田時(shí)勇

摘要：初中地理是重要的教學(xué)學(xué)科，加強(qiáng)初中地理教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)。近些年來(lái)，我國(guó)加強(qiáng)了初中地理教學(xué)改革，提升了初中地理教學(xué)質(zhì)量，但是初中地理教學(xué)依舊存在一些問(wèn)題需要解決，因此研究初中地理教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：初中地理;教學(xué)質(zhì)量;有效策略

地理是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，在初中階段的地理教學(xué)中，教學(xué)的目的是提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。新課程改革的重點(diǎn)在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、主動(dòng)探究、發(fā)展思維。所以，教師要緊跟新時(shí)代課程改革的步伐，徹底摒棄過(guò)去教學(xué)中只是單純地進(jìn)行地理知識(shí)灌輸?shù)膯我唤虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)系統(tǒng)理解，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，培育學(xué)生的地理思維能力。

一、初中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情況不理想

在初中地理教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)生不會(huì)積極參與到地理教學(xué)活動(dòng)之中。由于教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙向性的活動(dòng)，教師必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而許多學(xué)生不參與到地理教學(xué)活動(dòng)之中，勢(shì)必會(huì)影響到教師的判斷，從而會(huì)影響初中地理教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)活動(dòng)單一

隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)在加快初中教學(xué)改革，積極引導(dǎo)教師采用多元化教學(xué)形式。但是在初中地理教學(xué)中，部分初中地理教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生傳遞考試知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)單一，只是圍繞知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際生活相脫節(jié)

對(duì)于初中生而言，學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要?jiǎng)恿Γ浅踔械乩斫虒W(xué)的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活相脫節(jié)，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，一些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)超出了學(xué)生的認(rèn)知水平，過(guò)難的教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的整體認(rèn)知，最終會(huì)影響初中地理教學(xué)質(zhì)量。

二、提高初中地理教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念第一，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

當(dāng)前，許多初中生將地理學(xué)習(xí)當(dāng)作副課，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)對(duì)考試，對(duì)地理知識(shí)并不感興趣，導(dǎo)致地理教學(xué)質(zhì)量不是很理想。為了使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，教師在上課之時(shí)可以多采用圖片和視頻的形式，讓學(xué)生真實(shí)感受地理知識(shí)的魅力，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與此同時(shí)，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成自我思考的能力，以培養(yǎng)學(xué)生自我探究的精神，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)。

（二）借助多媒體，創(chuàng)建地理教學(xué)信息系統(tǒng)和音樂(lè)庫(kù)

地理教學(xué)中，借助多媒體充分利用創(chuàng)建的地理信息系統(tǒng)不失時(shí)機(jī)地穿插在教學(xué)中，可以?xún)?yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，讓其了解到更多的課外知識(shí)。比如，在教學(xué) “行政區(qū)劃”這一課時(shí)，教師適時(shí)應(yīng)用該系統(tǒng)，將我國(guó)的自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)利用扇形統(tǒng)計(jì)圖展示出來(lái)，這些行政區(qū)域在學(xué)生腦海中便會(huì)構(gòu)建出直觀形象。再如，教學(xué)不同國(guó)家的地理特征、氣候狀況、風(fēng)土人情時(shí)，教師可利用地理信息系統(tǒng)，并配備有關(guān)的解說(shuō)，這種集聲音、圖像、環(huán)境于一體的教育效果，不僅給學(xué)生創(chuàng)建了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，而且讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。由此，在課堂上運(yùn)用地理信息系統(tǒng)有較強(qiáng)的輔助功能，是地理教學(xué)不可或缺的工具之一。

除此之外，教師還應(yīng)該創(chuàng)建個(gè)人音樂(lè)庫(kù)，根據(jù)教材內(nèi)容不斷添加與之相關(guān)的音樂(lè)。適合初中地理課堂的歌曲有《天路》《長(zhǎng)江之歌》《黃土高坡》《青藏高原》等，在講到與之相關(guān)的地理知識(shí)時(shí)可以穿插播放。用音樂(lè)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，活躍了課堂教學(xué)氣氛。

（三）利用學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，開(kāi)展閱讀課堂，提高教學(xué)效率

在初中地理課堂教學(xué)中，有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)我國(guó)的行政區(qū)劃時(shí)，為了讓學(xué)生快速記住我國(guó)二十三個(gè)省、五個(gè)自治區(qū)、四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)的名稱(chēng)，教師可引導(dǎo)學(xué)生朗讀編寫(xiě)“順口溜”：“兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，四西二寧青甘陜，香港澳門(mén)和臺(tái)灣，愛(ài)我祖國(guó)好河山?！?/p>

再如，地理課的復(fù)習(xí)中，教師可安排學(xué)生朗讀地理概念、知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)，這有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。如“地球海洋面積占71%，而陸地面積僅占29%”“洋流是海洋表層中的海水常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動(dòng)”“節(jié)能減排”“開(kāi)源節(jié)流”等。教師把學(xué)生不易記憶的重難點(diǎn)概念經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化整理，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)就記住了，不僅節(jié)約了時(shí)間，還提高了教學(xué)效率。開(kāi)展這種形式的閱讀，我們不光要在課堂上經(jīng)常進(jìn)行，還要延伸到課外。

（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地圖知識(shí)和用圖技能

地圖是一種工具，是學(xué)習(xí)地理的“第二種語(yǔ)言”。學(xué)習(xí)地圖重在運(yùn)用，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力?！睂W(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，是這次地理課程改革中強(qiáng)調(diào)的理念之一，它要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且還要對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。地理課程標(biāo)準(zhǔn)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是“為了中華民族的偉大復(fù)興，為了每一位學(xué)生的健康發(fā)展”。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地圖知識(shí)和用圖技能，在反復(fù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)逐漸掌握地圖的相關(guān)知識(shí)。會(huì)熟練運(yùn)用地圖是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一，要使學(xué)生掌握使用地圖的基本技能。

例如，在地形圖的教學(xué)中，以明朝地理學(xué)家徐霞客的詩(shī)句“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”明確課堂教學(xué)主線，教師通過(guò)設(shè)定課堂教學(xué)的脈絡(luò)，由黃山的高峻、地貌和獨(dú)特美景等內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)。聯(lián)系與之相似的地理海拔、等高線、相對(duì)高度以及如何繪制使用地理圖的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行討論，學(xué)生繪圖時(shí)就會(huì)由此及彼，浮想聯(lián)翩，模仿繪制出簡(jiǎn)單的地形圖。通過(guò)繪制地圖，學(xué)生把一些復(fù)雜的地圖進(jìn)行簡(jiǎn)化，使得原來(lái)一知半解的地理知識(shí)得以深化，同時(shí)也掌握了閱讀復(fù)雜地圖的方法，培養(yǎng)了自身手腦并用的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了提升初中地理教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生和教師需要不斷轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)校需要積極提高教師的基本素養(yǎng)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)地理活動(dòng)教學(xué)條件，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷強(qiáng)化自身素質(zhì)，緊跟新時(shí)代教育發(fā)展的步伐，理解和領(lǐng)會(huì)新課程理念，與時(shí)俱進(jìn)，采用新穎高效的教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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