)習(xí)中去。而且教師與學(xué)生的雙向交流互動也是落實(shí)德育教育夯實(shí)情感基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生敞開心扉進(jìn)行深度交流，才能因材施教，了解學(xué)生道德感和責(zé)任感缺失的真正原因。通過雙方的交流互動，不僅能讓教師深入了解學(xué)生的心理狀況，也能以一個優(yōu)秀的傾聽者的身份去滿足學(xué)生的情感需求。有許多情況下，教師的耐心勸導(dǎo)與傾聽，就能使學(xué)生避免走上極端的道路，認(rèn)識到自身行為的錯誤并及時改正。

結(jié)語

高中階段的德育工作之所以在如今被提到越來越重要的位置，是因?yàn)槲覈M(jìn)入社會轉(zhuǎn)型期，在多種結(jié)構(gòu)性壓力下，更加需要對祖國未來現(xiàn)代化建設(shè)的后備軍加固道德堤壩，為其以后成為建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國的主力軍打下基礎(chǔ)。因此高中階段的班主任更應(yīng)擯棄過去傳統(tǒng)教育中偏重學(xué)科教育，忽視道德教育的模式，拓寬道德教育的內(nèi)容和渠道，除了思想品德課，也需要在其他課程中融入德育的教學(xué)內(nèi)容。高中班主任同時還需具有創(chuàng)新思維，與時俱進(jìn)，在時代的發(fā)展中把握德育教育的時代特點(diǎn)。作為高中教育工作者，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，把學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的培養(yǎng)落到實(shí)處，不能再坐而論道，要行之有效。

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