唐景姣

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，適當(dāng)加入情感教學(xué)內(nèi)容，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能有效提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)我國教育事業(yè)快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;語文教學(xué)

引言

在素質(zhì)教育中，情感教育是非常重要的內(nèi)容，其對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高非常重要。小學(xué)生的年齡較小，小學(xué)階段是其身心發(fā)展的重要階段，在小學(xué)語文教學(xué)中做好情感教育能幫助學(xué)生更好地發(fā)展。但當(dāng)前，小學(xué)語文情感教育中存在的問題還比較多，這便要求教師從實(shí)際情況和需要出發(fā)，采取有效的措施進(jìn)行情感教育，切實(shí)提高情感教育的有效性和針對性。

一、滲透情感教育的重要性

（一）調(diào)節(jié)學(xué)生情緒

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生性格特點(diǎn)，逐漸滲透情感教育，與學(xué)生不斷進(jìn)行交流，熟知學(xué)生內(nèi)心想法，促使情感教育充分發(fā)揮作用。教師要站在學(xué)生的角度考慮問題，并營造輕松、愉快的課堂氛圍，不斷引導(dǎo)學(xué)生的心理狀態(tài)，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。

（二）激發(fā)學(xué)生情感

適當(dāng)滲透情感教育，可以幫助學(xué)生更加真切地感受到知識的重要性。進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的情感意識，為之后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，還要保證情感教育能夠符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）強(qiáng)化學(xué)生審美

正常情況下，小學(xué)生在進(jìn)行語文閱讀時(shí)會接觸較多的知識，有利于學(xué)生的語言能力得到顯著提高，并且增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，可以正確判斷事物。在語文教學(xué)中引入情感教育，學(xué)生可以全身心投入課堂教學(xué)中，感受課文所要表達(dá)的情感，還能有效提高自身的審美能力。

二、加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中情感教育滲透的有效措施

（一）創(chuàng)設(shè)情境，將情感態(tài)度更好地體現(xiàn)出來

小學(xué)語文教師開展小學(xué)語文情感教育活動的時(shí)候，可以合理運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方式，將課文中包含的情感態(tài)度更好地體現(xiàn)出來，這樣學(xué)生能夠在情境中真正產(chǎn)生身臨其境的感覺，學(xué)生也能更好地理解相關(guān)的情感。在對語文課文進(jìn)行深入分析的情況下，教師應(yīng)該將其和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，并根據(jù)學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)歷選擇情境創(chuàng)設(shè)的素材，教師不但需要合理運(yùn)用信息技術(shù)，還要重視師生之間的交流和互動。比如，教學(xué)《一株紫丁香》的時(shí)候，教師可以利用信息技術(shù)展示紫丁香花，讓學(xué)生觀察，這種情況下學(xué)生閱讀課文的時(shí)候也能得到更加真實(shí)的感受，將自己的見解說出來。再如，講到《小蝌蚪找媽媽》的時(shí)候，教師可以將視頻運(yùn)用進(jìn)來，讓學(xué)生觀看，這樣不但能夠幫助學(xué)生更加直觀地理解課文，還能幫助學(xué)生提高其想象力和表達(dá)能力。除了這些導(dǎo)入方式，教師還可以將圖片、音頻等合理地運(yùn)用進(jìn)來，這樣也能幫助學(xué)生更好地想象，讓學(xué)生的情感更加豐富。

（二）利用合作探究來進(jìn)行情感教育

合作探究能夠切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)效率。組織小學(xué)語文情感教育活動的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從成長規(guī)律出發(fā)，設(shè)置合作探究任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位來解決問題，這樣學(xué)生也能在良好的氛圍中獲得更好的情感體驗(yàn)。教師在進(jìn)行小組劃分的時(shí)候，必須考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)其表現(xiàn)進(jìn)行，將小組人數(shù)控制在三到五人，并根據(jù)語文基礎(chǔ)知識點(diǎn)對學(xué)生的合作探究進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得更好的情感體驗(yàn)。

（三）挖掘?qū)W生的情感潛能

教師可以在課堂中營造情感教育的氛圍，潛移默化地熏陶學(xué)生的情感交流，提升學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)情緒，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的認(rèn)知發(fā)展能力。小學(xué)語文學(xué)科的情感教育在融入理論知識講授與學(xué)習(xí)的過程中，需要深化學(xué)生對語文知識的理解和體會，讓學(xué)生利用自身的情感特征，將文章蘊(yùn)含的情感加工成屬于自己的獨(dú)特的感情體驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主探究情感教育。情感教育不僅有利于挖掘?qū)W生的潛能，還有利于啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，幫助學(xué)生用心、用腦感受文章蘊(yùn)含的豐富情感，多方面解讀作者的差異性情緒。教師可以通過微課、微視頻等教學(xué)方式，以聲音、圖片、動畫等教學(xué)工具，刺激學(xué)生的聽覺和感覺器官，集中學(xué)生的課堂注意力，營造語文學(xué)科的情感教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與小學(xué)語文情感教學(xué)。教師還應(yīng)分析學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過仔細(xì)觀察，聯(lián)想教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐的關(guān)系，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)文章領(lǐng)悟的思想感情，使作者的情感與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。

（四）結(jié)合生活實(shí)際，開展真實(shí)情感的交流與互動

小學(xué)階段的語文教學(xué)來源于學(xué)生的周圍生活和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，語文課文中作者的情感與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有著密切的聯(lián)系。教師在教學(xué)實(shí)踐中要在講授文章基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析文章的中心思想，與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行有效的溝通交流，以小組討論的方式交流語文教學(xué)過程中的情感教育，加強(qiáng)理論知識與實(shí)踐的聯(lián)系。素質(zhì)教育理念強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，教師應(yīng)將課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，組織學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上，積極參與課外實(shí)踐，以提高學(xué)生的動手和實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)《去年的樹》這節(jié)課時(shí)，教師在講解文章的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合周圍環(huán)境，要求學(xué)生仔細(xì)觀察大自然中的樹及人們破壞大自然的行為對環(huán)境產(chǎn)生的惡劣影響。教師可以組織學(xué)生分小組討論：人們破壞自然的行為對環(huán)境產(chǎn)生了不利影響，大自然會帶給人們什么樣的懲罰？通過有效的情感溝通交流，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。

（五）充分挖掘教材內(nèi)容

當(dāng)前，被選作教材的文章都是經(jīng)過層層篩選的，并且對學(xué)生的成長很有好處。一些經(jīng)典文章具有優(yōu)秀的文學(xué)技巧和立意，需要學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)進(jìn)行閱讀，掌握作者的寫作方法。而小學(xué)教師要利用現(xiàn)有資源，不斷挖掘教材內(nèi)容，在了解教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷創(chuàng)新，使其契合學(xué)生興趣愛好，用通俗的語言向?qū)W生講解怎樣體會作者表達(dá)的思想感情。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育，對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義，其能夠改變學(xué)生的審美，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到此項(xiàng)工作的重要性，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有豐富的文化底蘊(yùn)，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春玲.淺析小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及實(shí)施策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（08）：153-154.

[2]費(fèi)日升.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育理念及實(shí)施價(jià)值[J].新課程，2021（30）：38.

[3]房小瓊.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及實(shí)施研究[J].讀寫算，2021（16）：137-138.