楊春艷

摘要：數(shù)學在生活中無處不在，小學數(shù)學作為數(shù)學的基礎(chǔ)和起點，不僅要讓學生能夠解決問題，也要為后續(xù)的學習打下基礎(chǔ)。為了提高教學效率、效果及效益，照顧到每一位學生的發(fā)展，增強學生的實踐能力和理論積累，文章圍繞構(gòu)建有效課堂的措施與方法結(jié)合實際教學案例進行了討論。

關(guān)鍵詞：新課標;小學數(shù)學;教學有效性

義務教育時期的數(shù)學課程應考慮到基礎(chǔ)、普及和后續(xù)發(fā)展，數(shù)學教育要面向全體學生。在教學中，既要考慮到所涉及的知識在現(xiàn)實中的應用，也要具有一定的挑戰(zhàn)性，讓學生的興趣能夠被激發(fā)。在新課標的引領(lǐng)下，為合理布置課堂流程，結(jié)合教學內(nèi)容設定情景，構(gòu)建有效數(shù)學課堂，結(jié)合實際教學案例提出以下三種方法并進行簡單的探討。

1結(jié)合實際實踐，引領(lǐng)學生認知

進行小學數(shù)學教學，需要考慮到學生的接受水平。從客觀角度來講，小學時期學生的大腦發(fā)育尚不完全，因此在接受、理解、認知包括世界觀等都有所缺失。因此相對于理論，實際存在的物品更容易被理解和認知。無論是認識10以內(nèi)的數(shù)字、學習簡單的四則運算或者是認識鐘表、時、分、秒等內(nèi)容，實物都比文字更容易被學生接受。新課標中，要求學生的學習內(nèi)容必須是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，因此除了由教師引領(lǐng)學生進行實踐外，也可以鼓勵學生自發(fā)進行實踐，主動尋找可以用于實踐的課題及工具，讓學生在實踐的過程中提高學習能力，接受新知識，理解新定義，也由此提高課堂有效性。例如在“數(shù)學廣角——找次品”這一課時，可以通過提供天平、樣品等教具，鼓勵學生們以小組為單位，進行動手操作。從三份樣品開始逐步增加，并將結(jié)果記錄在黑板上，引導學生找出規(guī)律，然后以小組總結(jié)的方式引導學生從規(guī)律中總結(jié)歸納出解決方法。從實踐到理論，從具體實物到規(guī)律總結(jié)，不僅可以通過這種形式鍛煉學生們的合作能力和溝通能力，也能夠讓學生們更好、更高效的理解、學習、歸納，提升學生的認知能力。

2運用信息技術(shù)，提高學生興趣

在21世紀這個信息化的時代，影像、圖片、功能性軟件都可以在課堂中發(fā)揮巨大的作用，鮮艷明亮的圖片、動聽悅耳的音樂、生動易懂的動畫夠能更好的吸引孩子的注意力，提高學生們的興趣。除了這些事先準備好的課件，一些針對教育開發(fā)的具有指向性和與教學匹配的功能性的軟件也能夠在課堂中起到很大的作用，比如“幾何畫板”可以方便學生理解圖形的運動，教師可以提前繪制好動畫，在課堂上播放，也可以與學生互動，讓學生更直觀的體驗到圖形的變化、平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等一系列運動;Excel自帶的表格繪制也可以讓學生在學習柱狀圖和折線圖的時候更直觀的感受到圖件隨數(shù)值的變化。而且相對幾何畫板對操作有一定要求的軟件，Excel操作更簡單，效果更直觀，能夠為學生提供更多的幫助。

3優(yōu)化課堂氛圍，鼓勵學生提問

在我國的文化和傳統(tǒng)認知中，教師屬于權(quán)威的一方。在課堂上很多時候是教師在講一場“獨角戲”，而學生只是沉默的聽眾和被動的接受者，即使偶有幾個問題回應也是寥寥無幾，甚至在某些教師的課堂中，即使存在淺顯的疏漏或錯誤也不會有學生指出。因此優(yōu)化課堂氛圍，增加與學生的互動，鼓勵學生質(zhì)疑是很重要的開端，讓學生學會提問才能使他們學會主動思考而不是一味的被動接受。為了達到這一目標，需要將態(tài)度放在更平等的位置上。友善的態(tài)度和鼓勵的姿態(tài)可以使一些本就比較活躍的學生更快的積極響應，而一個好的開始則會逐漸帶動課堂的氛圍。對于相對內(nèi)向的學生，則要以引導的方式使他們逐漸適應和融入班級的環(huán)境氛圍，盡可能的照顧到不同性格與學習習慣的學生。例如在學習乘法口訣之后讓學生以玩撲克牌的方式進行四則運算來算24點，如出示“3、6、7”三張牌，讓學生嘗試用“+、-、×、÷”的方法來進行計算，在學生們小組討論并作答后鼓勵學生提出什么樣的數(shù)字能夠構(gòu)成24點，更換卡牌如數(shù)字“2、3、4”鼓勵他們尋找數(shù)字的規(guī)律并與所學的乘法口訣如“4×6=24、3×8=24”等聯(lián)系起來。繼而引發(fā)他們對于乘法口訣更深刻的記憶和運用。然而提問是手段，解決問題是最終目的。問題的解答以教師的講授為主，小組之間的互相討論為輔，但不能僅僅機械的回答所涉及的問題，而是要充分的解答所提出的問題，在必要的情況下可以適當?shù)脑黾右稽c教材上沒有的相關(guān)材料和知識點，使學生們能夠充分的體會和理解所學知識，這樣也能提高他們認識和分析問題的能力和水平。最后應當由教師來組織學生梳理總結(jié)課程的重點內(nèi)容，對于教材的關(guān)鍵點，重要的知識點和學生理解難度較大的地方進行充分而詳細的重點講解，以確保學生能夠掌握。

結(jié)束語：

在大力推行新課標的背景下，結(jié)合新興科技，充分調(diào)動課堂，用實踐、影像、聲音、文字等多種方式進行教學，盡可能的照顧到不同的理解能力和天賦的學生，以達到面向全體學生的要求。不斷優(yōu)化教學方式，積極完善與學生的互動，結(jié)合教學內(nèi)容設定合適情景，構(gòu)建有效課堂，盡可能提升教學效率，讓學生們能夠取得更好的成績，未來有更好的發(fā)展。

參考文獻：

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