石玉梅

關(guān)鍵詞：小學(xué)：趣味化：數(shù)學(xué)教學(xué)

對于小學(xué)生來說，興趣好比是他們的良師益友。教師需要幫助他們喜歡上數(shù)學(xué)，只有他們對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才能滿足他們的濃厚求知欲望，從而達到他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中的目的。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把趣味化教學(xué)作為首要任務(wù)，讓他們走進數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，進而掌握數(shù)學(xué)，讓這種興趣和意識慢慢地轉(zhuǎn)變成一種對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的持久習(xí)慣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、高興學(xué)習(xí)、學(xué)有所成、越學(xué)越愛學(xué)。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)，可以從這幾個方面著手：

一、情境創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建趣味化教學(xué)

以情境為依托來優(yōu)化教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的重要方式之一。例如，教師在講解一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》一課時，首先，先將一些常見的物品放在桌子上，有：粉筆盒、臺球、地球儀、長方體和三棱柱，問：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？于是，教師先表演一個簡單的紙牌魔術(shù)，引起學(xué)生的興趣，這時候?qū)W生對于魔術(shù)很好奇，教師又說：你們想知道這個魔術(shù)是怎么表演的嗎？一會講課結(jié)束之后，看誰學(xué)的最好，就教他。通過這個簡單的魔術(shù)，讓學(xué)生充滿趣味的氛圍下學(xué)習(xí)圖形知識，從而讓學(xué)生在享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體會到更多的趣味和樂趣，達到構(gòu)建趣味化教學(xué)目的。

二、信息輔助，構(gòu)建趣味化教學(xué)

當(dāng)前，教育信息化已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要改革方向。對此，教師應(yīng)當(dāng)看到信息手段在提高教學(xué)有效性方面的效能，在教學(xué)實踐中，積極將其滲入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在自己喜歡并且熟悉的信息手段輔助下，學(xué)得開心，收獲更多。例如，在講《比大小》時，教師將目光放到信息手段之上，立足教學(xué)內(nèi)容，以多媒體為支撐，展示以一些蘋果、小動物圖片，形象化地展現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生能夠更加便捷和深刻地把握章節(jié)要點內(nèi)涵，如此一來不但能夠激起他們的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建趣味化教學(xué)，而且還能夠為他們思維以及觀察等能力的發(fā)展奠基，可謂是一舉多得。

三、積極互動，構(gòu)建趣味化教學(xué)

在課堂上，教師的關(guān)注重點是學(xué)生，不要一味地講課，應(yīng)該適當(dāng)與學(xué)生進行互動，詢問學(xué)生聽懂了沒。假如說學(xué)生沒有聽懂，教師針對學(xué)生沒有懂得點，具體化說一下，這里需要注意的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生的思路，而并不是控制學(xué)生的思想，學(xué)生才是教學(xué)的主體。在講解應(yīng)用題時，教師要多提問題讓學(xué)生來回答，多鼓勵學(xué)生，給那些想回答但是沒有舉手的學(xué)生一個微笑，同時也不能因為學(xué)生回答錯誤就批評他們，等到下次做對了，教師要及時表揚進步了。教師可以讓學(xué)生以小組的方式進行討論，不僅可以活躍氣氛，還能讓學(xué)生的注意力集中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要積極地與學(xué)生互動，幫助學(xué)生搭建學(xué)生與學(xué)生互動平臺，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，防止學(xué)生走神，還能幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、課堂游戲，構(gòu)建趣味化教學(xué)

小學(xué)生是比較好動的，喜歡玩，尤其是游戲。教師可以針對學(xué)生這個特點，在數(shù)學(xué)的課堂上開展與書本內(nèi)容相結(jié)合的趣味游戲，不僅能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能增添教學(xué)趣味性的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的同時，又不會感到枯燥。例如，在學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的加法》時，教師可以選擇10個學(xué)生，每個學(xué)生代表一個數(shù)字，當(dāng)教師說一個數(shù)字時，在一段時間內(nèi)，代表數(shù)字的學(xué)生聚在一起，相加組成的數(shù)字正好和教師說的一致，這些學(xué)生可以繼續(xù)參與游戲，剩下沒有找到人組合或者組合的數(shù)字是錯的學(xué)生暫時淘汰，通過這樣的小游戲，不僅幫助學(xué)生快速掌握和加深學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時讓學(xué)生在掌握知識的同時充滿興趣，不會感到枯燥。

五、結(jié)合生活，構(gòu)建趣味化教學(xué)

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，不僅為了應(yīng)付考試，更多的是為了方便生活，而數(shù)學(xué)就在我們生活的方方面面。例如，你去超市買東西用到數(shù)學(xué)，乘坐電梯也需要小學(xué)數(shù)學(xué)，看時間也要用到數(shù)學(xué)。所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該脫離現(xiàn)實生活獨自存在，老師應(yīng)該把數(shù)學(xué)問題融入生活。例如，在教學(xué)生認(rèn)識數(shù)字“10”的時候，讓學(xué)生舉一些生活中的例子，學(xué)生會說：“考試10分”“10樓”“10個人”等等，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中充滿數(shù)學(xué)知識，在廣泛的生活背景下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能幫助他們加深數(shù)學(xué)印象。

綜上所述，數(shù)學(xué)是一門重視邏輯的學(xué)科，怎樣讓學(xué)生在小學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，讓數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化，這是讓教師值得思考的問題，教師應(yīng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)，通過創(chuàng)建趣味情境，多媒體等技術(shù)信息輔助，師生間的互動，課堂中的一些趣味游戲以及結(jié)合生活中的知識，幫助教師構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)。這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，對于他們而言可以開發(fā)智力，提升邏輯能力，在他們今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著顯著作用。

參考文獻：

[1]王美艷：在數(shù)學(xué)中探尋奇妙——小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)策略探析[J].小學(xué)生（下旬刊），2020（12）：92.

[2]劉月平：在數(shù)學(xué)中探尋奇妙——小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)策略探析[J].讀寫算，2020（26）：181.