林鑾

[摘 要] 物理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在對(duì)初中生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不僅要落實(shí)理論知識(shí)的教育，還需要聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。在初中物理教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)資源，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 初中物理;教學(xué)方法;主動(dòng)性

初中物理對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，要求學(xué)生傾注精力進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，以深入物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中，這樣才能夠?qū)W有所獲。相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)不積極，或者不能主動(dòng)去思考問(wèn)題，那么學(xué)生就無(wú)法取得優(yōu)異的成績(jī)，甚至在學(xué)習(xí)中舉步維艱。對(duì)此，教師需要加強(qiáng)注意。尤其是初中生，處于物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段，教師要積極培養(yǎng)其主動(dòng)性，幫助學(xué)生奠定知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，從而使學(xué)生愛(ài)上物理學(xué)科，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展有著十分重要的作用。

一、初中物理教學(xué)中影響學(xué)生主動(dòng)性的因素

（一）學(xué)生課堂地位有待提高

在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)期，但是仍然有一些學(xué)校沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體地位的重視，一些教師在課堂中所采用的教學(xué)方法也比較落后，從而使得學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法與教師進(jìn)行有效互動(dòng)。在很多情況下，學(xué)生都是跟著教師的步伐，由教師去引領(lǐng)。而且教師也往往會(huì)布置一些課外作業(yè)，這就使學(xué)生有限的課外時(shí)間被課外作業(yè)所占據(jù)，從而影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣不足

物理屬于理科，一些學(xué)生在剛剛接觸物理學(xué)科的時(shí)候，會(huì)感到學(xué)習(xí)困難，如果教師沒(méi)有進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)這一時(shí)期，那么學(xué)生就可能被擋在物理學(xué)科之外，喪失對(duì)物理的興趣。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候感到吃力，無(wú)法進(jìn)行深入思考，這是由于他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的生活經(jīng)歷，也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足，從而降低了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。

二、提高初中生物理學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略

（一）激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在對(duì)初中生進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候，教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)，并滿(mǎn)足其心理需求，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。例如，對(duì)一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，可以提一些基礎(chǔ)性的問(wèn)題，以提高其學(xué)習(xí)信心，消除其心理障礙，并適時(shí)對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言上的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以滿(mǎn)足其心理需求，這樣學(xué)生就會(huì)逐漸深入物理學(xué)習(xí)中，進(jìn)而將弱項(xiàng)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)項(xiàng)。當(dāng)學(xué)生心理得到滿(mǎn)足的時(shí)候，他們就會(huì)主動(dòng)接觸物理，主動(dòng)去思考和學(xué)習(xí)，這也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。在實(shí)際教學(xué)中，教師也要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和努力，當(dāng)學(xué)生取得一些進(jìn)步的時(shí)候，教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)不再是一件苦惱的事情，而是讓人感到快樂(lè)的事情，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭就會(huì)更足。在經(jīng)過(guò)不斷地激勵(lì)和表?yè)P(yáng)之后，學(xué)生就會(huì)刻苦鉆研，并努力想辦法解決更多的問(wèn)題，這就在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（二）構(gòu)建趣味課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于物理這門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師不能采用單一的理論方法進(jìn)行教育，而是應(yīng)該結(jié)合故事、錄像、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行教育，這樣可以營(yíng)造出神秘、愉悅的教學(xué)環(huán)境，從而讓學(xué)生感受到物理學(xué)科的魅力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，教師可以讓一個(gè)體重較輕的學(xué)生拉一個(gè)體重較重的學(xué)生，通過(guò)這種方法讓學(xué)生了解摩擦力與哪些因素有關(guān)。這樣可以使知識(shí)更加形象具體地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更好地了解摩擦力的作用。又如，在學(xué)習(xí)“磁場(chǎng)”的時(shí)候，教師可以采用多媒體教學(xué)方法，讓學(xué)生深入了解所學(xué)知識(shí)，通過(guò)多媒體展示相關(guān)的情景和實(shí)驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）拓展教學(xué)資源，開(kāi)闊學(xué)生視野

物理學(xué)科與生活實(shí)際有很大的關(guān)系，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師需要適當(dāng)?shù)匾胍恍┥钪R(shí)，豐富教學(xué)資源，以此對(duì)學(xué)生開(kāi)展物理教學(xué)，可以有效提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力，拓寬學(xué)生的視野，使其能夠仔細(xì)觀察生活中的現(xiàn)象。

例如，在學(xué)習(xí)“汽化和液化”這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，教師就可以向?qū)W生展示一些在不同環(huán)境中曬衣服的圖片，讓學(xué)生比較哪種環(huán)境下的衣服更容易曬干，從而使學(xué)生思考汽化的快慢與哪些因素有關(guān)。用這種方法可以有效提高學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生對(duì)日常生活有更深刻的理解，這樣還可以讓學(xué)生將所學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用于生活中，解決一些實(shí)際問(wèn)題，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的思維熱情與探究興趣。又如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)赝卣菇逃Y源，激勵(lì)學(xué)生思考。如飛機(jī)在飛行的時(shí)候，如果艙門(mén)突然打開(kāi)，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？如何才能保證自己安全？在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生心中存有疑問(wèn)，這樣學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力就會(huì)更強(qiáng)。

（四）提高學(xué)生課堂地位，引導(dǎo)學(xué)生積極探討

在對(duì)初中生進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候，教師需要避免平鋪直敘的教學(xué)方法。應(yīng)該設(shè)立一些探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，使學(xué)生感受到良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以提高學(xué)生的主動(dòng)性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣無(wú)法提高學(xué)生的主動(dòng)性。而且學(xué)生對(duì)一些知識(shí)往往是死記硬背，這樣無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對(duì)一些理解能力差、基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，更阻礙了其高效學(xué)習(xí)。因此，為避免這種情況，教師需要提高學(xué)生的課堂地位，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師也需要與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，不斷促進(jìn)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。對(duì)于一些注意力容易分散的學(xué)生，教師應(yīng)給學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫Γ仁顾麄冎鲃?dòng)學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)“探究凸透鏡成像規(guī)律”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，并闡述自己的觀點(diǎn)，說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，然后對(duì)學(xué)生中存在較大爭(zhēng)議的觀點(diǎn)進(jìn)行再次探究和爭(zhēng)辯。通過(guò)這種方式可以極大地促進(jìn)學(xué)生思考，讓學(xué)生深入物理學(xué)習(xí)中，避免學(xué)生課堂走神的現(xiàn)象。在不斷地探討中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解也會(huì)更加透徹，思維也會(huì)得到發(fā)散。對(duì)于一些學(xué)生存在的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，教師需要及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)生反饋的結(jié)果進(jìn)行指正，對(duì)學(xué)生的正確觀點(diǎn)給予肯定的評(píng)價(jià)，以此幫助學(xué)生奠定知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。

（五）教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”將這句話(huà)應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，就是說(shuō)教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而使他們?cè)谶M(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠具有較高的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這樣可以起到良性循環(huán)的作用。當(dāng)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)時(shí)，他們就會(huì)持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們會(huì)越發(fā)感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，教師不能只對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育，而是應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力、學(xué)習(xí)技法的教育，讓學(xué)生具備較高的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生自主去探究物理規(guī)律，這樣更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中物理教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，靈活采用各種教學(xué)方法，融入多種教學(xué)資源，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠集中注意力去探究和學(xué)習(xí)，以此幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。