王永河

摘要：《液壓與氣壓傳動技術(shù)》是工科機(jī)械與近機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，此課程最顯著的特點(diǎn)就是實(shí)踐性、綜合性與應(yīng)用性較強(qiáng)。我國基本已經(jīng)基本邁入現(xiàn)代化工業(yè)時代，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足社會與國家對機(jī)械工程類卓越人才的培養(yǎng)需求。特別是在課程思政的背景下，新課改要求專業(yè)課程教學(xué)不僅傳授理論知識，更要理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，進(jìn)一步提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力，為提升應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：液壓與氣壓傳動;教學(xué)方法;改革策略

在機(jī)械技術(shù)中，液壓與氣壓傳動技術(shù)可以說是發(fā)展最快的技術(shù)之一，這項(xiàng)技術(shù)也是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生今后走向相關(guān)工作崗位的必備技能。因此，《液壓與氣壓傳動技術(shù)》課程的教學(xué)勢必要緊跟技術(shù)發(fā)展步伐，將最新的技術(shù)理論與實(shí)踐知識傳授給學(xué)生，同時，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？v觀目前的教學(xué)現(xiàn)狀，普遍學(xué)生反映課程教學(xué)存在的最大問題就是理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密，要想從根本上解決這一問題，首要任務(wù)就是創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)方法的改革

受到《液壓與氣壓傳動技術(shù)》課程專業(yè)特點(diǎn)的限制，由于該課程所涉及的元器件大多都價(jià)格高昂且內(nèi)部精密，密封性較好，這便給教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了一定困難。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法通常都是教師演示，學(xué)生操作，且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般都較為簡單。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，該課程教學(xué)方法的改革可以嘗試將課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺通常包括模擬實(shí)驗(yàn)、師生交互、在線學(xué)習(xí)以及課后鞏固四個部分。

其中虛擬實(shí)驗(yàn)平臺的搭建，能夠?qū)⒁恍?shí)驗(yàn)操作難度較大且受限于時間與空間因素影響導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無法順利開展的完全可以借助網(wǎng)絡(luò)來形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。如網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)可以直觀向?qū)W生展現(xiàn)液壓元器件三維造型以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生了解其內(nèi)部構(gòu)造的同時，還能加強(qiáng)學(xué)生對原元件工作原理的深入理解。同時還能完成一系列的虛擬回路實(shí)驗(yàn)，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)方法。

此外，在課程思政的背景下，為了切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力與創(chuàng)新能力，教師可以結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生以小組的形式通過網(wǎng)絡(luò)的輔助自行設(shè)計(jì)一套指定的農(nóng)業(yè)機(jī)械的液壓系統(tǒng)，并且通過小組協(xié)力合作完成系統(tǒng)的搭建與調(diào)試工作。如此不僅能很好地打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的禁錮，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，還能有效調(diào)動起學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力。

二、課堂環(huán)節(jié)教學(xué)方法的改革

微課是近些年來被廣泛應(yīng)用于各大學(xué)科課堂教學(xué)過程中的一種新型教學(xué)方式。由于液壓與氣壓傳動技術(shù)與生產(chǎn)聯(lián)系較為緊密，大部分知識都較為抽象，學(xué)生理解起來不太容易。加之如果沒有相應(yīng)的動畫和視頻的輔助，那么無疑會增加學(xué)生理解與學(xué)習(xí)的難度?；诖耍槍@一現(xiàn)實(shí)情況，教師可以將微課與《液壓與氣壓傳動技術(shù)》課程教學(xué)有效融合在一起。

以“液壓缸的典型結(jié)構(gòu)”這部分的教學(xué)內(nèi)容為例，首先教師在正式教學(xué)之前可以將事先收集與整理好的與液壓缸結(jié)構(gòu)有關(guān)的圖片、視頻或者動畫以微視頻的形式下發(fā)到學(xué)生手中。在導(dǎo)學(xué)案的指引下，由學(xué)生完成本節(jié)課的自主預(yù)習(xí)工作。并且將在預(yù)習(xí)過程中遇到的難以理解的知識點(diǎn)記錄下來，或者提前詢問教師與同學(xué)，或者在正式課堂教學(xué)中尋找答案。到了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就可以將更多的時間留給學(xué)生用來實(shí)驗(yàn)或者小組討論研究。

微課這種新型的教學(xué)模式，將充分調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考的積極性，同時還能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加授課信息量，為高效課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)方法的改革

實(shí)踐教學(xué)是《液壓與氣壓傳動技術(shù)》課程整體教學(xué)的重要組成部分。項(xiàng)目教學(xué)法作為指引學(xué)生以項(xiàng)目為導(dǎo)向開展各種多元化綜合實(shí)踐活動的實(shí)用型教學(xué)法，是提升學(xué)生自主思考與自學(xué)能力的關(guān)鍵，同時還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促使學(xué)生在與師生、生生的頻繁交流互動中學(xué)習(xí)新的方法，積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而全面提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

項(xiàng)目教學(xué)法通常是以課題為導(dǎo)向，將班級內(nèi)學(xué)生劃分為不同的小組，每個小組自由選擇課題，在小組內(nèi)部進(jìn)行詳細(xì)的任務(wù)分工。通過小組間成員的密切配合，完成從文獻(xiàn)收集、方案擬定、論證分析、課題總結(jié)等一系列的工作，教師則作為輔助者在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予可行化建議。在項(xiàng)目驅(qū)動下，學(xué)生將全身心投入到與課程相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與研究中，并且深入知識背后，探尋奧秘，為提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

除此之外，還有案例教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、情境教學(xué)法等諸多新型的教學(xué)方法等待相關(guān)教育工作者深入研究他們與《液壓與氣壓傳動技術(shù)》課程教學(xué)的完美融合方法。只有敢于創(chuàng)新，勇于在不斷實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，那么才能從根本上激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，對全面提升教學(xué)效果發(fā)揮積極的作用。

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