荀琪

摘要：當(dāng)前把心理健康教育融入到課堂教學(xué)中，既能滿足教育改革的需要，又能激發(fā)學(xué)生的積極性，還能使教學(xué)有序地發(fā)展。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的滲透進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);心理健康教育;滲透

在這一時(shí)期，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能與當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)。應(yīng)試教育的教學(xué)方式已從歷史的發(fā)展中退出，而素質(zhì)教育的理念也逐漸受到重視。在素質(zhì)教育中，心理健康教育具有舉足輕重的作用。把心理素質(zhì)教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)，既是新課程改革的需要，又是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。與其它學(xué)科比較，小學(xué)數(shù)學(xué)注重邏輯思考能力的培養(yǎng)，但也要注意到學(xué)生的成長(zhǎng)需要。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，若能將心理健康教育與其相結(jié)合，可使學(xué)生更好地發(fā)展個(gè)性。通過(guò)對(duì)初等教育的實(shí)踐，可以將下列內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)：

一、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

從“親師信道”一詞中可以看到，“親師”是學(xué)生“信道”的關(guān)鍵。在這種和諧的師生關(guān)系下，學(xué)生會(huì)感到放松，在輕松的環(huán)境下，使自己的綜合素質(zhì)得到了更大的提升。這就要求老師既要在教學(xué)中促進(jìn)良好的師生關(guān)系，又要擔(dān)當(dāng)起學(xué)生生活中好朋友的角色。老師要意識(shí)到自己不但要傳遞知識(shí)，更要承擔(dān)起幫助他人的責(zé)任。

小學(xué)生們想要獲得老師的注意，但是也有些時(shí)候，他們對(duì)自己的分?jǐn)?shù)和表現(xiàn)感到畏懼，要改變這一現(xiàn)狀，老師們經(jīng)常要和學(xué)生進(jìn)行平等的溝通。在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，和同學(xué)共同探討，從而實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

二、營(yíng)造輕松氣氛

數(shù)學(xué)的抽象和邏輯思維總是讓學(xué)生感到畏懼，特別是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，他們上課時(shí)情緒很差。這種表面上看似普遍但是卻有很嚴(yán)重的心理問(wèn)題，在現(xiàn)階段這是一個(gè)很重要的問(wèn)題。

營(yíng)造輕松的課堂環(huán)境，可以使學(xué)生能更好地了解所學(xué)的內(nèi)容，是開放思維的基石。一位知名的心理學(xué)家曾說(shuō)：“好的情緒可以使人開闊頭腦;而糟糕的情緒會(huì)使人思考困難，動(dòng)作也變得緩慢?！边@也是這個(gè)想法的直接佐證。在教學(xué)過(guò)程中，要把枯燥的知識(shí)變得有趣味，創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，可以準(zhǔn)備各種生活情景，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，心理健康教育也獲得了一種微妙的提升。

三、采用激勵(lì)式教學(xué)

我們都知道，一個(gè)好的兒童是不能沒有贊揚(yáng)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，鼓勵(lì)式的教學(xué)方式也可以運(yùn)用到家校合作教育中，使學(xué)生能夠適時(shí)地調(diào)整自己的不良情緒。

舉個(gè)例子，剛認(rèn)識(shí)小華同學(xué)的時(shí)候，他就很不情愿地去學(xué)數(shù)學(xué)。因此，我特地和他的家長(zhǎng)交流，以了解他在家的情況，并對(duì)小華的檔案記錄進(jìn)行分析。當(dāng)我意識(shí)到這種不良習(xí)慣的根源之后，我盡量用贊賞式的方式來(lái)鼓勵(lì)他，并且挑選一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他每天解答。在循序漸進(jìn)的輔導(dǎo)下，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)業(yè)都有所進(jìn)步，也擺脫了不自信的表現(xiàn)，并開始主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外一個(gè)例子就是小明同學(xué)，雖然他平時(shí)學(xué)習(xí)不太好，但他總是在勞動(dòng)的時(shí)候最先站出來(lái)。所以我對(duì)他平常的表現(xiàn)都給予很高的評(píng)價(jià)，他對(duì)我的印象也不錯(cuò)。后來(lái)，通過(guò)平時(shí)的生活引導(dǎo)，把數(shù)學(xué)的知識(shí)無(wú)形中傳給了他，讓他的學(xué)習(xí)能力得到了極大的提升。

其實(shí)有許多學(xué)生都需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)。關(guān)鍵在于，老師能否找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用正面的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)姆绞街笇?dǎo)學(xué)生，使學(xué)生克服錯(cuò)誤的心理，敞開心靈之門，主動(dòng)地與老師交流。

四、將心理健康教育融入教學(xué)活動(dòng)

在運(yùn)用課堂教學(xué)手段進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)，也可以通過(guò)課堂活動(dòng)、評(píng)價(jià)方式等手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

1.通過(guò)講數(shù)學(xué)故事提高學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感

我國(guó)有很多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家，他們的故事能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)他們的愛國(guó)情懷和數(shù)學(xué)興趣。例如，在“圓周率”的課程中，教師可以講南北朝時(shí)期的大數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，他對(duì)古代數(shù)學(xué)家劉徽開創(chuàng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，最后將圓周率準(zhǔn)確地計(jì)算到了第七位，并在1000多年之后才被阿拉伯人打破了紀(jì)錄。透過(guò)這些故事與對(duì)比，同學(xué)們能領(lǐng)略我國(guó)古老的文化，并產(chǎn)生民族自豪感。

2.善于即時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生

教師要充分運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)的方式，在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，使學(xué)生有勇氣發(fā)表自己的意見，并提出自己的問(wèn)題，教師要適時(shí)地贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。有時(shí)候教師的一個(gè)姿勢(shì)、甚至是表情都能讓學(xué)生產(chǎn)生一種認(rèn)同感，讓他們變得勇敢、活潑、自信。

結(jié)論

總體而言，雖然課程改革的發(fā)展看似對(duì)學(xué)生的要求有所下降，但是對(duì)學(xué)生的要求卻在很多方面有所提升。所以，在多重壓力的作用下，要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊柳.試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的三“多”三“少”——基于學(xué)生中心教學(xué)觀的分析[J].新課程，2021（48）：106.

[2]賴秀暉.側(cè)重實(shí)踐探究引領(lǐng)策略優(yōu)化——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐有效性的策略研究[J].當(dāng)代家庭教育，2021（33）：15-16.

[3]曾建玲.發(fā)揮學(xué)具作用，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力——探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)具的應(yīng)用[J].當(dāng)代家庭教育，2021（33）：27-28.

[4]劉興武.亟待關(guān)注的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題思考——基于小學(xué)視角展開探究[J].新課程，2021（47）：16.

[5]魏新玉.未來(lái)小學(xué)教師數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)業(yè)教育——基于維也納大學(xué)教師教育學(xué)院的啟示[J].山西青年，2021（22）：63-64.

[6]曾春燕，簡(jiǎn)藝.教資國(guó)考背景下“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法”改革探索——以廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校為例[J].山西青年，2021（22）：179-180.