趙倩

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也越來(lái)越有突破性的進(jìn)展。與此同時(shí)，思維導(dǎo)圖教育方式的出現(xiàn)也為當(dāng)前教育培養(yǎng)提出了巨大的挑戰(zhàn)。首先，回顧我國(guó)教育發(fā)展的過(guò)程，在此基礎(chǔ)上分析其進(jìn)步與發(fā)展。其次，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育管理出臺(tái)的相關(guān)政策以及要求進(jìn)行分析，通過(guò)挖掘小學(xué)語(yǔ)文教育信息資源，我們對(duì)人才培養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行探索，最后通過(guò)整合資源分析當(dāng)前語(yǔ)文教育發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)所涉及到的問(wèn)題進(jìn)行分析，為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育的管理方向提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)語(yǔ)文;研究綜述

引言：

當(dāng)前，我國(guó)教育規(guī)模的不斷發(fā)展壯大，進(jìn)而也導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教育管理所面對(duì)的工作內(nèi)容不斷增多，各種復(fù)雜的問(wèn)題也越來(lái)越多。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教育管理過(guò)程中，需要針對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題提出一定的解決對(duì)策，為今后教育的發(fā)展提供一定的參考。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中的思維導(dǎo)圖展開(kāi)分析，分析當(dāng)前這種模式對(duì)教育發(fā)展的影響，為了更好的培養(yǎng)人才，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要打破之前舊的教育理念，追隨時(shí)代發(fā)展，為教育注入新的因素，幫助教育行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代更好的前進(jìn)，以此來(lái)推動(dòng)教育行業(yè)的發(fā)展，幫助教育界在人才培養(yǎng)過(guò)程中少些困難和阻礙。

1小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展中中存在的主要問(wèn)題

1.1教育管理水平存在很大缺陷

當(dāng)今時(shí)代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念能否與當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代進(jìn)行進(jìn)行兼容是一個(gè)存在的很大困難。小學(xué)語(yǔ)文教育在發(fā)展過(guò)程中，如果不能更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，這就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育體系的管理帶來(lái)了一定的困擾。5G時(shí)代的到來(lái)使得教育管理方式也需要朝著更加優(yōu)質(zhì)的方向前進(jìn)，但當(dāng)前很多教育方式都還停留在傳統(tǒng)層面，例如教師講學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教育理念能否適應(yīng)新時(shí)代科技的發(fā)展是小學(xué)語(yǔ)文教育在發(fā)展時(shí)需要考慮的問(wèn)題。例如，為了響應(yīng)國(guó)家的創(chuàng)新人才培養(yǎng)政策，我們需要從小學(xué)抓起，而在教學(xué)語(yǔ)文教育層面，我們需要重視小學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，但當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育理念在創(chuàng)新層面存在很大缺陷，在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式上相比較以往需要有一定程度的改進(jìn)，只有這樣，才能開(kāi)拓小學(xué)生思維，提高小學(xué)生的整體水平。而當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育在對(duì)人才培養(yǎng)的發(fā)展過(guò)程中相應(yīng)的管理制度并不完善，在創(chuàng)新層面的很多規(guī)章制度并沒(méi)有嚴(yán)格要求，這便導(dǎo)致教育方式相對(duì)單一，這是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展需要考慮到的問(wèn)題[1]。

1.2教育方式需要很大的改進(jìn)

一方面，教師僅僅只是把工作的重心放在日常簽到與排課上，教學(xué)方式改革沒(méi)有深入研究，但這樣帶來(lái)的后果就是容易導(dǎo)致教學(xué)思維固化，在教學(xué)方式上不會(huì)有很大的突破。且當(dāng)前教學(xué)方式比較單一，沒(méi)有采用健全的管理方式，僅僅局限在一種發(fā)展方式上，不追求更高層次的發(fā)展，這就會(huì)給教育方式的前進(jìn)帶來(lái)一定的困難，使得整個(gè)教育的管理系統(tǒng)缺乏整體性。另一方面，大部分小學(xué)語(yǔ)文教育者在教育層面還未形成規(guī)范的管理制度，這為后期小學(xué)語(yǔ)文教育信息資源的管理也帶來(lái)了一定的難題。小學(xué)語(yǔ)文教育信息管理上也缺乏一定的統(tǒng)籌安排，這對(duì)小徐寫(xiě)語(yǔ)文教育管理而言是一個(gè)很大的損失[2]。

2 推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的主要措施

2.1提高小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)能力

當(dāng)前，在小學(xué)語(yǔ)文教育不斷發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，為了保證其教育發(fā)展工作的正常開(kāi)展，需要提高教師的專業(yè)能力。教師的專業(yè)能力對(duì)教育行業(yè)的進(jìn)步而言是非常重要的。例如，在推動(dòng)教育的發(fā)展過(guò)程中，在面對(duì)新技術(shù)出現(xiàn)時(shí)，需要對(duì)教育方式進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)型升級(jí)才能更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。例如，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很少讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，新的教育理念可以轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，通過(guò)設(shè)置思維導(dǎo)圖的方式幫助小學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，參與到課堂討論與學(xué)習(xí)中來(lái)[3]。

2.2改變舊有的教育方式

傳統(tǒng)的教育方式大多都是按部就班的按照課本進(jìn)行講解，即便課堂相對(duì)活躍，但也脫離不了課本的局限性，教育方式往往不是以學(xué)生為主體，而是以課本或者教師為主導(dǎo)，這不僅不會(huì)有利于學(xué)生進(jìn)行思考，還容易導(dǎo)致人才被埋沒(méi)。在教學(xué)方式中，要摒棄舊有的教育方法，通過(guò)使用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生更好的參與到課堂中。例如在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇課文時(shí)，教師首先要明確學(xué)生

的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再將學(xué)生劃分成多個(gè)小組，讓學(xué)生小組對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自行探究及探討，繪制自身所理解的思維導(dǎo)圖，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解決，幫助小學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育管理工作進(jìn)行分析和整理的同時(shí)，找對(duì)相應(yīng)的方法是非常重要的。在小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展中充分使用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，一方面符合我國(guó)當(dāng)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀，另一方面還可以提高整個(gè)教育行業(yè)的效率。目前，我國(guó)對(duì)教育發(fā)展的創(chuàng)新模式的研究仍處于起步階段，雖然有些已達(dá)到了世界領(lǐng)先水平，但是對(duì)于今后的發(fā)展，還需要針對(duì)不同的實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)的分析，以確保其有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫琪.思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].家長(zhǎng)，2021（24）：83-84.CA6A5F9A-C2E8-4BC1-8373-FBF456CDFC39