李強(qiáng)明

摘要：語文即生活，生活即語文。為滿足中學(xué)生健康發(fā)展的要求，中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透愛的教育、美的教育、科學(xué)素養(yǎng)的教育。我們更新教育觀念，用好教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成科學(xué)的三觀。

關(guān)鍵詞：愛的教育;美的教育;科學(xué)素養(yǎng)教育;語文即生活。

一、中學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)是愛的教育。

1、愛的教育的內(nèi)涵。

語文教材是充滿愛的教材。艾青的《大堰河我的保姆》，描寫了母子情深讓人禁不住潸然淚下;徐志摩的《再別康橋》，對母校的眷戀之情無以傾訴;毛澤東的《沁園春長沙》，展現(xiàn)了愛國少年糞土萬戶侯的英雄氣慨;戴望舒的《雨巷》，讓人看到了一個迷惘的青年男子，為了愛情，亦是為了理想和追求。字里行間有親情有愛情有家國情懷，有人間真情更有世間博愛。這樣的教材是愛的教材，是教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研、學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)的好教材。我們要仔細(xì)品讀深入挖掘其內(nèi)涵，讓學(xué)生既學(xué)知識，更感悟人生。

2、實施愛的教育的可行性。

教育學(xué)家陶行知曾說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。這是在贊頌教師奉獻(xiàn)的精神，更是褒揚(yáng)教師愛的使命。教師對學(xué)生人格的形成是在潛移默化中完成的。

語文教學(xué)滲透愛，作文批改體現(xiàn)愛，語文活動展示愛。人與人與人之間要了解就需要互相交流，組織語文活動能給學(xué)生提供一個很好的交流平臺。在在活動中，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己與人交往溝通的能力，還可培養(yǎng)團(tuán)隊意識協(xié)作意識豐富知識，增進(jìn)友誼。在在正常的上課之余，還要時不時地設(shè)計這樣的語文活動，讓學(xué)生在小小的活動中把自己對父母對同學(xué)對他人的愛展示出來，讓他們變成充滿愛心的人，不僅在活動中展示出愛情那么在日常生活中自然而然就熏陶成了充滿愛的人。

以平等信任的態(tài)度去促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。有教育家曾經(jīng)說過，如果你相信自己的孩子會撒謊會偷東西，那么在這種期待之下，他一定不會令你失望。愛的教育亦是如此，教師應(yīng)該以一種平等的認(rèn)真地信任的態(tài)度與孩子們交流，關(guān)心學(xué)生全面成長，充分發(fā)揮語文課育人功能。

二、中學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)是美的教育

1、美的教育的內(nèi)涵。

語文教材是充滿美的教材?！肚邎@春長沙》，展現(xiàn)了萬山紅遍層林浸染的壯美;《再別康橋》，展現(xiàn)的金柳青荇浮藻的柔美;《燭之武退秦師》，展現(xiàn)了愛國志士巧退雄師的智慧;《荊軻刺秦王》，展現(xiàn)的一代義士舍身成仁的大美。美的形式很多，美的內(nèi)容也非常廣泛。

經(jīng)典文學(xué)中的美學(xué)也蘊(yùn)涵著獨(dú)特深刻的體驗。運(yùn)用文學(xué)作品影視作品及現(xiàn)實生活中的經(jīng)典案例去尋找啟迪學(xué)生，使他們能夠認(rèn)識到生活的美好是值得追求的，但追求美好生活的前提是要具備追求的能力。而中學(xué)生正是處于不斷積累各種能力的時期，只能夠等到各種能力都成熟后才能夠追求，并收獲理想的生活。

2、教學(xué)中滲透美的教育的可行性。

北大校長曾經(jīng)對學(xué)生有一個“三不”的要求，非常簡潔，即：不說謊、不告密、不獨(dú)利。不說謊，就是尊重事實，敢于面對現(xiàn)實，敢于承認(rèn)自己的錯誤。承認(rèn)事實，不讓自己陷入說謊的困境，不陷入用一個謊言去掩飾另一個謊言的陷阱。告密是一種卑鄙行為，往往為人不齒，但現(xiàn)在社會中，告密的小人往往獲得了足夠的利益。目前，學(xué)生中普遍存在的學(xué)生干部，這種制度，其實在無形中是鼓勵了告密行為。這實際上是不合乎美的教育。不獨(dú)利說的是要有公德心。精致的利己主義者就是獨(dú)利而非公德之心。不要把學(xué)生培養(yǎng)成精致的利己主義者。孫文的“天下為公”也是美的教育。也許對美有不同的理解，但是誠實而不說謊，守信而不告密，具有公心而不獨(dú)利，崇尚自由且尊重他人，這應(yīng)該是現(xiàn)代公民的社會素養(yǎng)。

三、中學(xué)語文教學(xué)，還應(yīng)是科學(xué)素養(yǎng)教育

1、科學(xué)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵

科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括探索科學(xué)的興趣和質(zhì)疑現(xiàn)狀的勇氣;在生活中能夠運(yùn)用科學(xué)方法去探索問題，培養(yǎng)科學(xué)精神，有利于科學(xué)世界觀的建立。科學(xué)素養(yǎng)不是與生俱來的，是通過后天的培養(yǎng)逐漸形成的。

只有了解學(xué)生內(nèi)心的困惑，才能去引導(dǎo)和幫助他們。高中學(xué)生的反智行為很多，喜歡把小概率事件當(dāng)真理;用情緒代替立場;或者盲目相信傳統(tǒng)觀念、抵制科學(xué)觀點(diǎn)：女人學(xué)得好不如嫁得好;凡是我不懂的都是沒用的、買菜用不上微積分;崇拜民間科學(xué)家，他們的發(fā)明嚴(yán)格來說不算科學(xué)研究最多算是專利。

2、語文教學(xué)倡導(dǎo)科學(xué)精神，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有很多優(yōu)勢：語文教材文體眾多，說明文培養(yǎng)學(xué)生求真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，記敘文鍛煉學(xué)生的科學(xué)寫作思路，議論文培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維;科普類文章可以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，探索科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)探究習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)精神。通過語文學(xué)科來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就可以使學(xué)生在潛移默化的氛圍中學(xué)習(xí)到相關(guān)的科學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣，在感性化的形象中接受科學(xué)素養(yǎng)的熏陶。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，可以充分的利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，拓展課外閱讀范圍，豐富學(xué)生的科學(xué)常識。

踐行科學(xué)素養(yǎng)，既要提高注意力，習(xí)慣專注;還要學(xué)會傾聽，善于交流合作;更要堅持誠實守信，不說謊不告密。

具有基本的科學(xué)素養(yǎng)，具有起碼的審美能力，具有愛與被愛的能力，這是對現(xiàn)代中學(xué)生最基本的要求。語文即生活，生活即語文。中學(xué)時期語文教學(xué)，應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，學(xué)生也將受益終身。