摘 要：行業(yè)高校具有明顯的專業(yè)性、行業(yè)性、獨(dú)特性、專才性，這使得行業(yè)高校勞動(dòng)課程建設(shè)也具有鮮明的價(jià)值意蘊(yùn)、理論邏輯和實(shí)踐路徑。本研究結(jié)合我國行業(yè)高校推進(jìn)勞動(dòng)課程建設(shè)的教學(xué)實(shí)踐，從價(jià)值意蘊(yùn)、理論邏輯方面探討行業(yè)高校推進(jìn)勞動(dòng)課程建設(shè)的理論機(jī)理，并從積極引導(dǎo)主體、充分尊重客體、多元打造介體、系統(tǒng)構(gòu)建環(huán)體等四個(gè)方面，提出行業(yè)高校推進(jìn)勞動(dòng)課程建設(shè)的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;課程建設(shè);行業(yè)高校

勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。行業(yè)高校是中國特色高等教育的重要組成部分，全面推進(jìn)勞動(dòng)課程建設(shè)是保證行業(yè)高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。行業(yè)高校與各行業(yè)企業(yè)、科研院所之間天然穩(wěn)固的緊密聯(lián)系，為全面推進(jìn)勞動(dòng)課程建設(shè)提供了無限動(dòng)力和能量。這就需要行業(yè)高校深刻把握推進(jìn)勞動(dòng)課程建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)，充分理解推進(jìn)勞動(dòng)課程建設(shè)的理論邏輯，系統(tǒng)規(guī)劃推進(jìn)勞動(dòng)課程建設(shè)的實(shí)踐路徑。

一、行業(yè)高校推進(jìn)勞動(dòng)課程建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）憑行業(yè)而立德

立德樹人是高校的根本任務(wù)，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的行業(yè)創(chuàng)新型人才是行業(yè)高校立德樹人成效的具體體現(xiàn)。比如，部分糧食類高校在專業(yè)教學(xué)過程中，突出糧食行業(yè)技術(shù)變革史和行業(yè)人員奮斗史所呈現(xiàn)出的使命感、責(zé)任感、榮譽(yù)感，以此來激勵(lì)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情，進(jìn)而形成課堂授課與勞動(dòng)課程建設(shè)的協(xié)同效應(yīng)，使勞動(dòng)課程建設(shè)真正做到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲。

（二）聚行業(yè)而固本

本科教育是高等教育的立命之本、發(fā)展之本。校企合作等多樣化的勞動(dòng)課程實(shí)踐教學(xué)，既有利于實(shí)現(xiàn)改善人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力的本科教育目標(biāo)，又有利于促進(jìn)高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)與行業(yè)最新發(fā)展方向的緊密結(jié)合。比如，部分交通類高校通過優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，與企業(yè)合作共建工程實(shí)踐教育平臺(tái)，采用在校學(xué)習(xí)和“雙導(dǎo)師制”，創(chuàng)新“微學(xué)位模式”等方式，積極與行業(yè)市場(chǎng)和用人單位對(duì)接互動(dòng)。

（三）借行業(yè)而融通

行業(yè)高校鮮明的行業(yè)性特點(diǎn)使其具備較為深厚的行業(yè)底蘊(yùn)和學(xué)科沉淀，但其在多學(xué)科協(xié)調(diào)融合發(fā)展方面具有明顯不足。因此，部分財(cái)經(jīng)類高校積極開展新文科研究與改革實(shí)踐，創(chuàng)新通專融合的人才培養(yǎng)模式，既體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿，又融入通識(shí)教育理念，使勞動(dòng)課程具備通識(shí)教育的作用。

（四）因行業(yè)而強(qiáng)特

作為行業(yè)高校最大的優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力，特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科群為行業(yè)高校全面推進(jìn)勞動(dòng)課程建設(shè)，提供了豐富扎實(shí)的行業(yè)資源和強(qiáng)化特色的行業(yè)基礎(chǔ)。比如，部分農(nóng)林類高校在勞動(dòng)課程建設(shè)中以服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校歷史積淀和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極強(qiáng)化農(nóng)林行業(yè)特色、強(qiáng)化勞動(dòng)課程特色。

二、行業(yè)高校推進(jìn)勞動(dòng)課程建設(shè)的理論邏輯

第一，產(chǎn)教融合邏輯。行業(yè)高校人才培養(yǎng)具有鮮明的應(yīng)用型特點(diǎn)，勞動(dòng)課程建設(shè)應(yīng)充分利用行業(yè)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)行業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。行業(yè)高校應(yīng)主動(dòng)構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、行業(yè)主管部門三方共建的人才培養(yǎng)平臺(tái)，定期安排學(xué)生前往行業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，或者邀請(qǐng)行業(yè)業(yè)務(wù)骨干到校授課指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地了解行業(yè)一線情況，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)自覺，不斷提升學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。

第二，區(qū)域融合邏輯。行業(yè)高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合更為緊密，因此，行業(yè)高校要全面借助和有效利用地方區(qū)域的各類資源優(yōu)勢(shì)推進(jìn)勞動(dòng)課程建設(shè)。行業(yè)高校要善于創(chuàng)造性地將區(qū)域的優(yōu)秀文化精華轉(zhuǎn)化為學(xué)校的教育教學(xué)資源，肩負(fù)起參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的重要職責(zé)，將其與學(xué)校育人建設(shè)緊密融合，尋找兩者的最佳契合點(diǎn)，進(jìn)一步豐富育人載體，不斷發(fā)展和完善勞動(dòng)教育課程體系。

第三，高校發(fā)展邏輯。行業(yè)高校致力于培養(yǎng)工具理性和價(jià)值理性兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，這與勞動(dòng)課程建設(shè)在目標(biāo)追求、路徑選擇、方法設(shè)定上具有內(nèi)在統(tǒng)一性。行業(yè)高校推進(jìn)勞動(dòng)課程建設(shè)，不僅是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要手段，也是高校突出特色發(fā)展、提高高等教育對(duì)接行業(yè)發(fā)展精準(zhǔn)度的重要途徑。

第四，課程實(shí)現(xiàn)邏輯。專業(yè)勞動(dòng)課程是高校開展勞動(dòng)教育的主渠道，要在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，充分發(fā)揮專業(yè)勞動(dòng)課程在學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)中的引領(lǐng)作用。專業(yè)勞動(dòng)課程把勞動(dòng)教育同專業(yè)教育緊密結(jié)合起來，把勞動(dòng)價(jià)值教育同專業(yè)知識(shí)教育緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)了勞動(dòng)育人的方向和宗旨。各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為專業(yè)勞動(dòng)教育的隱性課程，與專業(yè)勞動(dòng)課程形成協(xié)同效應(yīng)，共同發(fā)揮勞動(dòng)育人的價(jià)值。

三、行業(yè)高校推進(jìn)勞動(dòng)課程建設(shè)的實(shí)踐路徑

（一）積極引導(dǎo)主體

一是突出專業(yè)課程的勞動(dòng)育人功能。高校要充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的滲透性、生活性等特點(diǎn)，開發(fā)利用專業(yè)資源，涵蓋校園文化、管理工作、社團(tuán)活動(dòng)等，探索勞動(dòng)教育的新渠道、新方式。例如，高?？梢猿浞掷脤I(yè)課程的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)一線，使學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，深刻領(lǐng)悟職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、工匠精神等。二是提升勞動(dòng)課程教師的育人能力。教師要從行業(yè)教育和通識(shí)教育的視角，將勞動(dòng)課程建設(shè)與行業(yè)教育有效結(jié)合，提高勞動(dòng)課程的教學(xué)成效。例如，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以充分利用AI、VR等新一代信息技術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代化生產(chǎn)的場(chǎng)景，感受專業(yè)技能實(shí)際操作的魅力，以此提高勞動(dòng)課程的親和力和說服力。

（二）充分尊重客體

一是堅(jiān)持以人為本原則。開展勞動(dòng)課程教育必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到雙方是獨(dú)立的、平等的，讓學(xué)生充分享受在勞動(dòng)教育過程中的人文關(guān)懷，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。比如，教師在設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)勞動(dòng)教育規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，分階段、分門類、有計(jì)劃、有步驟地設(shè)置課程目標(biāo)。二是尊重學(xué)生的主體地位。教師在開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不僅要注重活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)和效果，還要考慮到學(xué)生的喜愛程度和心理接受程度，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己利用各種勞動(dòng)工具去完成自己感興趣的勞動(dòng)活動(dòng)。例如，教師在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡可能要求學(xué)生采取團(tuán)隊(duì)合作形式，由學(xué)生自主完成相關(guān)任務(wù)，淡化教師主導(dǎo)。

（三）多元打造介體

一是教材選用要嚴(yán)謹(jǐn)。教材是勞動(dòng)課程的重要內(nèi)容，也是國家意志的體現(xiàn)。行業(yè)高校應(yīng)在選用國家統(tǒng)編教材的同時(shí)，集中專業(yè)骨干教師編寫具有專業(yè)特色的勞動(dòng)課程教材。例如，農(nóng)林類高校勞動(dòng)課程教材應(yīng)以我國豐富的農(nóng)耕文化實(shí)踐為內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)林生產(chǎn)特色，整合校外場(chǎng)站基地，圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、科技支農(nóng)幫扶等內(nèi)容編寫鄉(xiāng)土教材。二是課程體系設(shè)置要合理。行業(yè)高校要結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)各專業(yè)的勞動(dòng)課程教學(xué)體系，將立德樹人貫穿勞動(dòng)教育的全課程、全過程、全領(lǐng)域。例如，本科一年級(jí)以基礎(chǔ)理論為主，二年級(jí)以勞動(dòng)實(shí)踐為主，三年級(jí)以專業(yè)實(shí)訓(xùn)為主，四年級(jí)以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為主，研究生以科研創(chuàng)新為主，分層分類、本研貫通。三是課程教學(xué)方法要科學(xué)。行業(yè)高校可以利用貼近實(shí)踐、貼近社會(huì)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐、傳授啟發(fā)統(tǒng)一，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。例如，行業(yè)高?？梢猿闪ⅰ案x會(huì)”，建立耕讀教育基地、鄉(xiāng)村振興青年實(shí)踐基地，組織廣大學(xué)生參與定點(diǎn)扶貧和鄉(xiāng)村振興的具體工作，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線開展服務(wù)性、創(chuàng)新性勞動(dòng)實(shí)踐。

（四）系統(tǒng)構(gòu)建環(huán)體

一是建立勞動(dòng)教育運(yùn)行制度。行業(yè)高校應(yīng)積極探索勞動(dòng)教育規(guī)律，出臺(tái)嚴(yán)格的運(yùn)行制度和工作計(jì)劃，明確各部門的工作職責(zé)。例如，行業(yè)高?？梢猿闪W(xué)生勞動(dòng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)全校勞動(dòng)教育體系設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、勞動(dòng)教育的組織協(xié)調(diào)和爭(zhēng)議仲裁等工作，定期分析、研討、解決勞動(dòng)教育實(shí)施工作中遇到的問題。二是完善勞動(dòng)教育投入機(jī)制。行業(yè)高校應(yīng)統(tǒng)籌各類勞動(dòng)教育資源，加大人力物力財(cái)力投資力度，積極引進(jìn)和培養(yǎng)勞動(dòng)教育人才，全面開展勞動(dòng)教育課題研究。例如，行業(yè)高校每年定期劃撥勞動(dòng)教育課程專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)、課題研究經(jīng)費(fèi)，對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的勞動(dòng)教育人才給予職稱評(píng)審、績(jī)效分配傾斜，聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的專業(yè)人士擔(dān)任勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)教師;鼓勵(lì)二級(jí)學(xué)院結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定具體勞動(dòng)教育措施，成立勞動(dòng)教育虛擬教研室，落實(shí)系室責(zé)任分工，形成工作合力。三是開發(fā)勞動(dòng)教育評(píng)估系統(tǒng)。行業(yè)高校應(yīng)定期對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行有效評(píng)估，認(rèn)真分析評(píng)估結(jié)果，及時(shí)改進(jìn)勞動(dòng)教育的不足。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)層面，將學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐完成情況納入學(xué)業(yè)預(yù)警考評(píng)范疇，督促學(xué)生如期完成規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容;在學(xué)校工作層面，將學(xué)生勞動(dòng)教育納入日常督導(dǎo)與學(xué)院年度考核，以督查促落實(shí)，以督查促整改，確保決策部署落實(shí)到位。

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責(zé)編：初 心

基金項(xiàng)目：2021年度河南工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院本科教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“高校經(jīng)濟(jì)學(xué)思政教育、勞動(dòng)教育與專業(yè)教育的課程融合路徑研究”（編號(hào)：JMJY-202103）;2021年度河南工業(yè)大學(xué)本科教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（編號(hào)：JXYJ2021024）

作者簡(jiǎn)介：李治（1989— ），男，河南工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院講師，研究方向?yàn)榧Z食經(jīng)濟(jì)。