鄭嘉斯

關(guān)鍵詞：校園文化;高中德育;德育管理;運(yùn)用研究

德育管理是一項(xiàng)非常重要的工作內(nèi)容，校園文化會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響與制約。為了提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提高德育管理工作效果，學(xué)校要積極進(jìn)行校園文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校園文化與德育管理工作的良性互動(dòng)。可以從以下幾個(gè)方面入手，要堅(jiān)持高中生本位的思想，優(yōu)化德育管理的傳統(tǒng)內(nèi)涵。樹立寬容的精神，讓德育管理工作更加靈活。注重制度文化建設(shè)，推動(dòng)德育管理工作開展，以下將對(duì)進(jìn)行詳細(xì)的探討。

1 校園文化活動(dòng)對(duì)德育管理的作用

1.1 激發(fā)德育管理工作的活力

校園文化是非常豐富的，而且具備一定的教育作用，管理于豐富且靈活的校園文化活動(dòng)中，可以在潛移默化中影響高中生和啟迪高中生?？梢詭椭咧猩纬烧_的價(jià)值取向。對(duì)于的高中生來講，校園文化活動(dòng)能夠滿足高中生的需求與情感的需求，娛樂性的活動(dòng)可以培養(yǎng)高中生各種業(yè)余愛好，始終保持積極向上的心理狀態(tài)。校園文化活動(dòng)可以把德育管理工作從硬性管理轉(zhuǎn)變成軟性管理，讓德育管理工作具備更強(qiáng)的活力。

1.2提升德育管理工作的效率

現(xiàn)階段，學(xué)校高中生的心智與心理發(fā)展基本已經(jīng)成熟，具備極強(qiáng)的自我意識(shí)，而且思維非?；钴S，他們的情感世界非常的豐富。由于缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以很多高中生都比較感性，通過校園文化活動(dòng)，能夠?qū)Ω咧猩M(jìn)行引導(dǎo)性的管理，讓管理工作與校園文化活動(dòng)融合在一起，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生潛移默化的影響，這符合高中生的身心發(fā)展特征與規(guī)律，而且能夠獲得他們的認(rèn)同感。由此可見，校園文化活動(dòng)可以更好地促進(jìn)德育管理工作效率提升。

2校園文化活動(dòng)促進(jìn)德育管理開展的具體對(duì)策

2.1堅(jiān)持學(xué)生本位的思想

在建設(shè)校園文化過程中，除了需要注重人才培養(yǎng)氛圍的營(yíng)造，還應(yīng)該始終堅(jiān)持高中生本位的思想。換句話說，教師不能夠只是將高中生當(dāng)成是管理工作的對(duì)象，而應(yīng)該將高中生看做是育人工作中的同伴，能夠始終以平等的身份與高中生相處，關(guān)愛高中生，了解高中生的實(shí)際想法，促使高中生能夠健康成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)校應(yīng)該突破傳統(tǒng)思維的限制，能夠?qū)Ω咧猩M(jìn)行準(zhǔn)確的定位，始終堅(jiān)持高中生本位的思想，并將此思想滲透到人才培養(yǎng)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。具體可以從以下幾個(gè)方面入手，第一，針對(duì)高中生的學(xué)習(xí)與生活等事項(xiàng)，學(xué)校方面可以通過組織座談會(huì)等方式，多渠道了解高中生的想法，進(jìn)一步反映高中生的真實(shí)意愿和訴求。當(dāng)高中生可以參與到管理工作中，那么將會(huì)使各項(xiàng)措施得到有效的落實(shí)，達(dá)到預(yù)期的管理效果。第二，高中生將會(huì)更加自覺。堅(jiān)持高中生本位的管理思想，高中生與管理者、教師之間的關(guān)系是平等的，高中生能夠感受到被信任與被尊重，進(jìn)而促使高中生改變自己的理想與想法。在一種感性的人之下，他們能夠更加的自覺，并在管理措施的落實(shí)過程中，他們能夠從大局出發(fā)，而并非從自己的角度考慮問題，嚴(yán)于律己，保持積極地態(tài)度。

2.2 加強(qiáng)制度文化建設(shè)

管理制度是德育管理工作開展的重要依據(jù)，能夠讓管理工作的開展更加規(guī)范化與科學(xué)化。在學(xué)校校園文化中，德育管理制度是非常重要的構(gòu)成內(nèi)容，并對(duì)德育管理工作的效果產(chǎn)生直接的影響。在制度文化建設(shè)過程中，應(yīng)該遵循三個(gè)方面的原則，首先，充分考慮到高中生的實(shí)際需求，能夠滿足高中生的意愿。其次，尊重高中生的差異，尊重高中生的人格。最后，能夠讓高中生形成規(guī)則意識(shí)，能夠自覺的遵守制定的制度。重視制度文化建設(shè)，借助于制度文化建設(shè)，推動(dòng)德育管理工作的高效開展，具體可以從以下幾個(gè)方面著手：

第一，制度文化建設(shè)需要具備鼓勵(lì)性。德育管理工作中，需要學(xué)校能夠重新審視校園秩序的概念，能夠正確認(rèn)識(shí)其與人才培養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)。對(duì)此，學(xué)校可以采取廢改立，讓校園秩序能夠成為高中生健康成長(zhǎng)的催化劑，切忌使其成為限制高中生成長(zhǎng)的阻礙因素。第二，制度文化建設(shè)需要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，這在高中生身上表現(xiàn)得更為顯著，由于高中生的消費(fèi)時(shí)尚等在不斷地變化，變回表現(xiàn)出一定的差異性。對(duì)此，學(xué)校需要重視高中生的這種不穩(wěn)定性，能夠及時(shí)優(yōu)化德育管理制度，從而使制度更加符合高中生的真實(shí)情況，充分發(fā)揮制度文化的正面價(jià)值。

2.3堅(jiān)持寬容的精神

第一，考慮到個(gè)體差異性，應(yīng)堅(jiān)持因人而異。學(xué)校的德育管理模式與問題的處理方法都是針對(duì)所有高中生的，但是每個(gè)高中生情況不一樣，而且年級(jí)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該綜合考慮多方面因素，結(jié)合高中生的實(shí)際情況，能夠采取更加具有針對(duì)性的管理措施，盡可能避免采取整體的名義，導(dǎo)致高中生受到不良影響。

第二，堅(jiān)持特事特辦。在德育管理中，一定是存在特殊情況的，針對(duì)于這種特殊的情況，管理工作需要注重變通，讓管理工作更加人性化。理工作的變通，能夠讓高中生更加愿意服從管理工作，而這也是管理工作人性化的重要表現(xiàn)，進(jìn)一步使管理工作趨于完善。

第三，適當(dāng)進(jìn)行懲罰。雖然學(xué)校高中生已經(jīng)是成年人，但是很多高中生在遇到事情的時(shí)候，考慮的并不全面，而且極易因?yàn)闆_動(dòng)做出各種違法紀(jì)律的行為。對(duì)此，學(xué)校管理工作中，需要綜合分析高中生出現(xiàn)錯(cuò)誤的具體原因，根據(jù)高中生犯錯(cuò)的性質(zhì)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，針對(duì)情節(jié)嚴(yán)重且屢教不改的高中生，可以適當(dāng)加重懲罰。一方面能夠讓高中生可以認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并吸取相應(yīng)的教訓(xùn)，另一方面也給高中生創(chuàng)造改過自新的機(jī)會(huì)。

結(jié)束語

綜上所述，在學(xué)校教育工作中，德育管理工作是一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，能夠維護(hù)良好的教學(xué)秩序。在新時(shí)代背景下，如何進(jìn)行校園文化活動(dòng)，使其能夠更好地發(fā)揮在德育管理中的作用。學(xué)校需要積極探索校園文化活動(dòng)的路徑，明確其與德育管理工作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

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