段玉亮

摘要：在我們國家當前階段教育改革深入實施的背景下，對于廣大知識傳授者的教學方式有了越來越高的要求，并且對于美術課程，音樂課程等藝術類學科有了越來越強的關注。所以在新課程改革背景下，教師在小學美術課程教學過程中，應思考更加有效的方式，并且在開展教學活動的過程中，充分考慮到學生的綜合發(fā)展情況，實施更加靈活的教學模式，從而激發(fā)學生的興趣，讓學生在學習美術基礎知識的過程中，可以提高自身審美素養(yǎng)，這樣才能滿足新課程改革的要求，從而實現(xiàn)高校的教學效果，本文就新課改下的小學美術教學策略展開了分析。

關鍵詞：新課改下;小學美術;教學策略

隨著當前階段教育改革的深入推進，對于美術課程教學的重視度也有所提高，而小學作為基礎教育事業(yè)當中的重要部分，在這一階段的教育事業(yè)當中開展有效的美術課程教學，更加有利于學生綜合成長。但是根據(jù)以往的實際教學經(jīng)驗可以看出，大多數(shù)教師在小學美術課程教學過程中所采用的方式過于傳統(tǒng)，而整體的教學質(zhì)量難以實現(xiàn)有效的提高。所以，在小學階段的美術課程教學過程中，教師應根據(jù)新課程改革的要求進行更加深入的思考，增強學生對于美術技能的掌握與理解程度，從而實現(xiàn)更加科學化的教學模式構建，有效提高教學的質(zhì)量。

一、應用信息技術

信息技術是現(xiàn)代化社會發(fā)展背景下一種新型的方式，隨著當前階段信息技術方式逐漸融入到我們國家的教育事業(yè)當中，教師的教學方式發(fā)生了翻天覆地的變化，同時學生的學習方式也越來越多樣化，這種方式能夠為教育事業(yè)注入更加豐富的資源，同時激發(fā)學生的興趣。所以，小學美術課程教學過程中教師需要適當引入現(xiàn)代化的方式，根據(jù)小學階段學生的實際發(fā)展情況以及學習需求，將信息技術方式審滲透于日常教學活動當中，從而取得良好的教學效果，并且通過這種更加直觀的方式調(diào)動學生興趣。

例如，在進行“五彩的煙花”教學的過程中，首先，筆者在課堂中為了激發(fā)學生們的興趣，并且促使學生能夠在學習美術知識的過程中更加主動，借助了多媒體的形式，為學生們展示出了多種多樣的煙花圖片、視頻等，通過這種直觀的方式構建出了良好的教學情境，學生們在這種良好的情境之中也有著較強的知識探究欲望。然后，在接下來的課堂教學過程中，筆者再及時結合課本教材中的知識內(nèi)容，以及多媒體中的圖片、視頻等進行詳細的講解，充分發(fā)揮出了多媒體輔助教學的作用，同時提高了學生的美術審美能力，美術課堂教育資源也更加多樣化。由此可見，小學美術教學過程中教師可以應用信息化方式，借助信息化的方式有效提高學生的學習積極性，同時提高學生在美術課程學習活動當中的興趣，從而有效提高小學美術課程教學的質(zhì)量。

二、體現(xiàn)學生主體

新的教育改革當中強調(diào)了，教師應充分體現(xiàn)出學生的主體性，將學生在課堂中的主體地位充分展現(xiàn)出來，并且讓學生們在學習的過程中進行積極的思考，強化學生的思維能力，讓學生形成良好的思維習慣，這不僅有利于教學效果的提高，同時對于學生的綜合發(fā)展也有著重要的幫助與基礎作用。因此，在小學階段的美術課程教學過程中，教師應根據(jù)學生的發(fā)展需求，以及學生的綜合情況適當體現(xiàn)出其主體地位，讓學生在學習的過程中進行自主的探索，培養(yǎng)學生的獨立學習能力，從而更加有效的提高學生在學習活動當中的積極性。

例如，在進行“會滾的玩具”教學的過程中，筆者首先在課堂中結合班級當中不同學生的綜合能力、興趣愛好，引導他們進行了合理的分組，使學生們在課堂中以小組的形式展開了探究活動，并且結合本節(jié)課程當中的重點知識內(nèi)容，筆者提出了一些相關的問題，引導學生們在課堂中展開了思考與探究，同時促使各小組之間進行交流與互動。然后，筆者再組織各小組之間進行回答與分析，這樣有效增進了學生與學生之間的交流，同時能夠在無形之中強化學生的綜合能力。如此一來，在這種課堂教學互動環(huán)節(jié)中，教學的氛圍比較活躍，提高了學生的思維能力、學習能力等，同時將學生們在課堂學習活動當中的主體性充分體現(xiàn)了出來。

三、開展實踐操作

美術課程的教學相對來說有著較強的趣味性特點，并且需要學生在學習的過程中進行實踐操作活動，讓學生通過自己的實踐操作掌握美術技巧，從而加強學生的美術技能理解程度，有效提高學生的學習參與度。鑒于此，，在小學階段的美術課程教學過程中，教師需要引導學生開展實踐操作活動，引導學生在實踐活動當中充滿著積極性，并且通過開展有趣的實踐操作活動更加有效的提升學生綜合能力，從而推動小學美術課程教學取得良好的成效。

例如，在進行“會動的小紙人”教學的過程中，首先在課堂教學過程中，筆者進行了示范操作，引導學生們初步掌握了制作小紙人的方式，并且為學生們分發(fā)了一些相關的材料。然后，筆者要求學生們結合所學知識內(nèi)容展開了實踐操作活動，讓學生們自主進行了制作。最后，筆者將做得好的學生作品和筆者的示范作品放在一塊進行展示激勵其他學生制作，并讓大家舉起自己的作品向大家進行展示小紙人是怎樣動的。如此一來，通過這種實踐操作活動有效提高了學生的學習參與度，同時有效強化了學生的技能掌握程度，進而實現(xiàn)了良好的小學美術教學效果。

總而言之，新的教育改革中更加提倡學生在成長的關鍵時期應獲得綜合方面的發(fā)展，小學美術課程教學對于小學階段學生的綜合成長有著至關重要的影響，教師需要在教學的過程中應用更加有效的方式，全面激發(fā)學生的興趣，同時有效提高教學的質(zhì)量。

參考文獻：

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