吉林

摘要：彰顯國(guó)家文化內(nèi)涵、凝聚各民族力量的重要組成是傳統(tǒng)文化，更是作為民族、國(guó)家發(fā)展的政治靈魂。信息時(shí)代的不斷更新，讓人們加快生活節(jié)奏，使人們對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承產(chǎn)生一定的危機(jī)感。因此，作為文化傳承主要陣地的高中語(yǔ)文教育，教師需要在深入了解學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)當(dāng)前狀況的基礎(chǔ)上，對(duì)如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透研究

一、增強(qiáng)傳承意識(shí)，加深文化認(rèn)識(shí)

如果想在中學(xué)語(yǔ)文課堂上更有效的滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，首先，我們就必須使學(xué)生和老師都對(duì)傳統(tǒng)文化有一種正確的價(jià)值觀，如此就可以使他們?cè)趯?duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知上形成一定的情感傾向。從老師的視角分析，老師必須在思想上努力提高自己的中國(guó)傳統(tǒng)文化素質(zhì)，在行動(dòng)上給他們做一種圭臬規(guī)范。老師在授課的過(guò)程中，改進(jìn)了自己的教學(xué)方法，不但要注重對(duì)課本中基礎(chǔ)知識(shí)的教育，更要重視對(duì)人文情感的培育，有助于學(xué)習(xí)者接受中國(guó)傳統(tǒng)文化教育。以備課的《勸學(xué)》為例，老師首先要確定該課的人文情感教育重點(diǎn)是，提取出我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)行正確對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，讓學(xué)生深刻體會(huì)到昔人對(duì)于重視學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。從學(xué)生的角度分析，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，對(duì)于語(yǔ)言的分析、文章內(nèi)容的理解以及內(nèi)在的文化情感表達(dá)的能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣分析教材中所要表達(dá)的情感可以在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)。此外，教師還可以在語(yǔ)文課堂上播放一些關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影視節(jié)目，利用電影輿論帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的觀念和意識(shí)得到加強(qiáng)，如《古典永傳承》、《大國(guó)瑰寶》和《我國(guó)詩(shī)歌大會(huì)》等。由此，在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的意識(shí)，有利于提高學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

二、挖掘語(yǔ)文教材，滲入文化滲透

高中語(yǔ)文教材中富含優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資源素材，其中包含的文章、詩(shī)詞均是傳統(tǒng)文化的標(biāo)志，都是被人們贊頌至今的經(jīng)典。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以語(yǔ)文教材為主，回歸語(yǔ)文教材的內(nèi)容，充分的發(fā)掘語(yǔ)文教材中值得被采用的部分，從而將語(yǔ)文教材的作用發(fā)揮到最大化。教師可以將語(yǔ)文教材內(nèi)容里蘊(yùn)含的思想品質(zhì)、道德觀念、民族精神及思維方式的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)文化的價(jià)值和內(nèi)涵進(jìn)行更全方位、更深層次的刨析，進(jìn)而領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生深入理解并感受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。例如，教師在《離騷》的教學(xué)中，可以通過(guò)屈原的生平和當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì)著手，也就是從廣闊的背景來(lái)理解詩(shī)詞，進(jìn)一步體會(huì)作品表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心國(guó)家命運(yùn)以及自身的政治抱負(fù)。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀詩(shī)歌，使學(xué)生感受到該詩(shī)中凄慘悲哀的情感態(tài)度;其次，在對(duì)詩(shī)句進(jìn)行詳細(xì)的解讀和分析，讓屈原對(duì)保守派勢(shì)力毫不妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神得到表現(xiàn)，塑造詩(shī)人憂國(guó)憂民、忠貞不渝的藝術(shù)形象;最后，將該詩(shī)詞與其它詩(shī)詞的進(jìn)行比較，總結(jié)該詩(shī)歌中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師采用這樣的教學(xué)方式，能讓學(xué)生深刻的體會(huì)中國(guó)古典詩(shī)歌的語(yǔ)感、美感、以及情感，同時(shí)在語(yǔ)文教師解讀和分析詩(shī)歌的過(guò)程中，學(xué)生能感受到傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的文化理念，也是民族的精神和智慧結(jié)晶，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

教師要為中學(xué)生營(yíng)造濃郁的文化氛圍，前提是創(chuàng)造一種良性的教學(xué)，進(jìn)而讓中學(xué)生更高效的掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。語(yǔ)文教師加強(qiáng)中學(xué)生課外朗讀經(jīng)典詩(shī)文及文章的實(shí)踐和指導(dǎo)，例如，教師可以在每堂語(yǔ)文課開始講課前的幾分鐘，讓中學(xué)生分享并朗誦一篇自己平時(shí)喜歡的詩(shī)詞或者文章，并且給同學(xué)和老師介紹分享其內(nèi)容富含的文化，通過(guò)這樣的教學(xué)方式表達(dá)中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感知。教師可以利用學(xué)習(xí)里宣傳欄，定期舉行與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的比賽，讓各班級(jí)的學(xué)生通過(guò)此主題設(shè)計(jì)關(guān)于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的宣傳欄，并且可以讓各班同學(xué)進(jìn)行參觀，從而極大的豐富學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的方式方法。此外，語(yǔ)文教師還可以為學(xué)生選擇一些與語(yǔ)文教材相關(guān)的傳統(tǒng)文化作品，讓學(xué)生安排時(shí)間閱讀和學(xué)習(xí)，然后寫下讀后感與其他同學(xué)分享，讓學(xué)生陶冶情操和提升自我道德修養(yǎng)的同時(shí)，能夠感受到作品里的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生與實(shí)際的生活相聯(lián)系，正真意義上的做到理論結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步的規(guī)范生活中的言行，并且將我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承與弘揚(yáng)。

總結(jié)：

傳統(tǒng)文化是我們?nèi)A夏民族的精髓，是我們必不可少的一部分，更是我們屹立于世界民族文化的重要支撐。在時(shí)代不斷更新的背景下，即使我們的認(rèn)知水平被不斷的刷新，但是那些源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才是正真深入人心然后留著人們腦海中。學(xué)生想要提升文化素養(yǎng)、豐富文化底蘊(yùn)，最基本的前提是語(yǔ)文教師在高中語(yǔ)文教學(xué)中不斷的滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，高中語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要不斷加強(qiáng)自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，積極去調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要不斷改善自己的教學(xué)方式和策略，讓學(xué)生可以更有效的去學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境和營(yíng)造一個(gè)濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和實(shí)際生活相互聯(lián)系，正真意義上的做到理論結(jié)合實(shí)際，從而讓學(xué)生知道傳統(tǒng)文化是民族文化和精神的載體，更是勞動(dòng)人民經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)代入人濃縮的智慧結(jié)晶。進(jìn)而在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，逐步建立正確的價(jià)值觀，不斷提升自我的綜合素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與弘揚(yáng)的宏大目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寧. 在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的研究[J]. 神州， 2020（2）：1.

[2]喬越. 高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透方法研究[J]. 亞太教育， 2021（18）：3.

[3]王廣峰. 基于高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略研究[J]. ?2022（6）.