袁林梅

摘要：在中職專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，借用信息化教學(xué)手段來指導(dǎo)FLASH教學(xué)工作的開展，其不僅為教師提供了更加多樣化的教學(xué)選擇，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。同時(shí)也一定程度上改變了部分學(xué)生對(duì)于FLASH教學(xué)刻板的印象，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究FLASH知識(shí)的興致和動(dòng)力。鑒于此，在學(xué)科教學(xué)期間，需要教師對(duì)信息技術(shù)手段在FLASH教學(xué)中的應(yīng)用給予足夠的關(guān)注和重視。

關(guān)鍵詞：中職;FLASH教學(xué);信息化教學(xué);應(yīng)用方法

課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，而在中職FLASH教學(xué)當(dāng)中，想要讓信息技術(shù)手段真正發(fā)揮其價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，就需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷尋求和探索新的FLASH教學(xué)方法和手段，合理的應(yīng)有信息技術(shù)來指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)工作的開展。然而，在傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)思維的桎梏和作用下，一些教師并未對(duì)學(xué)生FLASH方面的教學(xué)給予足夠的關(guān)注和重視，也很少借用信息化教學(xué)手段來指導(dǎo)FLASH教學(xué)工作的開展，導(dǎo)致學(xué)生自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)受到一定的影響。還有些教師則過于依賴信息化教學(xué)手段在中職FLASH教學(xué)中的應(yīng)用，完全忽視了信息化教學(xué)手段只是輔助于專業(yè)教學(xué)的，導(dǎo)致現(xiàn)代信息技術(shù)頻繁的使用，逐漸讓學(xué)生對(duì)信息化的教學(xué)手段產(chǎn)生了抵觸和反感情緒。面對(duì)此種情況，本文從三個(gè)方面來進(jìn)行論述和說明：

一、借用信息化教學(xué)手段來為學(xué)生打造好的教學(xué)環(huán)境

對(duì)于中職學(xué)生來說，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)筑，其不僅能夠激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究FLASH知識(shí)的興致和動(dòng)力。同時(shí)還可以有效的改變中職FLASH教學(xué)其枯燥乏味的局面，讓更多的學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更加的主動(dòng)和積極。鑒于此，在學(xué)科教學(xué)期間，需要教師重點(diǎn)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)和好處，多試著利用信息化教學(xué)手段來指導(dǎo)FLASH教學(xué)工作的開展。

例如，教師在展開FLASH教學(xué)工作期間，一方面，需要為學(xué)生打造一個(gè)好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在此期間，教師可以借用信息化教學(xué)手段的交互優(yōu)勢(shì)，提前向?qū)W生告知課堂教學(xué)的目標(biāo)，并要求學(xué)生按照教學(xué)的目標(biāo)來進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。另一方面，則需要教師借用信息技術(shù)手段的資源整合優(yōu)勢(shì)，在課前試著搜集并下載一些和FLASH教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)案例和素材，并重點(diǎn)對(duì)所搜集和整理的教學(xué)素材進(jìn)行瀏覽和參考，從而在瀏覽和參考的過程中不斷的完善自己的FLASH教學(xué)體系。

二、借用信息化教學(xué)手段降低學(xué)生專業(yè)課堂學(xué)習(xí)難度

FLASH知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究對(duì)于中職學(xué)生是具有一定難度的，因此很多學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)FLASH知識(shí)理解不夠深刻的時(shí)候而逐漸放棄對(duì)FLASH知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而影響專業(yè)課堂教學(xué)的活力。面對(duì)此種情況，需要教師在具體的FLASH課堂上，著重把枯燥乏味的理論知識(shí)內(nèi)容放在具體且生動(dòng)的案例當(dāng)中來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，靈活利用信息技術(shù)手段來有效的降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的難度。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生利用FLASH去設(shè)計(jì)自己的個(gè)人簡介時(shí)，一方面，教師借用信息化教學(xué)手段的資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生推薦一些內(nèi)容比較優(yōu)秀的網(wǎng)站，讓學(xué)生試著在這些網(wǎng)站當(dāng)中所學(xué)習(xí)和欣賞其他學(xué)生是如何利用FLASH去設(shè)計(jì)自己的個(gè)人簡介的，借此來為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)人簡介提供一些素材上的支持。另一方面，為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，教師則利用信息化教學(xué)手段的微課優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生直觀呈現(xiàn)和展示了FLASH設(shè)計(jì)個(gè)人簡介的具體方法和步驟，進(jìn)而讓學(xué)生在接下來利用FLASH去設(shè)計(jì)自己的個(gè)人簡介時(shí)始終能夠有序的進(jìn)行。

三、借用信息化教學(xué)手段提高中職學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果

對(duì)于中職院校的教師來說，想要提高學(xué)生FLASH課堂學(xué)習(xí)的效果，除了需要對(duì)專業(yè)教學(xué)的方法和手段做出一定的調(diào)整和改良之外，還需要借用信息技術(shù)來為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計(jì)一些具體的專業(yè)實(shí)操活動(dòng)，從而讓學(xué)生在實(shí)操的過程中得到鍛煉。

例如，為了鍛煉和提升學(xué)生的FLASH實(shí)操能力，教師以全校學(xué)生為基礎(chǔ)，開發(fā)和設(shè)計(jì)了一次具體的線上平面廣告設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)。在此次線上平面廣告設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生可以以個(gè)人或則組隊(duì)的方式來單獨(dú)或則小組合作的方式利用課堂所學(xué)的FLASH知識(shí)內(nèi)容，去設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意十足的平面廣告，并借用信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，將其上傳到校園網(wǎng)站上，由院校內(nèi)的其他學(xué)生對(duì)不同學(xué)生所設(shè)計(jì)的平面廣告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而在發(fā)揮信息技術(shù)手段優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，讓更多的學(xué)生在比賽和交流創(chuàng)作作品的過程中取長補(bǔ)短，有所收獲和提升。

總而言之，對(duì)于中職教師而言，將信息化教學(xué)手段靈活應(yīng)用于FLASH教學(xué)當(dāng)中，其不僅迎合了課程改革對(duì)于中職專業(yè)教學(xué)的基本要求，同時(shí)也為接下來中職FLASH教學(xué)工作的開展提供了一定的理論研究依據(jù)。對(duì)此，在如今的中職FLASH教學(xué)當(dāng)中，要求教師從打造好的課堂教學(xué)環(huán)境、降低學(xué)生專業(yè)課堂學(xué)習(xí)難度以及提高中職學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果等三個(gè)方面入手，合理的利用信息化教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)工作的開展，借此來發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)于中職FLASH教學(xué)的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李惠敏. 中職flash教學(xué)中有效方法探討[J]. 信息與電腦（理論版），2019（07）：243-244.

[2]葉麗珍. 中職院校Flash教學(xué)的體會(huì)與探索[J]. 華夏教師，2019（01）：86-87.