陳杏娟

摘要：隨著教育革新工作的推進(jìn)，我國(guó)教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)此《意見(jiàn)》進(jìn)行回答和詮釋?！兑庖?jiàn)》的印發(fā)對(duì)“雙減”工作做出了新部署，促進(jìn)教育工作回歸校園，根治校外培訓(xùn)亂象，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。為了能夠促進(jìn)教學(xué)課堂的進(jìn)一步革新和發(fā)展，提升教學(xué)的質(zhì)量，順應(yīng)雙減工作發(fā)展趨勢(shì)。本文就將從雙減視角下小學(xué)英語(yǔ)如何提升課堂教學(xué)為主要內(nèi)容進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：雙減視角下;小學(xué);英語(yǔ)課堂;教學(xué)效能

隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育理念逐漸深入人心。受應(yīng)試教育影響，原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量難以提升。在這樣的情況下，應(yīng)致力于減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)與校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。使得學(xué)生既可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，又可以減輕學(xué)業(yè)壓力，有足夠的時(shí)間進(jìn)行素質(zhì)拓展，成長(zhǎng)為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。英語(yǔ)，作為一門(mén)應(yīng)用極為廣泛的語(yǔ)言，在教學(xué)上屬于工具學(xué)科，一直備受關(guān)注與重視。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)落實(shí)雙減政策，讓小學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效能。

一、合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

在雙減視角下，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效能，首先應(yīng)做到的就是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，利用好課堂時(shí)間，讓教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)最大化。為了踐行這一目的，教師可以設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性。課堂時(shí)間是極為有限的，在這幾十分鐘的課堂上，教師應(yīng)巧妙、自然的導(dǎo)入 課程，讓學(xué)生迅速進(jìn)入最佳狀態(tài)，做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。例如，教師在講解小學(xué)英語(yǔ)廣東開(kāi)心版四年級(jí)下冊(cè)Unit11《I am doctor》時(shí)，就可以和學(xué)生討論職業(yè)工作屬性，如醫(yī)生的職責(zé)是救死扶傷、教師的職責(zé)是教書(shū)育人、警察的職責(zé)是..，自然而然的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中。在教學(xué)時(shí)，知識(shí)點(diǎn)應(yīng)環(huán)環(huán)相扣、步步深入。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以緊跟教師腳步，發(fā)散思維，達(dá)到最好的效果。在此期間，教師可以多多啟發(fā)學(xué)生，采用情境教學(xué)法，適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有效表達(dá)。如，“How…？”、“Why…？”、“What do you think…？”、“How do you know…？”、“What do you know about…？”等。

二、采取游戲教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)今的大背景之下，教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建以及“雙減”工作繼續(xù)推進(jìn)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，需要多方合力。有關(guān)教育部門(mén)必須通過(guò)相關(guān)的制度和規(guī)則來(lái)助推校內(nèi)教育主陣地的建設(shè)，加大對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的整治和處理力度，逆轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”的教學(xué)理念。就學(xué)校而言，學(xué)校要切實(shí)提升校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)作業(yè)管理制度為學(xué)生減負(fù)。在家庭內(nèi)部，家長(zhǎng)更應(yīng)該主動(dòng)為孩子減輕課余負(fù)擔(dān)，還孩子一個(gè)美好、快樂(lè)的童年。游戲教學(xué)法在提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性方面 則是非常有效的也是非常簡(jiǎn)單的。特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，他們還比較貪玩，對(duì)于趣味性的游戲活動(dòng)是非常感興趣的。如果教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中可以利用游戲的形式來(lái)把內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，那么教學(xué)效果也是非常好的。在這個(gè)過(guò)程中教師可以設(shè)置有獎(jiǎng)競(jìng)猜、擊鼓傳花等游戲，利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。 例如，在開(kāi)展廣東開(kāi)心版四年級(jí)下冊(cè)Unit 7《I like eating.》這個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，主要的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生用英文來(lái)進(jìn)行食物和食物特點(diǎn)描述。在這個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中為了能夠有效的提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效能，教師可以采用游戲教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行開(kāi)展。比如，可以讓一個(gè)學(xué)生在講臺(tái)前面用英文的形式來(lái)描述自己喜歡食物的口味、口感，然后讓下面的同學(xué)根據(jù)他的描述以及提示來(lái)猜一猜是哪種食物，通過(guò)這樣的游戲環(huán)節(jié)來(lái)有效的培育和鍛煉學(xué)生的課堂發(fā)言積極性，并且有效的鍛煉他們的人際交流和溝通能力。在游戲環(huán)節(jié)中，英語(yǔ)課堂可以變得更加富有趣味。

三、創(chuàng)建教學(xué)情境，營(yíng)建輕松氛圍

針對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正式步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間還比較短，因此他們還難以掌握更多的英語(yǔ)技能。因此，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，創(chuàng)建教學(xué)情境也是非常重要的。教師應(yīng)該有效的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)一步激發(fā)他們的想象了和創(chuàng)造力以及英語(yǔ)思維。為了能夠讓學(xué)生更好的加入到課堂當(dāng)中，教師就可以開(kāi)展情境教學(xué)的模式，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容來(lái)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)建教學(xué)情境能夠讓學(xué)生在情景的參與過(guò)程中加深對(duì)于知識(shí)的理解和記憶，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不在那樣排斥和恐懼。在教學(xué)情境的創(chuàng)建過(guò)程中，教師必須要對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)深入的理解和認(rèn)識(shí)，要掌握英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，從而最大限度的提升他們的英語(yǔ)課堂參與度，促進(jìn)他們英語(yǔ)思維的進(jìn)一步發(fā)展和進(jìn)步。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)

在雙減視角下，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效能，應(yīng)當(dāng)引起重視的舉措就是完善教學(xué)評(píng)價(jià)。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，必須具備科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。以此評(píng)估教師的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在這樣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效果的提升。第一，應(yīng)多方面結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)考慮定期與隨堂測(cè)試，智能性與知識(shí)性測(cè)試，過(guò)程性與終結(jié)性測(cè)試。這樣一來(lái)，就可以實(shí)現(xiàn)全方面、 全方位的教學(xué)評(píng)價(jià)、與此同時(shí)，學(xué)生之間各有所長(zhǎng)，教師應(yīng)有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生彌補(bǔ)不足之處，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得長(zhǎng)足發(fā)展。 第二，教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)梳理學(xué)習(xí)的自信心，才可以促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。教師在實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)重視其 中的激勵(lì)作用，多多夸獎(jiǎng)（如，“Wonderful”、“Well done”、“Try your best and think it over”等）、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿成就感，主動(dòng)開(kāi)展之 后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以多多觀察學(xué)生，與學(xué)生積極交流，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，可以對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、活動(dòng)表現(xiàn)等進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)，語(yǔ)言應(yīng) 帶有激勵(lì)性。學(xué)生在這樣的環(huán)境下，會(huì)具備充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)會(huì)更加積極有效。

結(jié)束語(yǔ)

在雙減視角下，小學(xué)英語(yǔ)提升課堂教學(xué)效能可以采用多種方式方法，應(yīng)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、完善教學(xué)評(píng)價(jià)、提高教師素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)等等。在這樣的情況下，教師教學(xué)會(huì)更加順利，學(xué)生也會(huì)獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從根本上提升英語(yǔ)素養(yǎng)，真正成長(zhǎng)為全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。

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