謝朱康

摘 要：極課大數(shù)據(jù)是一種基于圖像識別和自然語言處理的教育智能系統(tǒng)。該系統(tǒng)有強大的數(shù)據(jù)支持，能夠為教師提供豐富的授課資源，通過后臺數(shù)據(jù)的分析，使教師更好地把握學情，開展有針對性的教學活動，增強學生的學習體驗，提高學生的學習質(zhì)量。文章探討極課大數(shù)據(jù)在初中數(shù)學教學中的應用策略，以供參考。

關鍵詞：極課大數(shù)據(jù);數(shù)學教學;應用策略

中圖分類號：G40? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）12-0007-03

引? 言

近年來，網(wǎng)絡與信息技術突飛猛進發(fā)展，各類教育產(chǎn)品層出不窮，激活了我國的教育市場。其中極課大數(shù)據(jù)是優(yōu)秀的代表，在教育領域中的應用取得了顯著成效。在初中數(shù)學教學中，教師應認識到極課大數(shù)據(jù)的優(yōu)點，與時俱進，將極課大數(shù)據(jù)滲透至教學的各個環(huán)節(jié)，為初中數(shù)學教學質(zhì)量的進一步提高奠定堅實的基礎。

一、用于備課活動

教師備課是否用心，質(zhì)量高低直接關系著教學活動的開展質(zhì)量。在教學中，教師應做好備課活動反思與總結，尤其要敢于正視備課過程中的不足，積極運用新的備課工具、方法、備課思路。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學備課活動中，教師往往需要查閱很多資料，浪費大量的時間與精力。而極課大數(shù)據(jù)擁有豐富的數(shù)據(jù)資源，既能掌握學生的學習反饋信息，幫助教師制訂明確的授課目標，又能為教師結合教學目標搜索各種經(jīng)典例題提供較大便利。這大大提高了教師的備課效率[1]。

例如，在進行“不等式”教學備課時，教師便可運用極課大數(shù)據(jù)，搜索學生在學習該部分知識時的信息反饋，了解學生容易出錯的知識點，認真分析學生出錯原因，對相關的教學目標進行細節(jié)上的調(diào)整。如一些學生在解答稍復雜的不等式問題時，靈活遷移所學知識的能力較差，出錯率較高。針對這一現(xiàn)狀，教師可制訂“靈活運用所學解答稍復雜的不等式問題”的教學目標。同時，在備課時，教師可以運用極課大數(shù)據(jù)搜索如下例題，在課堂上詳細講解相關的解題思路及解題應注意的細節(jié)。

例1，已知點P（1-a，a+2）在第四象限，則a的取值范圍為（）

A. -2

以“一次函數(shù)”的知識為例，為提高學生運用數(shù)形結合思想分析一次函數(shù)問題的意識與能力，教師可以運用極課大數(shù)據(jù)對測試題目進行有針對性的篩選，設計出一套質(zhì)量高、精準性強的測試試卷，如選擇的下題，就具有較強的代表性。

如圖1，在平面直角坐標系xOy中，一次函數(shù)圖像和x軸、y軸分別交于A、B，點P的坐標為（m+1，m-1），點P在△ABO的內(nèi)部，則m的取值范圍為（）

A. 1