晏踐月

摘要：隨著世界多元化、經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國家越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，新課程改革的重點是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。當(dāng)前，受諸多負(fù)面因素的影響，小學(xué)德育教育在這一形勢和背景下顯得尤為突出，但目前的德育工作中還存在著許多負(fù)面因素，制約著德育工作的開展，造成低質(zhì)、低效。為此，小學(xué)教師應(yīng)樹立科學(xué)的理念，堅持不懈地加強(qiáng)小學(xué)德育工作，從而使小學(xué)德育教育的有效性得到全面提高，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時期;小學(xué);德育教育;開展;實施

德育教育是學(xué)校教育教學(xué)工作不可缺少、不可替代的重要組成部分，對學(xué)生特別是小學(xué)階段德育的成敗，直接關(guān)系到他們今后乃至終生的思想道德素質(zhì)和心理健康發(fā)展。所以，在小學(xué)階段做好德育工作，提高德育效果至關(guān)重要。針對這一問題，本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，從轉(zhuǎn)變德育理念、聯(lián)系現(xiàn)實生活、聯(lián)系學(xué)科教學(xué)三個方面，系統(tǒng)分析提高小學(xué)德育教育有效性的具體策略和有效途徑。

一、轉(zhuǎn)變德育理念，尊重學(xué)生主體

育人為本、以人為本是新形勢下德育教育的基本理念，只有這樣，才能把課程改革、素質(zhì)教育的要求真正落到實處，實現(xiàn)教育的根本目的。因此，小學(xué)教師必須改變并脫離傳統(tǒng)的德育理念，建立以學(xué)生為本位的思想觀念，切實做到尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，從領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引路人，有針對性地開展德育與教育活動，使每一位學(xué)生都能享有平等、自由和參與的機(jī)會，并自主選擇道德價值，真正構(gòu)建起自己生命的意義。

例如，過去德育教育中，教師占著教育的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動地接受教育，而在德育教育中這一理念不能奏效，德育并非將“知識”整理好傳給學(xué)生，而以切身經(jīng)歷感受德育教育，因此筆者改變了道德教育的觀念，把主導(dǎo)性交給學(xué)生。如，筆者會在日常教學(xué)中，多聽學(xué)生心聲，讓學(xué)生把自己的想法告訴筆者，這對解放學(xué)生的思想有很大的作用。與此同時，在課堂上，筆者還會以朋友的身份與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到班級是一個和諧、團(tuán)結(jié)的集體。有一次，筆者來到教室，發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)生似乎產(chǎn)生了矛盾，筆者立即上前了解情況，原本兩個學(xué)生因為腳底衛(wèi)生狀況發(fā)生爭執(zhí)，兩個學(xué)生都不想在自己周圍進(jìn)行清潔。此時，筆者撿起掃把，清掃時兩個同學(xué)只是靜靜在一旁觀看，當(dāng)筆者清理完之后，兩位學(xué)生才回過神，筆者又來調(diào)節(jié)兩個學(xué)生的情緒，告訴他們：班集體的衛(wèi)生是要靠大家共同維護(hù)的，其實清潔也不是一項任務(wù)，這是我們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，是一個鍛煉我們的機(jī)會。聽完筆者的話后，兩個學(xué)生面面向覦，向筆者保證以后再也不會這樣了。

二、聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)良好習(xí)慣

德育教育離不開我們自身的生活，道德教育將在學(xué)生的日常生活中處處體現(xiàn)出來。教師可通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境的行為，使學(xué)生深入了解這些行為是否應(yīng)該做、是否符合道德規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生對自己的行為進(jìn)行對照反思，改正學(xué)生道德教育思想上的失誤，全面提高自身素質(zhì)。對學(xué)生日常生活中常見的現(xiàn)象，小學(xué)教師可以進(jìn)行教育普及，生根據(jù)學(xué)校中的正規(guī)講解結(jié)合社會觀察不斷糾正自身的觀念。

舉例來說，在現(xiàn)實生活中中學(xué)生會看到許多現(xiàn)象：在公交車上為老弱病殘讓座的人，自覺遵守交通信號燈的人，在公共場所主動把自己的垃圾丟進(jìn)垃圾箱的人。筆者以此為依據(jù)，開展德育活動的主題是“文明你我他”。筆者首先組織學(xué)生進(jìn)行德育教育講座，使學(xué)生系統(tǒng)地理解道德教育本身的內(nèi)涵，接著讓各班進(jìn)行內(nèi)部討論，并結(jié)合在課堂中所學(xué)到的相關(guān)知識繪制黑板報，整個班級都要參與設(shè)計黑板報，感受自己參與德育宣傳的喜悅，并能在不斷的討論中加深學(xué)生對德育思想的印象。接著根據(jù)學(xué)生的住校情況，讓學(xué)生自己擬定宿舍、教師、餐廳、校園的德育標(biāo)準(zhǔn)，要求每個班級都有制定出一份相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，然后做全面性總結(jié)，使規(guī)則更貼近學(xué)生，與學(xué)校的直接規(guī)定比較起來，這樣更能讓學(xué)生從心里接受，對于德育的教育也能深入人心。

三、聯(lián)系學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化德育開展

教師作為學(xué)生除親人外最常接觸的人，其行為規(guī)范也會在無形中影響到學(xué)生，在教學(xué)中時刻注意自己的言談舉止是教師必備的教學(xué)品質(zhì)和素養(yǎng)。在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行道德教育的滲透，通過日常行為舉止來對學(xué)生的影響，在潛意識下，學(xué)生的道德觀念開始轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不是為了追成分?jǐn)?shù)的好壞，也不是為了追求所謂的名利得失，首先要能通過學(xué)習(xí)來提升自己的知識涵養(yǎng)，從內(nèi)而外充實自己的學(xué)問，能把自己學(xué)到的知識回饋社會。例如，筆者在道德與法治教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行道德教育的普及，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的發(fā)展方向，以何種方式展示自己的價值，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中奮力拼搏，為夢想奮斗。把教學(xué)過程和學(xué)生的道德教育相結(jié)合，學(xué)生在基本學(xué)習(xí)的時候無形中就能提高自己的思想覺悟。

總之，小學(xué)生在思考、認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時期，易受各種外部不良因素的誘惑和影響，非常需要教師進(jìn)行科學(xué)教育和道德教育。因此，作為小學(xué)教師，增強(qiáng)對德育教育的正確認(rèn)識，，以科學(xué)的道德教育理念和思想指導(dǎo)，創(chuàng)新德育教育策略，以提高德育的有效性，實現(xiàn)對學(xué)生的積極引導(dǎo)，使學(xué)生獲得健康的成長與全面發(fā)展。

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