謝靜梅

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)、小學(xué)數(shù)學(xué)、教學(xué)方法

引言

現(xiàn)在我國(guó)的教育體系存在著許多問(wèn)題，學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，學(xué)習(xí)壓力大，老師課堂教學(xué)質(zhì)量不高等等。如何吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，使學(xué)生積極的參與到課堂中來(lái)。如何引導(dǎo)學(xué)生平衡學(xué)習(xí)與壓力之間的關(guān)系，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)今仍有許多老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題打著問(wèn)號(hào)，老師要正確地處理學(xué)習(xí)與放松之間的關(guān)系，需要老師不斷地創(chuàng)新，不斷地探索，將核心素養(yǎng)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中。數(shù)學(xué)老師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法、教學(xué)理念等等，積極地探索，培養(yǎng)學(xué)生在思想、品行、知識(shí)技能都比較完備。減少學(xué)生的課后作業(yè)，提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性，教會(huì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的技巧與方法。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)小學(xué)生學(xué)業(yè)壓力繁重，作業(yè)內(nèi)容枯燥、單一、繁多，致使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣，長(zhǎng)此以往會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，老師不了解學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師也不理解，在表達(dá)的過(guò)程中常常會(huì)曲解對(duì)方的意思，在課堂上的教授效果不好，老師只有增加學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是這種教學(xué)方法的效率是非常低的，不僅不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)預(yù)期，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸、逆反的心理。老師過(guò)于注重學(xué)習(xí)知識(shí)，缺乏對(duì)于學(xué)生全身心健康的培養(yǎng)。老師與學(xué)生之間有著隔膜，教學(xué)效率大大降低。老師與學(xué)生之間是平等的關(guān)系，若想消除隔閡，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感到老師非常親善，讓學(xué)生從不敢與老師交流到愿意與老師交流，努力拉近學(xué)生與老師間的距離，逐漸了解學(xué)生的心理，這對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有一定的作用。

二、核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)也是一門非常值得研究的學(xué)問(wèn)。在課前老師要做好充足的準(zhǔn)備，思考如何很好的導(dǎo)入課程，思考如何將學(xué)生的注意力集中在課堂上，注重意識(shí)流的教育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。督促學(xué)生每天抽出十分鐘的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便第二天在課堂上更好地理解。老師可以通過(guò)精細(xì)準(zhǔn)備問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的思維。小學(xué)生正處于一個(gè)沒(méi)有主見的時(shí)期，需要老師去引導(dǎo)。老師要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手的能力，讓每位學(xué)生找出一張紙，裁剪成大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、菱形等。然后讓學(xué)生利用這些圖形進(jìn)行拼湊，拼出一個(gè)新的圖形。可以利用簡(jiǎn)單的小游戲可以開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和積極動(dòng)手的能力。數(shù)學(xué)老師利用這種生動(dòng)有趣的形式讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇，從而引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使思維變得更加靈活。

三、核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

現(xiàn)在教育工作者已經(jīng)逐漸的意識(shí)到問(wèn)題的所在，而且正在逐漸改善。老師可以通過(guò)提高課堂的效率，讓學(xué)生在課堂中掌握更多的知識(shí)，減少學(xué)生的課余作業(yè)，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操、動(dòng)手能力、思維能力、學(xué)習(xí)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)為主導(dǎo)思想。如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效率，需要老師認(rèn)真努力地鉆研。老師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，在合作的的過(guò)程中，學(xué)生可以在交流中學(xué)習(xí)到新的學(xué)習(xí)思想，學(xué)生在合作中充分展示自己，并且學(xué)會(huì)了傾聽，傾聽他人的想法。良好的師生關(guān)系對(duì)老師的教育工作具有極大的幫助，從小學(xué)生的心理來(lái)看，學(xué)生更喜歡輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍。老師要讓學(xué)生體會(huì)到師生之間是平等的關(guān)系，要讓學(xué)生感受到和藹可親的老師，而不是嚴(yán)肅、冷冰冰的老師，老師與學(xué)生可以做朋友。這樣學(xué)生才能敢于表達(dá)自己的想法，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才不會(huì)收到拘束，可以強(qiáng)化老師的教學(xué)和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐漸形成高品質(zhì)課堂。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，不可操之過(guò)急。通過(guò)設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的對(duì)于數(shù)學(xué)的好奇心。來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，又可以鍛煉學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和傳統(tǒng)文化的掌握程度，還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)生之間互相交流的能力。老師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，也要重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育。老師也要定期的做出教學(xué)反思，總結(jié)出自己的不足，加以改善。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的趣味性，從而發(fā)自內(nèi)心的熱愛數(shù)學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕面對(duì)困難，要勇于直視困難，面對(duì)困難，挑戰(zhàn)困難。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈情. 核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)滲透研究[A]. 中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2021教育科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)論文集（五）[C].中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所：中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2021：883-885.

[2]金鈺珍. 核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)研究[J]. 教學(xué)與管理，2021，（24）：119-124.