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        初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略分析

        2022-04-29 00:44:03張新
        新教育·科研 2022年4期
        關(guān)鍵詞:初中體育教學(xué)策略

        張新

        【摘要】初中體育教學(xué)應(yīng)該通過高效教學(xué)提升學(xué)生的體育水平和參與性,良好的體育訓(xùn)練能夠讓學(xué)生保持健康體質(zhì),對學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識具有積極作用,教師應(yīng)該緊跟時代步伐,更新教學(xué)理念,運(yùn)用符合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)思路、方法實(shí)現(xiàn)初中體育課程教學(xué)有效性和高效性,真正提高初中學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。

        【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué);學(xué)生主動參與;策略

        一、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的重要意義

        1.體育鍛煉有利于學(xué)生強(qiáng)身健體

        對于初中階段的學(xué)生而言,正是身體成長的重要階段,開展體育教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的體魄,更起到強(qiáng)身健體的作用。當(dāng)前初中學(xué)生面對的學(xué)習(xí)壓力相對較大,讓學(xué)生沒有更多的時間參與體育訓(xùn)練。學(xué)生想要完成學(xué)習(xí)任務(wù)必須有一個健康的體魄,所以,更突出體育課程教學(xué)存在的意義,體育教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,教師如果在教學(xué)中運(yùn)用有效的方式提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主動性,在提升學(xué)生的體質(zhì)方面更加有益。

        2.體育鍛煉有利于學(xué)生思維的發(fā)散

        體育教學(xué)是初中生整個學(xué)習(xí)階段都需開展的一項(xiàng)課程,對學(xué)生的各項(xiàng)發(fā)展有著十分重要的意義。所以,教師在開展體育教學(xué)時,應(yīng)該高度重視教學(xué)課程,通過改革和創(chuàng)新教學(xué)模式,提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主動參與性。初中學(xué)生相對而言思維方式還不成熟,教師可以通過開展體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散,讓學(xué)生長期參與肢體鍛煉提升學(xué)生的感知覺水平?;钴S學(xué)生的思維意識,吸引學(xué)生融入課堂當(dāng)中,讓學(xué)生體智得到雙向發(fā)展。

        二、初中體育教學(xué)中學(xué)生主動參與性低的原因

        1.學(xué)生缺乏主動參與興趣

        調(diào)查數(shù)據(jù)表明,很多初中學(xué)生對體育學(xué)習(xí)缺乏興趣,參與性不高,這是由于教師在開展體育教學(xué)時使用的教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生因?yàn)橐恢碧幱诒粍訉W(xué)習(xí)的狀態(tài),對體育學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生濃厚的興趣,更不能主動參與到到體育活動教學(xué)當(dāng)中。

        2.體育教學(xué)內(nèi)容的單一

        體育教學(xué)內(nèi)容單一化。很多教師在給學(xué)生開展體育課程教學(xué)時,照搬教材內(nèi)容教學(xué),呈現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容沒有新穎性,無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力,讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)喜歡不起來,也會連帶影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科[1-2]。

        3.學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動

        初中體育教學(xué)中依然有很多教師通過給學(xué)生示范,讓學(xué)生跟著動作示范掌握體育動作,這樣的教學(xué)模式是生硬的,忽視了學(xué)生的在課堂中的主體性,導(dǎo)致學(xué)生非常被動。教師和學(xué)生不能進(jìn)行良好的互動溝通,影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率,學(xué)生更不會有一個理想的體育成績。

        4.缺少趣味活動

        大多數(shù)的體育教師在開展體育課程教學(xué)時,會選擇分組方式對學(xué)生開展體育動作訓(xùn)練活動,一定程度上能讓學(xué)生有效掌握某些體育知識和技能。然而,很多活動本身沒有趣味性,導(dǎo)致活動競賽價值作用沒有得到充分地展現(xiàn)。另外,一些教師開展教學(xué)未根據(jù)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)組織有趣味性的體育活動。無法激發(fā)學(xué)生的參與興趣,缺乏構(gòu)建學(xué)生好勝心的契機(jī),導(dǎo)致學(xué)生主動參與性不足。

        三、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略

        1.豐富教學(xué)方式

        大量的數(shù)據(jù)研究顯示初中生對體育學(xué)習(xí)缺乏主動參與性,教師使用的教學(xué)方式單一化是突出因素。教師應(yīng)該深入分析現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)特性和需求,運(yùn)用多元化的教學(xué)模式教授課程。如具有趣味性、娛樂性的游戲教學(xué)模式,這類教學(xué)方式能夠調(diào)動教學(xué)氣氛,更好地引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂當(dāng)中,教學(xué)游戲不是單純的組織學(xué)生參與游戲,而且在實(shí)際教學(xué)中融入游戲元素,發(fā)揮教育和娛樂的效用,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更體現(xiàn)體育教學(xué)的教育意義。又如教師給學(xué)生開展排球教學(xué),教授排球動作要領(lǐng),并分組活動,每組三個人,讓學(xué)生以組的形式排球接龍,根據(jù)小組學(xué)生接到排球的總次數(shù)進(jìn)行計分,接球次數(shù)最多的小組獲勝,教師作為裁判需對學(xué)生“游戲”過程中的動作進(jìn)行指導(dǎo)。

        2.激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣

        很多學(xué)生對體育學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動參與性,直接影響到教學(xué)質(zhì)量。因此,教師應(yīng)該對當(dāng)前的初中體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析,以學(xué)生的學(xué)習(xí)特性開展個性化的課程教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性,讓學(xué)生更好地融入到體育教學(xué)中。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該運(yùn)用多元化的教學(xué)模式開展教學(xué),讓學(xué)生意識到體育訓(xùn)練的重要意義,教師還應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行互動交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望心理,提升教學(xué)質(zhì)量。如在開展“籃球運(yùn)球技巧”教學(xué)時,教師可以給學(xué)生提出問題,給學(xué)生營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,鼓勵學(xué)生大膽的思考問題、分析問題、解決問題,讓每一位學(xué)生都能主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中。

        3.促進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容多樣化

        有些教師思想觀念還較為傳統(tǒng),照搬教材元素中的單一教學(xué)內(nèi)容,但是某些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際不相符,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與性。作為體育教師應(yīng)該通過有效對策讓教學(xué)內(nèi)容多樣化,為學(xué)生開展個性化的課程教學(xué)。教師可以在課堂教學(xué)中融入游戲性或趣味性的教學(xué)內(nèi)容,不僅能夠讓課程教學(xué)內(nèi)容多樣化,更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提升學(xué)生的積極參與性。如教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行奔跑能力訓(xùn)練時,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行追逐跑游戲訓(xùn)練,學(xué)生在跳高、障礙跑的過程中,教師可以開展橡皮筋游戲活動,在練習(xí)學(xué)生反應(yīng)和動作速度時,教師可以組織學(xué)生參與信號追逐跑游戲活動[3]。

        4.重視學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位

        開展初中體育教學(xué)活動時,教師應(yīng)該改變自身的教學(xué)理念,突出學(xué)生的課堂主體地位,教師應(yīng)扮演好自身的“指導(dǎo)者”和“督促者”角色。教師在開展體育課程教學(xué)時應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行互動溝通,高度重視學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位,鼓勵學(xué)生大膽的表現(xiàn)自我,提升學(xué)生自信心和成就感。

        5.構(gòu)建多元評價體系

        在體育課程教學(xué)中課堂評價也是非常重要的環(huán)節(jié)。但是很多教師對教學(xué)評價不夠重視,傳統(tǒng)課程教學(xué)評價當(dāng)中,教師都是通過課程教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化評價,但是這類評價方式不重視學(xué)生的身體素質(zhì)的差異性和學(xué)習(xí)能力的區(qū)別,所以,教師在開展體育課程教學(xué)時,應(yīng)該構(gòu)建多元化的評價,對不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性的評價,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與性,保證教學(xué)質(zhì)量和效率。如在組織學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練過程中,教師可以制定階段性分級檢驗(yàn),讓檢驗(yàn)符合公平、合理原則。學(xué)生以階段性的檢測結(jié)果進(jìn)行個性化的訓(xùn)練。教師可以通過學(xué)生的反饋對教學(xué)方案進(jìn)行針對性的調(diào)整,這樣更利于激發(fā)學(xué)生的主動參與性。

        6.開展趣味活動

        俗話說“興趣是最好的老師”,在體育教學(xué)活動中完全可以得到體現(xiàn),如果教學(xué)活動缺乏趣味性,學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)動力,更不會主動參與到教學(xué)課堂中。所以,教師應(yīng)該從學(xué)生的心理發(fā)展特性和體育運(yùn)動特點(diǎn)為切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)教育性、趣味性的體育教學(xué)氛圍。如教師在開展乒乓球教學(xué)內(nèi)容時,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行乒乓球傳球運(yùn)動,吹球運(yùn)動或者顛球運(yùn)動,這些都能對學(xué)生的肢體靈活性、平衡性及反應(yīng)能力進(jìn)行有效鍛煉,初中生的好奇心和好勝心是非常強(qiáng)烈的,教師應(yīng)該抓住學(xué)生這一特性開展競賽形式的乒乓球教學(xué)活動,如筷子夾乒乓球、水盆中吹球,隔空接球、團(tuán)隊(duì)分組單打、雙打等比賽活動。

        7.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

        體育訓(xùn)練只有在教師的引導(dǎo)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師在學(xué)生學(xué)習(xí)主動參與性方面起到關(guān)鍵性的作用。教師和學(xué)生相處融洽,關(guān)系良好才能提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性,更能培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。有些教師對訓(xùn)練成績差的學(xué)生態(tài)度較差,不能以身示范引導(dǎo)學(xué)生糾正不規(guī)范動作。教師的不當(dāng)教學(xué)方式會給學(xué)生心理上造成極大的影響,甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生挫敗感,所以,教師在教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位,從學(xué)生的角度思考問題,學(xué)生在體育訓(xùn)練中表現(xiàn)優(yōu)異時教師可以稱贊、表揚(yáng),學(xué)生成績不理想時教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范動作,不能對學(xué)生斥責(zé)、謾罵,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        四、結(jié)束語

        體育素養(yǎng)的提高在一定層面影響著學(xué)生的健康,這就要求每一位初中體育教師轉(zhuǎn)變思路,充分調(diào)動學(xué)生的主動參與度,開展諸多有趣味、有層次和有質(zhì)量的體育課堂活動和第二課堂活動,讓自己的體育課堂亮起來。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]關(guān)景輝.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討[J].時代教育,2019(16).

        [2]鐘志權(quán).初中體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主動參與策略探討[J].中學(xué)教學(xué)參考,2019(30).

        [3]朱飛.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討[J].教育界,2020(34).

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