【摘要】本文論述中職學校通過聯(lián)合政校企協(xié)共建休閑體育專業(yè)、建設(shè)體育課程、組建體育社團、建設(shè)師資隊伍、構(gòu)建體育文化等一系列探索，構(gòu)建出一條體教共融相長、休閑體育專業(yè)與公共體育教學共促、富有中職學校特色的體育教學新生態(tài)路徑。

【關(guān)鍵詞】校企共建 體育專業(yè) 課程模式 體育文化

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）02-0118-03

柳州市第二職業(yè)技術(shù)學校（以下簡稱“我?！保?，將“厚德精技，求真尚美，健康第一，育健康全人”作為學校體育工作的指導思想，以“做有價值感和認同感的二職人”為育人目標，以促進青少年提高身體素養(yǎng)和培養(yǎng)健康生活方式作為學校體育工作的重要內(nèi)容和主要任務，在多年的實踐探索中樹立了“健全人格，磨煉意志”“協(xié)作競爭，提升素養(yǎng)”“兩項專長，服務終身”三個理念，彰顯了“休閑體育專業(yè)+公共體育”“陽光體育鍛煉+健康心理”“體育文化傳承”三大特色，讓健康生活、運動技能、體育精神伴隨學生終身。為此，我校在政、校、企、協(xié)聯(lián)合創(chuàng)建休閑體育專業(yè)、實施體育課程、組建體育社團、建設(shè)師資隊伍、構(gòu)建體育文化等方面進行一系列探索，構(gòu)建了體教共融相長、休閑體育專業(yè)與公共體育教學互融共促、富有職業(yè)學校特色的體育教學新生態(tài)。

一、校企共建體育專業(yè)：“雙主體”育人融合

校企合作整合校企師資建設(shè)、課程設(shè)置，讓來自企業(yè)的教師進行專業(yè)技術(shù)及實踐層面的教學，校企雙方共同培養(yǎng)學生，以獲得更多的資源保障教學質(zhì)量。我校發(fā)揮開放式辦學模式優(yōu)勢，形成企業(yè)駐校、體育俱樂部駐校“外引+內(nèi)培”的深度合作“雙主體”育人機制。目前，我校分別與柳州市體育局、柳州市體育運動學校、柳州市攀巖協(xié)會、柳州市網(wǎng)球協(xié)會、柳州市摩托艇協(xié)會、廣西體育高等?？茖W校等單位、團體，簽訂了共建合作協(xié)議，通過外引行業(yè)專家、內(nèi)培尖子，為國家隊、省隊、市隊輸送一批又一批休閑體育運動項目的競技運動苗子。

我校依托自治區(qū)教改重點課題“校企共建中職休閑體育專業(yè)的探索與實踐”項目，在專業(yè)建設(shè)機制中尋求理論指導，提出具體措施：利用好人力資源優(yōu)勢建立利益驅(qū)動機制，推動工學結(jié)合;建立“雙主體”協(xié)同育人機制，深化校企合作;利用校企雙方設(shè)備資源建立互相服務機制，推動產(chǎn)教融合;利用企業(yè)活動建立文化互融機制，實現(xiàn)知行合一;以貫徹落實“職教20條”（《國家職業(yè)教育改革實施方案》）為引領(lǐng)，基于國家法律法規(guī)建立約束保障機制。在相應育人機制下，我校形成政校、校校、行校、校企“四位一體育人機制”，打造產(chǎn)、學、研、訓、賽環(huán)環(huán)相扣的休閑體育專業(yè)“五環(huán)”育人模式;依托產(chǎn)教融合平臺，打造“校內(nèi)迷你體育公園”暨休閑體育專業(yè)實訓基地（占地面積42 326平方米，建設(shè)投資2 780萬元）。我校依托柳州市休閑體育、體育旅游產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，合理調(diào)配校內(nèi)實訓資源與柳州市柳東體育中心進行資源互補，利用平臺優(yōu)勢有效深化產(chǎn)教融合，校企雙方共同打造休閑體育國際交流研學基地;同時，與休閑體育專業(yè)攀巖實訓基地、柳州市攀巖協(xié)會達成合作關(guān)系，共同進行場地開發(fā)、合作生產(chǎn)等。2016年，我校與南寧市李寧體育園簽訂合作協(xié)議，將我校打造成為休閑體育、體育旅游運動服務后備人才訓練營地，由企業(yè)提供專業(yè)設(shè)備和專家資源，學校師生同步進行休閑體育專業(yè)教學探索。

我校依托行業(yè)優(yōu)勢不斷擴大休閑體育專業(yè)規(guī)模，截至2020年9月，學校休閑體育專業(yè)學生人數(shù)累計600余人;學校專業(yè)育人成效顯著，近三年休閑體育專業(yè)畢業(yè)生共計180人，就業(yè)率達100%，專業(yè)對口率100%。我校2017級休閑體育1班學生張思騫作為中國代表隊的一員，參加了2019年蹼泳世界杯總決賽，斬獲男子蹼泳4×100米接力金牌、男子50米蹼泳銅牌，刷新男子蹼泳4×100米接力賽亞洲紀錄;2020年5月，張思騫同學被柳州市體育局授予2019年度柳州十佳運動員稱號，同月，被國家體育總局授予中華人民共和國體育運動榮譽獎章;我校也被授予廣西壯族自治區(qū)競技體育后備人才“雙百計劃”體校稱號。

我校多位體育教師利用學校與企業(yè)合作的學習機會獲得相關(guān)資格認證，例如攀巖、高爾夫、摩托艇教練員資格認證和裁判員資格認證等;學校還相應開設(shè)了與校企合作相關(guān)的體育選修課，這樣既滿足學生關(guān)于休閑體育方面的個性化需求，又能給企業(yè)、協(xié)會培養(yǎng)儲備人才，使校企與學校協(xié)會之間建立起互利共贏的合作關(guān)系。

二、體育課程建設(shè)：“專項+素質(zhì)”的互融課程模式

體育課程的基本理念是堅持“健康第一”的指導思想，體育課程的建設(shè)致力于實現(xiàn)學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高。自2004年以來，我校建立了“專項+素質(zhì)”的平行公共體育選擇課程模式，目的是改善體育課程教學。2016年，憑借創(chuàng)辦休閑體育專業(yè)的契機，我校將休閑體育項目融入公共體育選項課項目建設(shè)中，在原有公共體育選項課形式的基礎(chǔ)上，實施“基礎(chǔ)模塊+拓展模塊”融入體育選項課程（基礎(chǔ)模塊包括體能和健康教育2個子模塊，體能模塊又包括健康體能、運動體能和職業(yè)體能;拓展模塊滿足了學生繼續(xù)學習與個性化發(fā)展等方面的需求;選修內(nèi)容包括球類運動、田徑類運動、體操類運動、水上類運動、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育類運動和新興體育類運動7種運動技能），并形成2本公共體育選項課適用教材，在校內(nèi)推廣使用至今。

我校建立了“優(yōu)質(zhì)+特殊”的兩種體育課程模型。第一課型是準備一種創(chuàng)新的且適合教學目標的高質(zhì)量鍛煉形式。教師針對優(yōu)質(zhì)運動項目精心設(shè)計多種訓練方法，極大地提高了學生的學習效率。第二種課型是為不同的學生群體準備特殊訓練內(nèi)容和基礎(chǔ)技術(shù)強化訓練內(nèi)容等，進一步提升學生的基本素質(zhì)、競爭水平、合作競賽綜合運動能力等，激發(fā)其對特殊運動的熱愛，受益終身。

互融課型的評估內(nèi)容上，從單純的身體素質(zhì)、運動技能和基本運動知識的評估，轉(zhuǎn)變?yōu)閷ι眢w、心理和社會適應性的綜合評估。在評估方法方面，從過度側(cè)重綜合評估轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W習、教育與評估相結(jié)合，將傳統(tǒng)的定量評估轉(zhuǎn)變?yōu)槎颗c定性結(jié)合評估，直至學期結(jié)束;而評估主體由學生被動評估轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷧⑴c式評估。具體的評估形式，包括自我評估、同伴評估和教師評估。這些新型的評估方法可以調(diào)動學生的學習自信心和積極性，改變學生對體育訓練的態(tài)度，提高了學生的各項運動能力。

三、體育社團組建：“主導+自主”的運作機制

我校的教育目標是要培養(yǎng)出價值觀與認同感兼具的“柳二職人”，努力為每名學生創(chuàng)造具有價值觀和認同感的機會，并在休閑體育專業(yè)基礎(chǔ)上為學生提供更豐富、更復雜的創(chuàng)新運動體驗平臺。為此，學校以校企合作俱樂部的教練作為社團指導員，以休閑體育實訓基地作為活動陣地，引導學生根據(jù)自己的興趣愛好組建各類體育社團，讓社團成員在社團活動中展示特長，特別是為休閑體育專業(yè)的學生提供便利，讓他們通過社團活動體驗未來就業(yè)崗位所需的職業(yè)技能。

目前，學校擁有籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、登山和飛盤等8個體育社團，社團人數(shù)700多人，占學校學生總數(shù)的23%。各體育社團通過獨立開展各種體育比賽，喚起學生對體育運動的熱情，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，有效提高了他們的運動技能。在柳州市一年一度的中職學生各項體育比賽活動中，我校多名體育社團成員在比賽中嶄露頭角，成員們通過合作與競爭充分展示了體育專業(yè)知識和技能，既為班級、學校爭榮譽、添光彩，又能夠吸引更多的學生加入社團。

自2016年以來，學校體育社團一直實施“積分制度”。學生參加體育社團可以獲得社團學分，社團學分同時記入學生學分管理手冊，這極大地增強學生對體育運動的熱情。校園體育社團因其靈活的運行機制，迅速成為學校學生團隊建設(shè)的主力軍。我校通過考核選拔運動苗子、組建優(yōu)質(zhì)運動隊伍，使更多的社團成員脫穎而出，他們常年進行規(guī)范化訓練，在各種綜合考核項目中取得優(yōu)異的成績;而學?！爸鲗?自主”運行機制的實施，進一步優(yōu)化社團管理模式，在促進學生身心健康發(fā)展方面發(fā)揮了重要的作用。

四、師資隊伍建設(shè)：“引領(lǐng)+遞進”的階梯式培養(yǎng)路徑

中職學校通過進一步整合師資隊伍，合理調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)，加大師資培養(yǎng)力度，可以充實人才團隊力量、形成學校特色教學科研體系。我校推出教師培養(yǎng)“名師工坊”工程，由名師、骨干教師、新任教師共同制訂培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃，遵循教師成長規(guī)律，通過精細謀劃，科學制訂了以“新任教師—助理講師—講師—高級講師—正高級講師”為成長鏈的五步梯度培養(yǎng)路徑，這五步梯度培養(yǎng)路徑環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。我?，F(xiàn)有體育教師26名，其中體育專職教師及休閑體育專業(yè)教師18名，兼職外聘專家8名，由此打造了一支由專家、體育專職教師以及專業(yè)教師組成的休閑體育師資隊伍。

我校還注重對年輕教師進行培訓，通過常態(tài)化開展35歲以下年輕教師基本教學能力競賽，積極組織各級別教學技能競賽、系統(tǒng)培訓、實踐鍛煉、科研項目研究，讓教師不斷拓寬視野、積累經(jīng)驗和提升專業(yè)技能水平;通過激勵年輕教師打牢根基、優(yōu)質(zhì)成長，為學校體育師資隊伍注入青春活力;鼓勵中青年教師找準方向、精準發(fā)力，在教學崗位上脫穎而出;通過搭建載體，發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，持續(xù)提升學校體育教學質(zhì)量和休閑體育專業(yè)建設(shè)水平。

由此，通過構(gòu)建優(yōu)良的體育教學新生態(tài)，學校“名師工坊”工程項目孵化出一支一流的中職體育師資隊伍，其中19人獲“雙師型”教師稱號，主要負責休閑體育專業(yè)課程教學及公共體育課教學工作，專業(yè)教師雙師率達100%;培養(yǎng)出柳州市優(yōu)秀教師1人，柳州市青年崗位能手1人，校級民族體育技能大師1人，校級骨干教師2人;2019—2020年，教師隊伍中5人晉升高級講師、1人晉升講師、3人成功申報助理講師。教師培養(yǎng)“名師工坊”工程精心育才、精準用才，師資隊伍快速成長、人才活力競相迸發(fā)，為學校體育工作的持續(xù)發(fā)展提供了堅實保障。

五、構(gòu)建體育文化：“多元+共存”的傳承形式

傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新陽光體育運動、彰顯文化自信和力量之美，是新時代中職學校體育教學工作的使命和擔當。學校發(fā)展體育是促進師生身心健康、實踐體育觀念的重要途徑。在課程設(shè)置方面，以系統(tǒng)指導和活動發(fā)展作為指南，我校多年來致力于“多元化發(fā)展，師生共存”的校園體育文化建設(shè)，并將其納入學校整體文化建設(shè)的范疇，堅持因地制宜，充分挖掘區(qū)域文化和傳統(tǒng)體育內(nèi)容，自主創(chuàng)編體現(xiàn)時代特征、校園特色和學生特點的群體性陽光體育項目，融教育性、科學性、藝術(shù)性和趣味性于一體，讓廣大師生通過體育鍛煉享受樂趣、增強體質(zhì)、錘煉意志、健全人格。

經(jīng)過多年實踐和積累，我校形成了多層次和多樣化的學生體育活動典范。根據(jù)學生的興趣和特長，我校進行體育課外活動課程改革：利用每天下午第九節(jié)課活動時間，開展特色體育運動“第二課堂”，同時可以作為學生可選體育課的有力補充。為了鼓勵所有學生參加體育運動，我校制訂并嚴格執(zhí)行相關(guān)的管理辦法，如實施《學生體質(zhì)健康手冊》登記入檔、體質(zhì)健康成績與個人、班級評先評優(yōu)掛鉤等;我校全年系統(tǒng)策劃組織和開展體育文化節(jié)、休閑體育項目運動會、田徑運動會、球類運動會、健身大比拼和民族傳統(tǒng)體育項目競賽等，各個系部每個月按計劃舉辦小型體育比賽，同時通過學生會、學生社團等校內(nèi)組織團體，開展學生喜愛的體育項目比賽。

除了指導和組織學生進行健康的體育活動，我校還動員廣大教職工積極進行體育鍛煉。我?，F(xiàn)有俱樂部有跑步、球類、瑜伽、健美操、傳統(tǒng)體育項目等健身娛樂俱樂部，所有教職工都可以選擇加入自己喜歡的俱樂部;我校聘請體育學校及體育行業(yè)合作企業(yè)的優(yōu)質(zhì)教練為廣大師生進行指導，如定期組織足球賽、籃球賽、排球賽、羽毛球賽、乒乓球賽等，師生同場競技體驗體育運動帶來的樂趣，促進了師生之間的情感交流。

總之，我校目前已形成一套行之有效的校園體育管理工作模式，構(gòu)建了休閑體育專業(yè)與公共體育教學共同促進、富有職業(yè)學校特色的體育教學新生態(tài)，其中公共體育選項的教學模式，休閑體育專業(yè)的產(chǎn)、學、研、訓、賽“五環(huán)”育人模式，體育選項課課程—社團—體育特色運動隊模式等各具特色，聚焦學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，秉承了“健康第一”的指導思想，通過打造休閑體育專業(yè)、選擇性課改、優(yōu)化創(chuàng)新體育教學等，充分展示學校體育文化軟實力，不斷滿足廣大師生增強體質(zhì)、豐富生活、交流情感等各方面的需求，有效落實立德樹人的根本任務，傳遞體育正能量。

參考文獻

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注：本文系中華職業(yè)教育社“現(xiàn)代職業(yè)教育與非遺人才培養(yǎng)研究”子課題立項項目（編號：ZJS-FY-014）“民族傳統(tǒng)體育在職業(yè)院校體育文化建設(shè)中的探索與實踐研究”的階段性研究成果。

作者簡介：于載欣（1981— ），廣西桂林人，高級講師，主要研究方向為中職體育教學。

（責編 楊 春）