朱正玲

設(shè)計(jì)意圖：

時(shí)間對(duì)兒童來(lái)說(shuō)比較抽象，他們腦海中時(shí)間的概念是模糊的，他們不知道一分鐘到底有多長(zhǎng)，能做多少事？通過(guò)觀察，即將步入小學(xué)的大班孩子做事磨蹭的現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重，因此這次設(shè)計(jì)了本次社會(huì)活動(dòng)《我的一分鐘》。本次活動(dòng)以兒童的"體驗(yàn)"為主，讓他們通過(guò)觀察、做游戲、看視頻，感知一分鐘的時(shí)長(zhǎng)，認(rèn)知生活中一分鐘的時(shí)間概念;讓他們參與分組活動(dòng)，觀察、比較知道抓緊時(shí)間就能做很多事情，養(yǎng)成珍惜一分一秒的良好習(xí)慣，形成初步的時(shí)間觀念，為即將到來(lái)的小學(xué)生活打好基礎(chǔ);讓他們對(duì)自己參與的活動(dòng)成果進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)和反思，提升他們?cè)谌粘Ｉ钪械囊?guī)則和效率意識(shí)。

一、課堂實(shí)錄：

活動(dòng)過(guò)程：

（一）游戲?qū)?，感知一分?/p>

1、師：小朋友們上午好！今天老師要考考你們哦！你們知道一分鐘有多久嗎？那一分鐘到底有多長(zhǎng)呢？我這里有一個(gè)計(jì)時(shí)儀器-沙漏，這個(gè)沙漏的計(jì)時(shí)就是一分鐘的時(shí)間，我們用這個(gè)沙漏來(lái)計(jì)時(shí)做一個(gè)木頭人的游戲來(lái)感受一下一分鐘的時(shí)間。

山山山，山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話，不許動(dòng)。（開(kāi)始記時(shí)）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在扮演木頭人的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？

師：那你們覺(jué)得一分鐘的時(shí)間怎樣？（很長(zhǎng)）

2、這么累我們看一分鐘的聽(tīng)一分鐘的音樂(lè)放松一下。

這么快就聽(tīng)完了，你們還想聽(tīng)嗎？感覺(jué)怎么樣？

小結(jié)：我們?cè)诘却驁?jiān)持的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得時(shí)間很慢，我們放松時(shí)就會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得快。

3、如果給我們一分鐘的時(shí)間我們除了玩木頭人和聽(tīng)音樂(lè)還可以做什么呢？（玩玩具、跳繩）

哇！你們可以做這么多事情了，其實(shí)在我們生活中有很多人在一分鐘都可以做很多了不起的事。

運(yùn)動(dòng)員在一分鐘可以跑600米自由泳運(yùn)動(dòng)員一分鐘可以游200米，消防員一分鐘可以阻止一場(chǎng)悲劇發(fā)生，世界上每分鐘都有無(wú)數(shù)個(gè)生命被醫(yī)生拯救，疫情期間醫(yī)護(hù)人員最快一分鐘可以采集7個(gè)樣本……

（二）做一做

1、我們每個(gè)人都可以在一分鐘里做不同的事，?老師也給大家準(zhǔn)備了一些材料大家想一想可以用這些材料做什么？

請(qǐng)幼兒分組操做.

老師引導(dǎo)幼兒分組逐一交流分析原因

（只要我們掌握正確的方法，加快速度就可以做比別人更多的事。這樣我們就有更多的時(shí)間去做其他事情了，那再給小朋友們一次機(jī)會(huì)看看這次會(huì)不會(huì)做的更好）

2、幼兒第二次操做

分組引導(dǎo)交流，這次跟第一次比有進(jìn)步嗎？為什么？（掌握了新的方法，提高了速度）

（三）說(shuō)一說(shuō)

1、小朋友們一分鐘除了做剛才這些事，我們還可以做那些生活中的事呢？

2、我們看看這些事一分鐘可以做完嗎？（一分鐘可以做的事和一分鐘做不完的事兩部分）

3、如果做這些事需要做那些準(zhǔn)備呢？（先做什么后做什么）

（四）活動(dòng)延伸

請(qǐng)大家把自己想做的事畫(huà)下來(lái)，回家后做一做，請(qǐng)爸爸媽媽幫我們計(jì)時(shí)，看看做這些事需要多久。

通過(guò)游戲感知、動(dòng)手做一做、說(shuō)一說(shuō)三大主體教學(xué)環(huán)節(jié)，讓幼兒從愿意參加一分鐘的感知和操作活動(dòng)，到懂得做事情要抓緊時(shí)間，珍惜時(shí)間并且能夠圍繞問(wèn)題和操做結(jié)果分析原因，大膽交流表達(dá)自己的看法層層遞進(jìn)達(dá)成目標(biāo)。

二、教學(xué)反思：

通過(guò)這堂課，我認(rèn)識(shí)到要上好幼兒喜愛(ài)的社會(huì)活動(dòng)很不容易，不論是從教材的選擇、活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定、教案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的準(zhǔn)備，過(guò)程的組織等等，都需要老師精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。由于0—6歲孩子的思維是以直觀形象為主，注意力集中的時(shí)間也很短，這就需要一個(gè)能引起幼兒們興趣的方法來(lái)作為支點(diǎn)，以解決孩子們學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題。而游戲化的教學(xué)方式就很好的解決了這一問(wèn)題，同時(shí)我用直觀圖示法、提問(wèn)法讓孩子在操作體驗(yàn)、討論中快樂(lè)學(xué)習(xí)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用游戲?qū)敕?，初步感受時(shí)間。在第二環(huán)節(jié)中我運(yùn)用操作法、比較法、交流法感受一分鐘價(jià)值，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽交流個(gè)人的想法。第三個(gè)環(huán)節(jié)，我主要運(yùn)用了遷移法，把課內(nèi)向生活延伸，達(dá)成社會(huì)學(xué)科的教育目標(biāo)，指導(dǎo)幼兒更好的生活。

把握社會(huì)學(xué)科的特性?！兑环昼姟泛苋菀咨铣蓴?shù)學(xué)課，我在本節(jié)課中，始終牢牢把握社會(huì)學(xué)科教育的特性，從生活現(xiàn)象--一分鐘，到生活道理--珍惜時(shí)間，達(dá)成學(xué)習(xí)正確地評(píng)價(jià)自己與他人、培養(yǎng)一定的規(guī)則意識(shí)、養(yǎng)成按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)的習(xí)慣、能?chē)@自己的生活學(xué)習(xí)游戲制定簡(jiǎn)單的規(guī)則等社會(huì)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

把握幼兒教育的規(guī)律。層層遞進(jìn)，提升幼兒新經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)參與挑戰(zhàn)，引導(dǎo)幼兒了解掌握正確的方法、做事專注的重要性?！吨改稀分兄赋觯變旱乃季S特點(diǎn)是以具體形象思維為主，因此在本次活動(dòng)中，我注重孩子通過(guò)多角度的直接感知、親身體驗(yàn)來(lái)感受一分鐘能夠做的事情，在幼兒初次完成“一分鐘挑戰(zhàn)賽”后，幫助孩子總結(jié)、提升經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒掌握提高做事情速度的方法，而后再一次進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用新的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行挑戰(zhàn)，親身感受加快速度做事情帶來(lái)的幫助，在第二次進(jìn)行挑戰(zhàn)賽時(shí)，大部分的孩子們都有了進(jìn)步，而這就是新經(jīng)驗(yàn)在孩子身上最直接的體現(xiàn)，也讓幼兒更直觀地感受到合理運(yùn)用時(shí)間的重要性。

本節(jié)課讓幼兒在游戲挑戰(zhàn)中激起對(duì)知識(shí)的興趣，且能積極主動(dòng)地，有自愿擴(kuò)充知識(shí)的需要和欲望，主動(dòng)快樂(lè)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造性思維，這是我們每位教師最終心愿和目標(biāo)。