關(guān)鍵詞：校企合作;高校;人力資源管理;人才培養(yǎng)機(jī)制;策略研究

當(dāng)前，高校的人力資源管理專業(yè)教學(xué)存在著重理論、輕實(shí)踐，重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象，導(dǎo)致該專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生一旦步入社會，很難全方面滿足實(shí)際工作所需，很容易被企業(yè)、社會所淘汰。另外，從宏觀方面來看，如今學(xué)校與企業(yè)的人才培養(yǎng)工作各自為戰(zhàn)，各為一體，這將導(dǎo)致雙方在人力資源管理人才培養(yǎng)方面具有明顯的重復(fù)性與分散性，最終很多資源被無端浪費(fèi)掉?；诖耍孕Ｆ蠛献髂Ｊ綖閷?dǎo)向的高校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的形成，不僅能夠創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，更重要的是為該專業(yè)人才培養(yǎng)拓寬了道路，開辟了另外一片天地。

一、“訂單式”人才培養(yǎng)模式—淺度合作

訂單式人才培養(yǎng)模式，簡而言之就是企業(yè)與學(xué)校簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，社會企業(yè)將全程參與高校的人才培養(yǎng)，是一種互惠互利的“適銷對路”合作辦學(xué)模式，屬于企業(yè)與學(xué)校開展的淺度合作。這種人才培養(yǎng)模式基本是按照企業(yè)實(shí)際對人才的要求來制定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)對策、培養(yǎng)方法，學(xué)生在畢業(yè)之后可以順利進(jìn)入到企業(yè)實(shí)習(xí)、工作，可以說是一種“無縫對接”的校企合作新模式。

訂單式人才培養(yǎng)模式，其優(yōu)勢與劣勢共存。首先優(yōu)勢在于人才培養(yǎng)目標(biāo)更有針對性，也更具體，并且一切教學(xué)活動(dòng)的開展都堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，不僅能提高人才與企業(yè)的適配度，而且更為重要的是在優(yōu)勢互補(bǔ)的基礎(chǔ)上，學(xué)校不用擔(dān)心人力資源管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，企業(yè)也不用擔(dān)心招不到適合企業(yè)用人要求的員工，可謂兩全其美。但是這種人才培養(yǎng)模式的劣勢也較為明顯，如限制了該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)范圍，一旦企業(yè)經(jīng)營效益發(fā)生變動(dòng)，則直接影響到訂單人才的培養(yǎng)需求。況且基于這種模式，學(xué)校很容易產(chǎn)生依賴的心理，一旦學(xué)校與企業(yè)的合作關(guān)系終止，那么將嚴(yán)重影響該專業(yè)人才培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行?；诖?，為了讓這種人才培養(yǎng)模式持續(xù)的時(shí)間更長久，首要任務(wù)就是強(qiáng)化校企合作深度，以平等的原則維系關(guān)系，最終提升校企合作育人效果。

二、“基地式”人才培養(yǎng)模式—中度合作

基地式人才培養(yǎng)模式，其核心為實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。該模式通過為企業(yè)定向培養(yǎng)人才，企業(yè)對新員工的培訓(xùn)前移，借助實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)將從參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生中選擇更優(yōu)秀的人才。關(guān)于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，一般都是按照企業(yè)實(shí)際運(yùn)行模式模擬建設(shè)，基地中所有的設(shè)備、運(yùn)作費(fèi)用均由企業(yè)承擔(dān)，基地建設(shè)則由學(xué)校負(fù)責(zé)。在這種中度合作的人才培養(yǎng)模式下，校企合作共同經(jīng)營的項(xiàng)目基本涵蓋了人力資源管理專業(yè)的所有課程，如電子商務(wù)、社交禮儀、人際溝通、績效管理等。另外，在實(shí)訓(xùn)的過程中，建議執(zhí)行多崗位輪換的實(shí)訓(xùn)原則，如此每一位同學(xué)都能有機(jī)會近距離接觸到不同的崗位，熟知崗位具體要求，一方面將為學(xué)生今后就業(yè)提供更多的可能，另一方面這也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)，同時(shí)對于學(xué)生吃苦耐勞、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)也具有顯著作用。

三、“實(shí)體式”人才培養(yǎng)模式—深度合作

實(shí)體式人才培養(yǎng)模式是一種新型的校企合作模式，旨在通過二者共同組建企業(yè)學(xué)院的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)、具體的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，并且為學(xué)生提供全方位的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會，企業(yè)將全程參與到人才培養(yǎng)的過程中，并且將為專業(yè)教學(xué)改革與課程設(shè)置提供可行性建議。這種辦學(xué)模式，其最顯著的特點(diǎn)就是更具針對性與實(shí)用性。在實(shí)際教學(xué)開展過程中，由企業(yè)與學(xué)校各派出一名教師，組成學(xué)生實(shí)訓(xùn)的雙師型師資隊(duì)伍，共同負(fù)責(zé)學(xué)生的理論知識傳授與實(shí)踐技能的培養(yǎng)，校企雙方可以互享二者的內(nèi)部資源，并且分享辦學(xué)效益。如此校企深度合作的人才培養(yǎng)模式，其最突出的特點(diǎn)優(yōu)勢就是盡可能地縮短了學(xué)生與企業(yè)行業(yè)的距離，并且從根本上解決了教學(xué)與科研相互脫節(jié)的問題，最終形成了集教學(xué)科研、實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)為一體的應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺。

四、結(jié)語

總而言之，校企合作并不是單一的將某種人才培養(yǎng)模式分割開來，更重要的是立足于學(xué)校自身實(shí)際情況以及人力資源管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮出每一種人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢，并且將企業(yè)一線的項(xiàng)目真正放手供學(xué)生實(shí)踐，在雙師型教師隊(duì)伍的有效輔助與指引下，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，為今后學(xué)生更順利的就業(yè)與擇業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目“課程思政示范課程：勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法”（2020szsfkc1038）。

作者簡介：林嘯嘯（1993—），男，安徽淮南人，碩士，助教，研究方向?yàn)槿肆Y源管理、教育教學(xué)改革。