田甜

摘 要：項目化教學(xué)是以工作任務(wù)為中心，能力培養(yǎng)為目標(biāo)，行為導(dǎo)向為方法，可以通過構(gòu)建“思政引領(lǐng)、三階遞進(jìn)、教賽融通”項目化教學(xué)模式，讓學(xué)生融入更有意義的工作任務(wù)中，通過任務(wù)的完成，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我提高，實現(xiàn)知識的積累，能力的提高和素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思政;教賽融通;項目化教學(xué);團(tuán)隊合作

高職院校主要為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為了提高學(xué)生的技能，教師往往側(cè)重專業(yè)知識和專業(yè)技能的培訓(xùn)，輕視學(xué)生的思想政治教育，從而造成學(xué)生工匠精神和團(tuán)隊精神缺乏，為此應(yīng)在專業(yè)課程教學(xué)過程中融入思想政治教育相關(guān)內(nèi)容，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，把理論和實踐統(tǒng)一起來，是貫穿高職教育的核心問題。

這就意味著在專業(yè)課程教學(xué)中既要融入思想政治教育，又要讓學(xué)生掌握專業(yè)領(lǐng)域的工作技能，做到思政與技能提升協(xié)同育人，突出專業(yè)應(yīng)用能力的實用性，發(fā)揮專業(yè)思政的教育意義，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能、思想素養(yǎng)的培養(yǎng)。

工程測量是理論和實踐并重的課程，在實踐中必須培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊合作的精神，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。在融入思政元素時，需要牢牢抓住工程測量課程的理論性和實踐性特點，既要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，又要培養(yǎng)學(xué)生過硬的實踐技能為此提出了“思政引領(lǐng)、三階遞進(jìn)、教賽融通”項目化教學(xué)模式。

一、思政引領(lǐng)

遵循“教書又育人，潤物細(xì)無聲”的教學(xué)理念，通過課前觀思政，課中理思政，課后聊思政，將思政元素融入線上教學(xué)全過程。

在《工程測量》課程教學(xué)過程中，將我國倡導(dǎo)的道德規(guī)范、思想認(rèn)識、政治理念融入課程中，將思想政治傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生成為符合國家需要、滿足社會要求的技能型人才，在職業(yè)崗位中發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢的同時保持高尚的道德情操。

1.課前觀思政

目前我國社會中工程測量方面的人才需要具有工匠精神，這就要求高職院校根據(jù)社會需求注重學(xué)生工匠精神的形成。首先教師在日常教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)以身作則，保持自身嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，讓學(xué)生時刻感受到，同時可以通過課前的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中形成工匠精神。

2.課中理思政

工程測量工作無法由個人獨(dú)立完成，這就要求工程測量專業(yè)的學(xué)生需要具備良好的團(tuán)隊合作精神，教師可以在課堂中通過小組合作、小組分享等活動，讓學(xué)生具備良好的團(tuán)隊合作精神，同時，教師需要讓學(xué)生形成法治意識，嚴(yán)格按照工程測量規(guī)范、測量步驟及要求完成測繪任務(wù)，提高數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的測繪態(tài)度。讓學(xué)生通過各種實踐，鍛煉自身意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)，通過實踐更好地培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力和綜合素質(zhì)。

3.課后聊思政

關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的道德表現(xiàn)、實踐環(huán)節(jié)的個人行為，反思學(xué)生理論知識的掌握度以及學(xué)生在測量過程中的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)精神、專業(yè)能力，有針對性的和學(xué)生進(jìn)行交流。

二、三階遞進(jìn)

1.課前準(zhǔn)備

課前必須精心做好課程教學(xué)設(shè)計和教學(xué)資源的準(zhǔn)備，每次上課前，依托工程測量學(xué)習(xí)指南，在學(xué)習(xí)通中布置學(xué)習(xí)任務(wù)并設(shè)置作業(yè)、簽到、隨堂測試等活動，發(fā)布電子教案、電子教材、ppt、教學(xué)視頻、動畫、拓展知識等各類資源，并通過學(xué)習(xí)通通知，使學(xué)生在課前了解本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.課中教學(xué)

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，課中教學(xué)分為以下六部分：（1）測量感知。在規(guī)定的上課時間前提前5分鐘提醒學(xué)生到學(xué)習(xí)通完成簽到后，讓學(xué)生觀看視頻，通過選擇大國工匠白芝勇，珠峰高程測量等視頻內(nèi)容，讓學(xué)生體會測量工作的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）課程回顧。對上節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行回顧，通過學(xué)習(xí)通“選人”活動，提前準(zhǔn)備好上節(jié)課知識點測試題5道，查看學(xué)生對上節(jié)課知識的掌握情況，并能將答對和答錯通過加減分直觀的呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）作業(yè)點評。進(jìn)行上次課作業(yè)總結(jié)，對優(yōu)秀作業(yè)學(xué)生名單進(jìn)行公布，并展示優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)。（4）預(yù)習(xí)測驗。根據(jù)本次課的教學(xué)重點，精心設(shè)計測驗題目，學(xué)生到學(xué)習(xí)通作答。（5）課程活動。根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及重、難點，精細(xì)劃分教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成學(xué)生需要完成的一個任務(wù)，并將其細(xì)化為3-4個子任務(wù)。精心設(shè)計課堂提問，通過點名、答題卡及消息等方式邀請學(xué)生回答問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。（6）隨堂測驗、答疑及作業(yè)布置。學(xué)生到學(xué)習(xí)通完成隨堂測驗，教師在下課前對測驗成績進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生可以有效地掌握本次課的重點和難點，對于有疑問的題目，可以進(jìn)行答疑，并提醒學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)通的作業(yè)通知和下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)的發(fā)布。

3.課后答疑

實時在線答疑，通過釘釘私信及時反饋作業(yè)與測試結(jié)果，在每一位同學(xué)的作業(yè)中都留有批語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣與信心。通過釘釘私信答疑，在完成鞏固知識點的同時，適當(dāng)插入思政元素。

三、教賽融通

“教賽融通”是指人才培養(yǎng)規(guī)格對接技能大賽的賽項，將技能競賽項目嵌入課程教學(xué)當(dāng)中，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計，以競賽為動力，以競賽內(nèi)容為項目驅(qū)動，提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力，設(shè)計與技能競賽密切關(guān)聯(lián)的課程教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)項目?！豆こ虦y量》課程在教學(xué)上以技能大賽項目為基礎(chǔ)進(jìn)行模塊化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，以達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極完成工作任務(wù)。以技能大賽為引導(dǎo)，積極優(yōu)化課程內(nèi)容。以技能大賽的五個項目為核心，優(yōu)化《工程測量》課程內(nèi)容，講課程劃分為五個模塊，每個模塊都參照賽項評分標(biāo)準(zhǔn)為課堂學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)。以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)。

通過以上三個層次的描述，將思政教育融入到三個階段中，同時又滲透到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的逐級進(jìn)階中，感受思想政治教育，在職業(yè)崗位中發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢的同時保持高尚的道德情操。

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