季新飛

摘 要：由于高中學生心理狀態(tài)極為不穩(wěn)定，容易出現一些情緒上的波動，因此班主任需要有清醒的認識，以對學生展開多種形式的心理健康輔導。在具體組織實施過程中，班主任不僅要做好管理調研，設計完善的心理干預方案，還要關注一些管理細節(jié)，讓學生能夠正確認識自我，形成健康的認知。

關鍵詞：高中班主任;心理輔導;創(chuàng)新

引言

近年來我國留守兒童的比例有顯著下降，留守兒童生存狀態(tài)也有極大改善。但目前在高中階段仍存在一定數量曾有過“留守經歷”的學生，其在社會適應和人生發(fā)展方面相較于同齡人需要更多的幫助和指導。學?？勺プ∏嗌倌旮咧须A段這個自我同一性形成的關鍵期，通過構建助益于留守學生自我同一性積極發(fā)展的生態(tài)化心理輔導體系，引導和幫助他們成長。

一、管理組織，提升心理輔導成效

班主任從心理角度展開輔導和管理，不僅需要掌握學生的心理動向，還要了解學生的心理訴求，這樣才能做出及時的教育應對。為確保心理干預方案的順利實施，班主任要對管理措施的落實情況進行監(jiān)督，并建立健全的心理管理機構，形成齊抓共管的局面，讓學生自然進入健康狀態(tài)。在此過程中，班主任需要做好整合設計，可以推出一些心理輔導活動，如主題征文。班主任可以要求學生以“我與班集體”為主題展開寫作，并給出具體的提示和要求。學生在寫作過程中，需能夠針對個人與集體、學生與教師等話題做出深入闡述。利用征文活動，教師不僅可以為學生提供展示自我、剖析自我的機會，而且也能夠從學生征文中獲取一些有價值的信息，以對學生心理做出判斷，并進行相應的指導，矯正學生的認知偏差?；顒咏Y束后，班主任應組織學生展開評價、討論、反思等后續(xù)活動，從而為班級管理帶來更多支持。

二、管理協調，完善心理應對策略

班主任要發(fā)揮核心作用，為學生創(chuàng)造安全、舒適、活潑、向上的學習和生活環(huán)境，適時展開多元、個性、恰當的心理輔導，為班級管理提供更多的正面支持。在調查中，我們發(fā)現，學生對家庭的依賴心理還比較重，因此，班主任要與學生家長達成共識，從家校合作方面展開心理輔導和干預，為學生健康成長創(chuàng)造良好條件。此外，班主任在執(zhí)行班級管理決策時，要與學生家長、科任教師進行溝通和交流，共同設計應對措施，從而集合集體管理智慧，形成管理合力。首先，班主任要定期與科任教師聯系溝通，對學生的日常表現作出科學評估，如若發(fā)現一些異常情況要及時跟進調查，并通過細致入微的思想教育工作，形成最恰當的心理輔導方案。其次，班主任與學生家長進行溝通時，要針對學生的心理情況展開交流，了解學生的具體表現，對學生的一些行為作出準確的判斷和分析，給學生家長提供更多的心理輔導方法，以形成及時的管理應對策略。最后，班主任教師要多組織一些公益性宣傳活動，或者是集體性參觀學習活動，并對學生展開革命傳統教育，這對促進學生心理健康成長有積極的促進作用。需要注意的是，學生是班級管理的主體，班主任需要圍繞學生制定管理措施，需要關注學生的心理動向，從心理輔導角度展開班級管理設計，尤其是高中階段的學生，他們思想活躍，很容易出現一些心理方面的波動。因此，班主任需要設計科學的心理輔導方案、組織多樣的心理輔導活動、采取多元的心理輔導機制，從而對學生形成多重心理干預，從根本上解決其思想問題，為班級管理奠定堅實的基礎。同時，為促進學生健康成長，班主任教師需全程參與調度和執(zhí)行，在做好管理協調工作的同時，鼓勵讓更多的力量參與到班級管理中，以為學生創(chuàng)造良好的學習成長環(huán)境。

三、多元整合各種藝術心理輔導的方法，豐富認知和體驗

將繪畫、音樂、心理劇等藝術心理輔導方式引入心理輔導活動中，一方面增加了學生參與的興趣與動力，另一方面藝術心理輔導方法中先天具有感性與理性交融的優(yōu)勢，帶來了豐富的感官體驗和心靈觸動，具有相當的療愈效果。曾有學生在表演心理劇目中作為被團體成員祝福對象時深受觸動，這樣表達感受：盡管很長一段時間認為自己與父母分離，感到自己是家里被“丟下”的那部分，但是在團體輔導中“被祝?！睍r，才發(fā)現自己身上有這么多被人珍惜的部分，真切體會到自身的“寶貴”。在行為預防心理劇“網友見面”的表演中，有一段“別有用心的網友反復贊美和誘惑女孩”的表演。扮演“被誘惑女孩”的學生感觸極大，她坦言：當被人不斷贊美時自己確實很受打動，明知是誘惑卻很難割舍這種被人好像放在世界中心的美好體驗。這是她過往人生中沒有得到過并且非?？释模呐率敲利惖呐菽紩胍耧w蛾撲火一般去追逐，自己費了好大力量才能做到拒絕，但事后也非常慶幸自己做出了拒絕誘惑的決定。像這樣的真切的體驗也將成為一種預防性的經歷被納入學生的經驗體系，幫助學生去發(fā)展一種內在清醒又獨立的力量，這些都會在其今后的人生里默默地發(fā)揮作用。此外，在人際團體心理輔導中使用半開放主題的宮格繪畫、即興創(chuàng)作繪畫、拼貼畫等，也有較好的效果。不同作品所包含的內涵、個體智慧和資源被直接呈現在了所有人面前，給活動本身帶來了大量的輔導素材和學習資源。

結語

學生的心理輔導工作任重而道遠高中學生的心理輔導工作更為關鍵。高中班主任應通過幫助學生理解自己與自身經歷，拓寬視野，提升認識層次，引導其從更多維、更大的視角理解周圍的世界，使其肩負起時代的重任，望見更高更遠的目標，進而在成長發(fā)展的道路上擔當有為、奮斗不息。

參考文獻：

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