趙小琳

摘要：在信息技術(shù)的帶動(dòng)下，衍生出很多新的概念，比如“云”就是在計(jì)算機(jī)環(huán)境下處理數(shù)據(jù)產(chǎn)生的概念。此概念及產(chǎn)品一經(jīng)推出，就得到了迅速地推廣。由此可見(jiàn)，云計(jì)算在當(dāng)代環(huán)境下，所具備的優(yōu)勢(shì)。但它給使用者帶來(lái)一定便利的同時(shí)，也帶來(lái)了一定的問(wèn)題。其中，比較受關(guān)注的就是網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。這也是現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)技術(shù)人員重點(diǎn)研究的內(nèi)容，以進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)安全性?；诖耍疚木驮朴?jì)算背景下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究，主要闡述了開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的策略，旨在提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的技能，為我國(guó)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全培養(yǎng)專業(yè)技能型人才。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算;計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)安全;教育策略

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速普及，我國(guó)在該領(lǐng)域的人才缺口逐年增加。為此，各中職院校紛紛開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，為我國(guó)輸送了大量的技能型人才。這在一定程度上，緩解了我國(guó)在該領(lǐng)域的人才缺口問(wèn)題。現(xiàn)階段，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的技術(shù)和概念被提出。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題也成為當(dāng)下亟待解決的難題之一。面對(duì)這一情況，中職院校需要提升計(jì)算機(jī)專業(yè)在網(wǎng)絡(luò)安全方面的教學(xué)質(zhì)量，以更好地滿足我國(guó)社會(huì)發(fā)展，對(duì)專業(yè)技能型人才的需求，為我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的健康、有序的發(fā)展保駕護(hù)航。

一、注重開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生專業(yè)技能

結(jié)合中職學(xué)生的普遍情況來(lái)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全方面的教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有獲得有效提升或者說(shuō)提升效果不明顯。同時(shí)，這也反映出中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，并沒(méi)有充分重視這一內(nèi)容，也沒(méi)有將其作為教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這部分的認(rèn)知存在偏差。在諸多問(wèn)題中，表現(xiàn)較為明顯的就是課堂內(nèi)容偏于理論化。但在中職教育環(huán)境下，教師需要注重開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的操作能力。對(duì)此，中職學(xué)校需要制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，以此督促教師積極地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)，首先提升計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的安全意識(shí)，再實(shí)現(xiàn)更廣的普及。為此，中職學(xué)?？梢詮慕ㄔO(shè)先進(jìn)化的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)始，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)活動(dòng)提供硬件支持。同時(shí)，提升教師隊(duì)伍的實(shí)際應(yīng)用能力，以此進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。另一方面，教師在實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要注重方式方法的選用，鼓勵(lì)學(xué)生更多地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，將教師課堂傳授的知識(shí)，通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)行驗(yàn)證。借此，中職學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)以及專業(yè)技能的目的，進(jìn)而為我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域輸送實(shí)用型技能人才。

二、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，及時(shí)轉(zhuǎn)變育人模式

在云計(jì)算環(huán)境下，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才提出了更高的要求，需要他們具備更強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，以此維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全。對(duì)此，中職學(xué)校作為專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要基地，需要積極迎合市場(chǎng)的實(shí)際需求，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革。尤其，隨著社會(huì)的發(fā)展，過(guò)往的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸顯露出其存在的弊端，難以保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對(duì)此，中職學(xué)?？梢怨膭?lì)教師借助媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)在課堂上開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的目的。具體實(shí)施情況可以如下：首先，教師可以針對(duì)涉及的技術(shù)知識(shí)進(jìn)行正常的教學(xué)。同時(shí)，為課堂預(yù)留出一定的時(shí)間，將涉及的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行多媒體展示，形象化的為學(xué)生呈現(xiàn)具體的操作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生實(shí)時(shí)鞏固理論知識(shí)。此外，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師還可以結(jié)合當(dāng)下發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)安全案例開(kāi)展教學(xué)，將涉及的知識(shí)點(diǎn)融入案例中，以此強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的實(shí)用性，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，清楚認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。

三、增加師生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，過(guò)于枯燥的、模式化的教學(xué)活動(dòng)難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在云計(jì)算視角下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師需要注重營(yíng)造良好的課堂氛圍，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，避免導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)于死板，以至于使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，難以提升網(wǎng)絡(luò)安全教育的質(zhì)量。對(duì)此，教師可以在備課環(huán)節(jié)制造一些師生交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維去思考計(jì)算機(jī)安全方面的相關(guān)問(wèn)題。

在現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)活動(dòng)中，教師需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，為課堂教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造良好的氛圍，使學(xué)生勇于對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，并將問(wèn)題公開(kāi)，進(jìn)而與其他學(xué)生和教師展開(kāi)討論。借助這樣的互動(dòng)模式，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師能夠逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入探究網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，以此強(qiáng)化他們的安全意識(shí)。同時(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，借助所掌握的專業(yè)知識(shí)為我國(guó)在該領(lǐng)域的發(fā)展貢獻(xiàn)專業(yè)技能和專業(yè)智慧。對(duì)此，筆者將這一方式應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，收到了良好的教學(xué)反饋。學(xué)生與筆者之間的交流更加頻繁，同時(shí)，學(xué)生所提出的問(wèn)題也在逐漸專業(yè)化、逐漸深度化。由此可見(jiàn)，通過(guò)師生之間的交流能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)技能，并且有利于培養(yǎng)他們自主探究的意識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)：

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