趙磊

摘要：在當(dāng)下許多初中學(xué)校，學(xué)生由于面臨中考，壓力是非常大的，這就導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上的時(shí)間和內(nèi)容越來越少，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，身體和學(xué)習(xí)成績(jī)都是非常重要的。但在當(dāng)下的初中學(xué)校的體育課堂教學(xué)中，課堂的有效性并不高，究其原因是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)體育課程沒有什么興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師，學(xué)生對(duì)體育沒有興趣，就導(dǎo)致學(xué)生在體育課上參與度不高。更深層次的原因就是體育教師的教學(xué)方式方法匱乏、簡(jiǎn)單，所以，體育教師要從自身出發(fā)，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，而探究式教學(xué)模式在課堂上的實(shí)踐作用是非常有效的。本文將就探究式教學(xué)模式在體育課堂中的運(yùn)用進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：教學(xué);初中;體育;探究式;模式;課堂;運(yùn)用

在初中體育課堂教學(xué)中，探究式教學(xué)可以讓學(xué)生主動(dòng)去摸索最好的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生成為課堂的主體，與此同時(shí)，學(xué)生在探索的過程中也鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力，所以，教師要積極運(yùn)用探究式教學(xué)模式進(jìn)行授課，促使學(xué)生想上體育、愛上體育，從而有一個(gè)健康的身體以應(yīng)對(duì)人生中的各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。

一、當(dāng)前初中體育課堂存在的問題分析

1.1學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒有時(shí)間進(jìn)行體育課程

在當(dāng)今的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)壓力與日俱增，尤其處于初中階段的學(xué)生面臨著中考的巨大壓力，許多學(xué)生已經(jīng)全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，整天面對(duì)著題海書山通宵達(dá)旦，致使學(xué)生的身體也會(huì)出現(xiàn)問題，而由于壓力，許多學(xué)生也不會(huì)去進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。

1.2部分教師和家長(zhǎng)不夠重視

在當(dāng)今的許多教師和家長(zhǎng)眼里，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是第一位的，只要學(xué)習(xí)好了什么都好說，但是學(xué)習(xí)不好就好像孩子整個(gè)人都不好了，以至于學(xué)生家長(zhǎng)過分的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了學(xué)生的身體和心理的健發(fā)育，這樣的想法是錯(cuò)誤的，只要好的身體才是好成績(jī)的基礎(chǔ)，如果身體出現(xiàn)問題，那么一切都無從談起。

1.3教學(xué)方式比較單一

在當(dāng)今大部分的初中體育課堂上，體育教師的教學(xué)方式都是比較單一的，在傳統(tǒng)的體育課堂上，一般是體育教師首先對(duì)運(yùn)動(dòng)的基本要領(lǐng)和相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行一遍一遍的練習(xí)，這樣的教學(xué)方式是不能夠有高質(zhì)量的課堂效果的，由于學(xué)生的接受能力各有不同，有的學(xué)生在練習(xí)階段就沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教師達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)。

二、在初中體育教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)的重要作用

新課程十分重視發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，重視發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，注重?zé)òl(fā)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的好奇心。在體育課堂上運(yùn)用探究式教學(xué)可以大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，讓學(xué)生主動(dòng)去探索所掌握的知識(shí)也比教師教授的掌握的更牢固，也有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，可謂一舉多得。

三、探究式教學(xué)模式在體育課堂中的具體運(yùn)用

3.1創(chuàng)新建立合作學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生自主探究

在以往的體育課堂中，教師往往是在課堂開始后先對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，然后再由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣的教學(xué)方式有效性是很低的，有的學(xué)生可能會(huì)做別的事情或者不認(rèn)真聽講，進(jìn)而導(dǎo)致課堂的效率低下。教師在體育課堂教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)新建立合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生結(jié)成小組，自主的進(jìn)行探究，這樣就會(huì)讓學(xué)生被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育課程。

例如在進(jìn)行初中體育七年級(jí)（人教版）第四章《籃球》的教學(xué)過程中，籃球是一個(gè)集體的項(xiàng)目，它需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能發(fā)揮出高水平，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)有著較高的要求，在教學(xué)中，教師可以事先把學(xué)生分為一個(gè)一個(gè)的籃球小隊(duì)，然后教師可以先舉行一個(gè)班級(jí)內(nèi)的小型的籃球比賽，讓學(xué)生進(jìn)行比拼，學(xué)生比賽打完后，教師再指出學(xué)生在比賽中錯(cuò)誤的地方，讓學(xué)生自己去思考討論如何改正，在學(xué)生討論完成后，教師再進(jìn)行講解，這樣，通過學(xué)生自主的思考，再通過教師的講解，學(xué)生對(duì)于籃球中的技術(shù)動(dòng)作就會(huì)更進(jìn)一步的掌握。

3.2在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)積極運(yùn)用探究式教學(xué)

在實(shí)際的初中體育課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生在剛上課時(shí)還處于比較興奮的狀態(tài)，教師要求馬上從興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為上課狀態(tài)是比較困難的，這時(shí)，教師就可以運(yùn)用探究式教學(xué)進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，把學(xué)生注意力從課下轉(zhuǎn)到課堂上，促使學(xué)生更加認(rèn)真的進(jìn)行課堂上的學(xué)習(xí)。

例如在進(jìn)行初中體育九年級(jí)（人教版）第五章《羽毛球》的教學(xué)過程中，教師可以在課堂開始時(shí)可以首先給學(xué)生羽毛球和球拍，讓學(xué)生自行的進(jìn)行鍛煉，在學(xué)生鍛煉的過程中，就會(huì)自然而然的產(chǎn)生興趣和疑問，這時(shí)教師再進(jìn)行講解，就會(huì)讓學(xué)生更加專注的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.3優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)工作

教師要積極探索優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)這一重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，教師要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，不謾罵、體罰學(xué)生，讓學(xué)生感覺到其實(shí)我也可以，我能行。同時(shí)，在教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)之外教師還可以創(chuàng)新引入學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)的機(jī)制，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，由于學(xué)生之間是同齡人，學(xué)生對(duì)于彼此的不足和優(yōu)點(diǎn)都會(huì)更加了解，讓學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，可以促使學(xué)生找自己的問題更加準(zhǔn)確，改正自己的問題更有方法。

結(jié)束語

總而言之，要想提高初中體育課程教學(xué)的效果，就必須使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，積極運(yùn)用探究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，形成多元化的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生身體和心理的健康發(fā)育。

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