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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略分析

        2022-04-21 11:26:57林霞
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)策略

        林霞

        摘要:不同年齡階段孩子的身心發(fā)展規(guī)律不同,如何適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,如何把提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生身心發(fā)展有機(jī)整合以取得最佳教學(xué)效果,在他們幼小的心靈埋下熱愛數(shù)學(xué)的種子呢?教師需要做到關(guān)注學(xué)生的心理需求——人人都說“我最棒”,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;策略

        不同年齡階段孩子的身心發(fā)展規(guī)律不同,如何適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,滿足其心理需求、學(xué)習(xí)需要,把提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生身心發(fā)展有機(jī)整合以取得最佳教學(xué)效果,在他們幼小的心靈埋下熱愛數(shù)學(xué)的種子?下面從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

        一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        數(shù)學(xué)區(qū)分其他學(xué)科有三個(gè)顯著特點(diǎn):抽象性、精確性、廣泛性。數(shù)學(xué)知識(shí)理論性較強(qiáng),學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥,這樣也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,降低學(xué)習(xí)效率,甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。怎樣才能改變這一現(xiàn)象呢?就是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣,課前準(zhǔn)備一定要充分,教材一定要吃透,教法一定要得當(dāng),對(duì)學(xué)生一定要了解,制作的情景一定要有吸引力。精彩的課堂導(dǎo)入是非常重要的,教師通過別具一格的情景導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能,讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能及解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。有效導(dǎo)入可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入的形式是多種多樣的,如動(dòng)漫導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、生活導(dǎo)入,甚至可以是詩歌導(dǎo)入、電影片段導(dǎo)入等,只要對(duì)知識(shí)傳授有用的,對(duì)學(xué)生接受新知識(shí)有益的,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能很好地聯(lián)系教學(xué)實(shí)際都可以稱之為有效的課堂導(dǎo)入。生活中離不開數(shù)學(xué)知識(shí),理論與實(shí)際相結(jié)合更易讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí),生活導(dǎo)入是數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的重要形式和常用方式。教師通過創(chuàng)設(shè)生活中常見與數(shù)學(xué)有關(guān)的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望,使學(xué)生能夠根據(jù)生活體驗(yàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生也可以小組合作形式探討交流獲得結(jié)論。在教學(xué)應(yīng)用題時(shí),教師利用多媒體制作生活中常見的場景,用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃學(xué)生求知欲,提升探究問題與解決問題的能力,使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊就在生活中的現(xiàn)實(shí)意義,充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

        二、改變教學(xué)模式,突出學(xué)生的主體地位

        傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式就是教學(xué)五步走:組教、新課、鞏固、小結(jié)、作業(yè)。課堂教學(xué)是教師單一進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生只作為一個(gè)聽眾在那一動(dòng)不動(dòng)聽教師講課,聽完新課之后學(xué)生鞏固做課后練習(xí),之后教師課堂小結(jié),最后教師布置作業(yè),這堂課就完成了。這種教學(xué)模式抑制了學(xué)生探求新知的欲望,也影響與他人合作解決問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)主要是教師的事情,自己只要跟著教師講課思路走就行,學(xué)生自主探究新知的積極性不高,這樣的教學(xué)模式,教學(xué)效果自然是不好。隨著新課程改革進(jìn)一步發(fā)展,教師要想提高課堂教學(xué)的有效性,就要轉(zhuǎn)變教師的角色,打破原有的教學(xué)模式,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣,由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)探究新知,增強(qiáng)與人合作解決問題的能力,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情,只有通過自己的努力,學(xué)習(xí)效果才會(huì)不斷提升。在數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中,教師要樹立一種意識(shí),教師只是教學(xué)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)主導(dǎo)者是學(xué)習(xí)的主人,不要壓抑學(xué)生探究的熱情。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)獨(dú)立解決問題,教師要盡最大努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),把課堂還給學(xué)生,活潑激烈的學(xué)習(xí)氛圍才是最有成效的。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)長方體這節(jié)課時(shí),教師可以把學(xué)習(xí)的時(shí)間留給學(xué)生,先讓學(xué)生通過多媒體初步認(rèn)識(shí)長方體,再通過學(xué)習(xí)目標(biāo)知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)。初步感知面、棱、頂點(diǎn)的含義,什么是面:在長方體中圍成它的這幾部分叫做面。出示什么是棱:兩個(gè)面相交的地方形成一條直線叫做長方體的棱。出示什么是頂點(diǎn):三條棱相交于一點(diǎn)而形成的,相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長方體的長、寬、高。底面上的兩條棱分別叫做長方體的長和寬,豎直方向上的棱叫做高。學(xué)生了解長方體的相關(guān)知識(shí),拿出自己帶的長方體模具用手摸一摸,用眼看一看長方體有幾個(gè)面、幾條棱、幾個(gè)頂點(diǎn),小組討論交流匯報(bào)結(jié)果。長方體有六個(gè)面、十二條棱、八個(gè)頂點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體六個(gè)面都有什么特點(diǎn),上下、前后、左右,得出結(jié)論相對(duì)的兩個(gè)面相同,相對(duì)棱的長度相等。探究正方體的特征學(xué)生以小組形式探討交流匯報(bào)結(jié)果:正方體六個(gè)面是完全相同的正方形,正方體的12條棱長度都相等,正方體是特殊的長方體。在小結(jié)本節(jié)課所學(xué)收獲時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長方體與正方體的特征,這對(duì)學(xué)生的總結(jié)概括能力是一種鍛煉,本節(jié)課得出的結(jié)論基本都是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中總結(jié)出來的,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)更深刻更易理解,教學(xué)效果也會(huì)更顯著。

        結(jié)語

        從教育心理學(xué)的角度來說,興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究從而獲得某種知識(shí)的心理特征,是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣,就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它,從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。從對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)角度來說,興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因;從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣的角度來看,興趣又是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的,可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以,學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因,又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。興趣以需要為基礎(chǔ),在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義。興趣可以使人集中注意,產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài),對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。因此,教師在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大量教學(xué)實(shí)踐證明,從學(xué)生的需求入手,是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有力保障。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張楠楠.淺析小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].試題與研究,2021(20):69-70.

        [2]劉盈春.小學(xué)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀研究[J].課程教育研究,2019(52):35-36.

        [3]陳利輝.論小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇,2014(40):282+103.

        [4]王燕.小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究[J].阿壩師范高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào),2014,31(03):125-128.F207CB9E-E299-4D6D-8B1A-B560BE79598C

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