吳丫丫

摘要：著名作家莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”書中的世界那么大，只要翻開書，就能感受思想的激蕩與火花?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出》：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。因此本篇文章以葵園班為例，圍繞“營造書香氛圍，打造書香班級”的幾點措施以供一線的班主任老師們參考。

關(guān)鍵詞：書香班級;閱讀;活動展示;方法指導(dǎo)

一 營造讀書氛圍——激發(fā)閱讀習(xí)慣

1、巧設(shè)讀書角

為給班級的學(xué)生營造良好的讀書環(huán)境在葵園班成立之初的第一次家委會會議中我便提出了創(chuàng)設(shè)讀書角的想法。新學(xué)期開學(xué)初我對班級內(nèi)部的墻體進行了整體規(guī)劃，結(jié)合班級內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)劃分出了幾個板塊：葵園班公示欄、植物角、榮譽榜、衛(wèi)生角、圖書角。在班級的右側(cè)墻壁上布置閱讀主題的裝飾，并在墻角安裝書柜用來存放班級圖書。在這個角落處處能見與讀書主題的標(biāo)語。生活需要儀式感，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是。

2、共建讀書角

圖書角創(chuàng)建起來之后，我們就開始完善讀書角。首先我們在班級發(fā)起了“圖書捐贈活動”，每個學(xué)生捐獻5本圖書，在圖書上寫上姓名。等捐贈的全部圖書到位之后由家委會的志愿家長們把圖書進行匯總整理成班級圖書庫數(shù)據(jù)表。志愿家長們把圖書根據(jù)不同總類進行劃分并在每一本書上進行編號。然后按照圖書編號順序把圖書放在書柜相應(yīng)的位置并在書柜框邊寫上每一個書柜圖書的編號范圍。這樣能保證圖書有序擺放。同時將整理的班級圖書目錄冊打印出來整理成班級的圖書借閱登記表。在我們班級有兩位圖書管理員，負責(zé)平時書柜的整理以及學(xué)生圖書借閱登記。根據(jù)圖書編號前100號圖書由一名同學(xué)負責(zé)登記，后面剩下的100多本圖書由另一個管理員負責(zé)。這樣能讓學(xué)生們利用課間時間快速完成借閱。

二 做好閱讀指導(dǎo)——引領(lǐng)閱讀習(xí)慣

學(xué)生不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。作為語文老師我們可以利用各種契機，用自身的語言描述給學(xué)生建立一個有趣的課外書表象，讓學(xué)生產(chǎn)生對課外書的一種向往。在我所帶的班級，每一個月我會利用兩節(jié)課的時間安排一次課外閱讀課。在低年級主要以繪本閱讀教學(xué)為主，到了中高年級我會引入一些童話故事、成語故事、經(jīng)典名著，隨著老師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早已把學(xué)生引入一個或有趣、或驚險、或奇特、或令人感動，懸念百出的情感世界里。閱讀的目的，不僅是讓學(xué)生在大量的文字世界中建構(gòu)自己的精神世界，更是讓學(xué)生在持續(xù)的閱讀活動中自覺閱讀。不只是讓學(xué)生“把書讀起來”，更是讓學(xué)生“把書讀下去”。“淘氣包系列”是班級很受歡迎的課外書籍。這不僅僅是因為精彩的故事情節(jié)，更是學(xué)生在文字中發(fā)現(xiàn)了自己的影子，進而很快地“入戲”——與書中的淘氣包們一起透過文字嬉戲玩耍。在“淘氣包系列”的閱讀指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生探秘“淘氣包”的各不相同：皮皮和埃米爾，阿甘和馬小跳。這樣的閱讀比簡單的故事情節(jié)閱讀更深刻。這樣的比較也讓學(xué)生的閱讀更加深入。

三.搭建好展示平臺——開展多彩讀書活動

1.親子共讀

在一年級剛?cè)雽W(xué)時我便在班級開展了親子共讀計劃。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生還未完全掌握拼音知識，無法完成獨立閱讀。因此在一年級時學(xué)生的課外閱讀以親子共讀為主?？麍@班共45人，我將班級學(xué)生分成5組親子共讀小組，每組9個家庭，在每一組中安排一名文化水平比較高的家長來擔(dān)任組長，平時小組內(nèi)讀書交流分享由組長帶頭分享。緊接著我向家長們推薦了一年級課外閱讀書目，由家長和孩子從中挑選想要閱讀的書目，這樣能更大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時在班級美篇賬號中分享每一下組閱讀成果，家長們記錄了平時與孩子們在閱讀時的點點滴滴，同時將孩子們的閱讀時的感想及時記錄下來。每一小組的分享角度不同，形式新穎，這都極大了激發(fā)了每一個家庭親子共讀的積極性。

2.“古韻悠悠，詩情脈脈”古詩文推薦活動

葵園班路隊誦讀選擇的是《古詩文誦讀》這一系列叢書。這冊書是由北京大學(xué)附屬小學(xué)策劃編寫的古詩文誦讀校本教材，分六個年級，每學(xué)期一冊，每冊收入約30篇古詩文。所選古詩文內(nèi)容豐富，既有教育部最新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦小學(xué)生背誦的古詩文篇目，又有千古傳誦的詩詞歌賦精華。從諸子百家的哲學(xué)思想和先賢智慧，到詩經(jīng)、楚辭、唐詩、宋詞等文學(xué)作品，再到三字經(jīng)、聲律啟蒙等啟蒙讀物，篇篇經(jīng)典，卷卷永恒。讓孩子們在吟詠誦讀中感受傳統(tǒng)文化的魅力，提升審美情趣，塑造完美人格，以在今后的學(xué)習(xí)和生活中學(xué)以致用，文如泉涌，口吐珠璣。每一學(xué)期我會在班級舉行“古詩文推薦”活動，學(xué)生自主報名參加，向同學(xué)們推薦書中自己喜歡的篇目并說出自己喜歡的原因。在每一期分享結(jié)束時在班級對于參與分享的學(xué)生予以及時的鼓勵與表揚。這樣也能激發(fā)更多的學(xué)生們主動參與進來，由被動的背誦變成主動的吟誦。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！钡拇_，讀書使孩子們變得越來越聰明。通過書香班級的創(chuàng)建使我們這個原本充斥著噪音的教室比以前明顯安靜了許多，書香和全班讀書的靜謐縈繞教室，形成了熱愛讀書的良好風(fēng)氣。

參考文獻：

[1]淺談營建“書香班級”的策略 ? ? 陳樹彬

[2]用書香浸潤童年——班級“深耕閱讀”活動之我見 ?童琳（小）