陳飛燕

【摘要】現(xiàn)今，互聯(lián)網(wǎng)+的不斷成熟與發(fā)展，教育教學的不斷深化與改革，對數(shù)學教學提出了更高更嚴苛的要求。要想達到預期的教學效果就必須提高學生的課堂學習效率，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢優(yōu)化教育教學方法，減輕學生的課后學習負擔。在線評測工具即是在互聯(lián)網(wǎng)洪流中的產(chǎn)物，現(xiàn)已成為教師在數(shù)學教學中的一種重要教學工具，它對于學生的數(shù)學學習有極大的促進作用，有利于提高學生的數(shù)學學習綜合素質(zhì)和數(shù)學解題能力。基于此，本文淺談在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和教育的不斷深化改革背景下，在線評測工具在小學數(shù)學教學中應該如何創(chuàng)新應用。

【關(guān)鍵詞】在線評測工具? 小學數(shù)學? 創(chuàng)新教學

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）02-0101-03

在線評測工具是指教師根據(jù)自己學生的個人情況與教學內(nèi)容個性化設計的評價工具，它包括一些個性化的評價過程和評價方法。它對于完善教學過程，優(yōu)化課堂教學，從而促進學生發(fā)展有很大的作用。課堂是學生學習的主陣地，老師應該將學生學習的重點放在課堂教學上。在線評測工具是重要的數(shù)學教學工具之一，是提高數(shù)學教學質(zhì)量的一種方法，它作為數(shù)學教育的重要教學工具，已日益引起教師的重視。作為一名小學數(shù)學教師應該根據(jù)學生的實際情況、教學內(nèi)容，使數(shù)學與在線測評工具有機結(jié)合，讓學生更好地理解數(shù)學知識點。這對于教師的教學、學生的學習都將會有極大的幫助。

一、目前小學數(shù)學教學存在的問題

1.學生數(shù)學學習興趣低下

數(shù)學歸根結(jié)底是一門抽象的學習科目，而且要記要背的東西也很多，而這些對于剛剛接觸數(shù)學的小學生來說確實有一定的難度。再加之算法公式有些抽象，小學生還尚未形成自己的學習體系，這些導致了學生的學習興趣比較低下。面對看不懂、聽不懂、不會做等窘境，學習數(shù)學的過程又十分枯燥，自然小學生對于數(shù)學的學習興趣就會日漸低下。學習興趣的低下會直接降低學生的課堂效率，上課不認真，開小差很容易就成為了常態(tài)，自然很難參與到老師的課程當中去，導致小學生的數(shù)學成績遲遲得不到提高。

2.小學數(shù)學教師教學觀念以及教學方法傳統(tǒng)守舊

從大的方向上看，就國內(nèi)數(shù)學教師的教育思想理念而言，應試教育思想還是比較普遍的。大多數(shù)數(shù)學教師往往只注重學生的考試成績而忽略了其學習的過程，忽視了學生數(shù)學綜合素質(zhì)的提高。小學數(shù)學教師的教學方法也主要是圍繞應試教育來進行開展的，課堂主要還是以傳統(tǒng)授課方式為主，大量的作業(yè)以及題海戰(zhàn)術(shù)顯而易見，但是在練習完這些題目后教師又不予以講解，這就影響了學生學習的自信心，導致了學生該不懂還是不懂的現(xiàn)象。在國家教育的深化改革下，顯然這些教學方法是行不通的。教師的教學理念以及教學方法傳統(tǒng)守舊，面對在線評測工具的不斷發(fā)展與進步，很多教師依然選擇傳統(tǒng)教學方式，不愿意與時俱進，改善教育教學方法，致使數(shù)學課堂本該有的朝氣與活力消失殆盡，這完全不利于學生的數(shù)學學習以及數(shù)學學習環(huán)境的建設。

3.數(shù)學實踐的嚴重缺失

由于許多教師是圍繞考試而制定的教育方法，所以其直接后果就是導致學生數(shù)學實踐活動的嚴重缺失。教師總是十分注重講和背而輕視了學生對于教學內(nèi)容的理解，要知道數(shù)學解題思維和理解能力對于學生學習數(shù)學是非常重要的。數(shù)學課程相較于語文來說，為何學生學習語文的效果就比數(shù)學好得多呢？正是因為其學習環(huán)境相差巨大，就目前而言，我國的數(shù)學使用環(huán)境還是有一定欠缺的，而恰恰學習環(huán)境對學生的數(shù)學學習是十分重要的，數(shù)學生活實踐的活動對于創(chuàng)建數(shù)學學習環(huán)境是有十分積極的作用的。實踐活動的缺失使得學生很少會在生活當中運用數(shù)學，數(shù)學與生活沒有緊密相連，其學習數(shù)學的目的也就慢慢變成了只是掌握一些數(shù)學基礎(chǔ)知識，以至于數(shù)學水平提升緩慢且掌握的知識也并不牢靠。

4.數(shù)學在線評測工具教學未能與教學知識內(nèi)容同步

許多教師在在線評測工具普及之初，往往會十分重視評測工具的趣味性而輕視了其與教學知識的融合。要知道小學數(shù)學在線評測工具的最終目的還是希望學生能夠更好地掌握基礎(chǔ)知識，而許多教師卻片面地只為提升學生的學習興趣而沒有將基礎(chǔ)知識很好地結(jié)合在其中，形成事倍功半的效果，既沒有提高學生的數(shù)學綜合素質(zhì)，也沒能掌握本該掌握的基礎(chǔ)知識，浪費了學生的學習精力以及時間[1]。

5.數(shù)學隨堂檢測習題量不足

眾所周知，解題是學習數(shù)學的一個重要手段，足夠的隨堂檢測習題配合著教師的隨堂講解不僅能夠鞏固學生的已學知識，還可以提升學生的解題思維能力。但就目前而言，我國大部分學校小學生的解題思維能力以及數(shù)學綜合素質(zhì)是遠遠不足的。數(shù)學隨堂檢測習題量的不足對于學生數(shù)學綜合素質(zhì)的提升是有一定影響的。

二、在線評測工具對于小學數(shù)學的重要性

信息化社會飛速發(fā)展，各種新的技術(shù)不斷普及應用，利用移動網(wǎng)絡與終端設備進行在線測試，可以在教學形式上突破傳統(tǒng)測試模式的瓶頸，在教學中有所收獲。

1.在線評測工具可以營造良好的學習環(huán)境

在線評測工具的引入符合新課程標準的要求，小學數(shù)學的學習能否取得良好效果與很多因素有關(guān)，包括教師授課方式、數(shù)學課堂學習環(huán)境以及學生自身的接受程度等。教師應該以學生的興趣為出發(fā)點，通過在線評測工具的優(yōu)點來促進學生學習。在線評測工具由于其趣味性、開放性等特點能夠為學生提供一個良好的數(shù)學學習環(huán)境，這對于提升學生的自主學習積極性有良好的效果。

2.在線評測工具可以培養(yǎng)學生的自主學習能力

在線評測工具可以創(chuàng)造一個開放、包容、即時的良好數(shù)學學習交流環(huán)境，這對于滿足學生的好奇心、好勝心有一定的積極作用。要知道數(shù)學知識的學習過程避免不了背公式、理解公式、做數(shù)學習題等，相較于其他學科還是比較枯燥的，這對于學生的參與積極性是很不利的，如果學生的學習效率得不到提高，那么數(shù)學課堂的教學將會出現(xiàn)事倍功半的局面。教師可以在課堂中靈活結(jié)合教學內(nèi)容合理利用在線評測工具，引導學生創(chuàng)造一個主觀的學習環(huán)境，這樣一來學生的數(shù)學課堂參與度以及自主學習能力都可以得到很好改善，學生獲得了積極的學習體驗，在不知不覺中增長了知識，提高了能力，學習數(shù)學的自信心得到增強。

3.在線評測工具可以激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學學生開小差、精力不集中的情況時有發(fā)生，歸根結(jié)底就是學生的學習欲望、學習興趣嚴重低下。當出現(xiàn)這種情況時，教師可以選擇利用在線評測工具，通過評測、提問等形式，讓學生發(fā)散思維，積極與教師互動，分組討論，在討論、競爭、合作中避免開小差。有跟不上教師的情況出現(xiàn)，教師也可以借此了解學生還有哪些不懂的地方，了解學生知識點的掌握情況，因材施教，提高教學的有效性[2]。

4.在線評測工具的創(chuàng)新應用能夠降低數(shù)學學習難度

積極推進在線評測工具融入小學數(shù)學課堂，對于降低小學數(shù)學中的重難點知識學習難度具有很好的效果，同時學校也可以對傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試方式進行變革，在課程考試中引入在線評測。教師可以借助在線評測工具直觀、即時等優(yōu)點，大幅度降低重難點知識的學習難度。對于有些重難點知識，學生可能通過在線評測工具的反復強調(diào)就可以加以掌握甚至印象深刻，學生的學習負荷大大減小，自然就能更為輕松地掌握重難點知識，而且在線評測工具的實施對于學生的課后復習也是有非常積極的作用的，對于在課堂上未掌握或者沒能理解的知識點、習題，學生回到家后依然可以進行回顧學習，家長也可以隨時了解學生的課堂情況，為提升孩子的數(shù)學成績作相應的輔導。

5.在線評測工具的創(chuàng)新使用利于提升教師素質(zhì)能力水平

在線評測工具的推行意味著教師需要掌握更多的非本專業(yè)的知識，包括互聯(lián)網(wǎng)、計算機等方面的知識，教師其實也是需要不斷學習、不斷進步的，這樣不僅有利于教師團隊綜合素質(zhì)的提高，對于學生也是百利而無一害的。在線評測工具的推行導致教師只有通過不斷提升自身能力才能夠勝任教學工作，這樣教師團隊的素質(zhì)能力水平就會在潛移默化中不斷得到提升，真正與學生做到教學相長。

6.在線評測工具利于掌握學生的課堂動態(tài)以及學習情況

其實在線評測最大的優(yōu)點就是能夠暴露學生對整堂課知識點的掌握情況。對于小學數(shù)學教師而言，很難做到完全掌握全班的學習情況，有時學生可能就因為一個點沒能掌握就導致了整堂課處于一種很迷茫的狀態(tài)，而在線評測工具就可以實時反映這些情況，教師容易把握教學節(jié)奏和教學方向。而對于家長而言也可以實時知道自己孩子在學校的學習狀態(tài)，對于表現(xiàn)良好的孩子家長可以予以鼓勵，對于表現(xiàn)異常的孩子家長可以迅速反應，對其輔導，從而培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。

三、在線評測工具如何實現(xiàn)在小學數(shù)學中的創(chuàng)新應用

1.師生積極互動，推進在線評測工具的應用

在線評測工具的成功應用當然是離不開學生與老師的互動的。要知道學生與老師存在著巨大的信息差，不論是思維方式還是知識儲量都有著巨大差別。這些差異的存在能夠滿足學生的好奇心，提高學習興趣，所以在使用在線評測工具時，教師應該對學生的發(fā)言、討論有積極的回應，以彌補雙方之間的信息差，以此達到促進學生數(shù)學學習的目的[3]。

2.分析評測結(jié)果

在在線評測工具的應用過程當中，教師應該及時記錄與整理學生的評測結(jié)果，并在最后進行一個匯總，以板書的形式回顧整節(jié)課堂的學習內(nèi)容，對于在評測過程中出現(xiàn)的易錯點、重難點應該重點強調(diào)?？梢岳迷u測工具計算出各小組或個人的成績，選出表現(xiàn)突出的同學或小組予以鼓勵，充分調(diào)動學生的互動積極性，以此促進學生的學習積極性和自學能力。

3.圍繞教學核心內(nèi)容，提高學生學習興趣

在線評測工具引入小學數(shù)學課堂其根本目的是為了讓學生更好地掌握小學數(shù)學知識，所以評測工具所涉及的內(nèi)容應該要圍繞著教學核心內(nèi)容來進行，憑借評測工具的各種優(yōu)點來提高學生的學習興趣和學習主動性，以此提高學生的學習效率和課堂參與度。

4.合理掌握評測工具使用時間，切實提升學生數(shù)學水平

評測工具的最終目的是讓學生更好地掌握小學數(shù)學知識，提升學生的數(shù)學綜合水平。短短的課堂四十分鐘教學時間是十分寶貴的，教師切不可過于重視評測工具的趣味性，導致數(shù)學教學本末倒置，而是應該合理控制工具使用時間，不能讓過長的評測工具使用時間影響到教學進度。在線評測工具的使用頻率也應該適當控制，如果過于頻繁容易引起學生的疲勞感和厭倦感。合理把握在線評測工具在數(shù)學課堂上的應用，才能夠真正取得良好的效果。

5.合理設計在線評測工具評測內(nèi)容，動員全體學生積極參與

教師在設計評測內(nèi)容時應該使其具有一定的廣泛性，盡量讓學生都能夠積極地參與到其中來。例如，在設計一些隨堂習題的難度時應該難、中、易三個難度都兼而有之，讓不同層次的學生都能夠參與進來。如果題目過于簡單會降低優(yōu)秀學生的互動參與積極程度，如果過于難則會導致基礎(chǔ)不太好的學生坐冷板凳，所以合理設計評測習題難度對于小學數(shù)學教師而言也是一項十分重要的任務。而對于評測習題的趣味性以及是否涵蓋相關(guān)知識點也是十分重要的，對于本就寶貴的課堂時間，評測習題應該盡量具有很好的趣味性以此調(diào)動學生的學習積極性，還應該包含該堂課的核心知識點，能夠幫助學生理解掌握，回顧整堂課的知識點。

6.學校配套推進在線評測工具所需的基礎(chǔ)設施

學校應該積極推進在線評測工具所需要的配套基礎(chǔ)設施，包括軟硬件設施等，并且學校應該積極試用各類在線評測工具，盡量以教師的使用便利程度、使用效果、學生的使用效果為中心挑選出最優(yōu)評測工具供教師、學生使用，要知道隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，各類在線評測工具不斷涌現(xiàn)，水平也是良莠不齊，所以這就需要學校、教師等多方努力，擦亮雙眼，挑選出一款最適合本校的在線評測工具，這對于提高學生的學習效率以及學習興趣都會有很大的幫助。

綜上所述，在線評測工具在小學數(shù)學中的成功應用與教師的努力是分不開的，小學數(shù)學教師應該積極優(yōu)化教學方法，創(chuàng)建一個自由、和諧、生動的小學數(shù)學課堂，讓學生能夠積極參與到其中并且保持良好的學習態(tài)度。在線評測工具的創(chuàng)新應用應該深入教師的心中，充分發(fā)揮其長處，革新數(shù)學教育教學模式，為提升學生的數(shù)學水平做出不懈努力。學校也應該積極支持在線評測工具的使用，只有多方努力，才會讓小學數(shù)學課堂、小學數(shù)學教學變得更加精彩。

參考文獻：

[1]王燚堂.在線測試工具在教學中的應用[J].試題與研究：高考版，2020（12）：1.

[2]吳慧倩.信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學教學創(chuàng)新[J].數(shù)學大世界（中旬），2021（7）：31-32.

[3]李虹鈺.信息技術(shù)視域下小學數(shù)學教學的創(chuàng)新策略探究[J].考試周刊，2021（53）：71-72.