黃麗萍

摘 要：在學(xué)生教育中，英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)重要的課程，對(duì)提升學(xué)生跨文化交流水平具有重要意義。情境教學(xué)是目前教育領(lǐng)域廣受好評(píng)的教學(xué)方法，其特點(diǎn)是較強(qiáng)的實(shí)效性、合理性和科學(xué)性，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建有著重要作用。在本篇文章中，我們重點(diǎn)探討情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義，在教學(xué)中帶給學(xué)生一種入情入境的感覺(jué)，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加生動(dòng)形象。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);情境教學(xué);英語(yǔ)教學(xué)

前言

下輸入語(yǔ)法，操練語(yǔ)法和運(yùn)用語(yǔ)法，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。這樣便增加了一種新的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)模式，增加了語(yǔ)法教學(xué)方式，使學(xué)生更容易接受語(yǔ)法，提高學(xué)習(xí)效率，以下是本文對(duì)情境教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析，希望可以為教育事業(yè)提供有價(jià)值的幫助。

一、情境教學(xué)的定義

在授課過(guò)程中打造學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生身臨其境，更易吸收知識(shí)。為了引起學(xué)生對(duì)課程的興趣、啟發(fā)獨(dú)立思考的能力，我們?cè)趹?yīng)用情境教學(xué)法教學(xué)時(shí)要將游戲、歌曲、影視等融入課程中。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，情境教學(xué)有兩大益處，一是幫助陶冶人的情操，身在其中能更好的感知知識(shí)大魅力，對(duì)于語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科來(lái)說(shuō)，尤其是英語(yǔ)，創(chuàng)建語(yǔ)言情景能極大的幫助學(xué)生提升交流能力;二，情境教學(xué)不同與以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，情景教學(xué)以學(xué)生為主體，能更好的激發(fā)孩子的潛力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力。

二、當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

升學(xué)班的小學(xué)生老師也會(huì)面臨著各種各樣的壓力，更傾向于考慮怎樣提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了如何培養(yǎng)學(xué)生的其他能力，如創(chuàng)造力、探索精神等。為了應(yīng)對(duì)考試、提高學(xué)習(xí)成績(jī)，許多老師在教學(xué)中，將更多的注意力集中在提高分?jǐn)?shù)的應(yīng)試技巧上，技巧或許會(huì)有不奏效的時(shí)候，那么就通過(guò)大量的刷題進(jìn)行加強(qiáng)做題素養(yǎng)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，這樣一來(lái)便忽視了學(xué)生語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，只關(guān)注書(shū)面分?jǐn)?shù)也忽略實(shí)際應(yīng)用，這其實(shí)是英語(yǔ)教學(xué)的失敗。例如，在提高學(xué)生們對(duì)閱讀水平時(shí)，老師通常準(zhǔn)備大量的閱讀素材和不同的題型讓學(xué)生刷題、熟悉每種題型及其解題技巧，而沒(méi)有通篇講解文章的意思，忽視把短文中涉及的英語(yǔ)知識(shí)剖析出來(lái)讓學(xué)生理解。這種以卷面分定義的教學(xué)方式，不僅降低了學(xué)習(xí)效率，也逐漸使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、情境教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和氛圍

小學(xué)是剛接觸英語(yǔ)不久的年紀(jì)，為了使學(xué)生更加直觀的感受和接受語(yǔ)法知識(shí)，老師可以利用情景教學(xué)法將與教學(xué)相關(guān)的圖片、聲音、以及視頻整合在一起，在課上供學(xué)生們觀看。選取的素材不僅要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，還要和學(xué)生們的生活相聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地融入課堂活動(dòng)之中。在這種活躍的教學(xué)氛圍中，可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在講述動(dòng)物相關(guān)的單詞時(shí)，就能使用情境教學(xué)法。老師在備課時(shí)準(zhǔn)備各種動(dòng)物圖片并在每張圖片下附上對(duì)應(yīng)的單詞，在課上向?qū)W生展示，以此來(lái)加深學(xué)生們對(duì)于動(dòng)物詞匯的印象?；蛘?，老師還可以用采取猜謎的方式。教師展示單詞，讓學(xué)生猜這是什么動(dòng)物或者是教師展示圖片，學(xué)生去寫(xiě)出相應(yīng)的單詞，這種教學(xué)形式不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛還可以提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)記憶力。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生思維

提問(wèn)式教學(xué)能有效的帶動(dòng)課堂氣氛，引起學(xué)生的求知欲。人們常常說(shuō)：“貴在于思”，可見(jiàn)在授課中提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生深入思考、打開(kāi)思維。所以，在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)老師可以貫穿教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問(wèn)題情境。學(xué)生在問(wèn)題情境的帶動(dòng)下積極和主動(dòng)地思考，有助于培養(yǎng)孩子的思維能力。問(wèn)題應(yīng)該層層遞進(jìn)，由淺向深引導(dǎo)學(xué)生思維。

比如，初中英語(yǔ)課程中從句既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，“The book that you need it is in the library”。像這樣的錯(cuò)誤最常見(jiàn)，為了使學(xué)生印象深刻，老師可以以問(wèn)答形式引導(dǎo)學(xué)生找到正確的答案，首先向?qū)W生提問(wèn)這句話的主謂賓是什么，答“The book is in the library”，然后問(wèn)句子中的從句“that you need it”是修飾誰(shuí)的，學(xué)生分析出“that”從句修飾“the book”，“that”表示主語(yǔ)和賓語(yǔ)，這樣這個(gè)從句中出現(xiàn)了兩個(gè)賓語(yǔ)“that”和“it”，所以正確的表達(dá)方式應(yīng)該是去掉“it”，僅用“that”表示“the book”。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味

單說(shuō)游戲就已經(jīng)能大大提起孩子們的興趣了，在課堂中做著游戲又能輕松學(xué)到知識(shí)，很受學(xué)生們喜愛(ài)。這種教學(xué)方式也是近幾年教育領(lǐng)域提倡的創(chuàng)新形式。游戲和課程相結(jié)合不僅減少了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和乏味、也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在情境教學(xué)中，游戲情景是不可缺少的，這種學(xué)習(xí)方式可以快速帶動(dòng)課堂氣氛，并且在快樂(lè)中就學(xué)到了知識(shí)。例如，在講解比較級(jí)——“than”的用法時(shí)，初次講解時(shí)老師對(duì)“than”的用法進(jìn)行簡(jiǎn)單講述，使學(xué)生們初步掌握。在后面的幾節(jié)課中，老師就可以在課程中為學(xué)生設(shè)定游戲情境——“Take a guess”。游戲規(guī)則為一同學(xué)來(lái)描述另一同學(xué)的特長(zhǎng)及優(yōu)點(diǎn)，由其他同學(xué)來(lái)猜，猜得出就算完成挑戰(zhàn)。該游戲加入了真實(shí)情境，有趣又生動(dòng)，增加了學(xué)生的參與度，舉個(gè)例子有個(gè)學(xué)生進(jìn)行描述：“He is most athletic in our class.He plays basketball very well”。這句話一說(shuō)出來(lái)，學(xué)生立刻知道是誰(shuí)了，大家紛紛轉(zhuǎn)過(guò)頭看向體育委員，課堂氛圍立刻就活躍起來(lái)了。運(yùn)用游戲情境教學(xué)時(shí)要選擇有趣、能和課堂內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)的游戲，既能調(diào)動(dòng)氣氛又能愉快學(xué)習(xí)，當(dāng)然了也要注意把握好度，維持好正常的上課秩序。

結(jié)語(yǔ)

教師努力的目標(biāo)就是學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)習(xí)成績(jī)和能力的提高，這樣也可以促進(jìn)教師的自我發(fā)展，更好的跟進(jìn)時(shí)代的腳步，用最新的知識(shí)武裝，更新教學(xué)方式。由此可見(jiàn)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，將情境教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中一定會(huì)取得很大時(shí)成果。

參考文獻(xiàn)：

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