惠風(fēng)

摘要：伴隨新模式的推行，學(xué)生"自主參加，協(xié)作研究"的模式的運(yùn)用，越發(fā)要求學(xué)生參加的學(xué)習(xí)積極性。而在與外地高校教師的座談教學(xué)工作過程中，常常聽見有些老師埋怨學(xué)生，課堂上死氣低沉，缺乏"配合"，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就不言而喻了。筆者認(rèn)為，學(xué)生不積極參加教學(xué)的因素是多種多樣的：有的是對教學(xué)內(nèi)容不感興趣，有的則是老師的教學(xué)方法無法引起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，有的則是評(píng)價(jià)方法無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有的則是學(xué)生對老師本身有抵觸情緒。所以有必要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并由此來提升課堂效率，建設(shè)良好的課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;提升

引言

在當(dāng)今的教育中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是一種最有效的學(xué)習(xí)方法。而外界的任何鼓勵(lì)、表揚(yáng)等因素，都會(huì)在短期內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能取得最佳的效果。小學(xué)生尚處于學(xué)習(xí)的初步階段，教師應(yīng)使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)與探索的快樂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極。

一、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的定義

中國研究者站在不同視角，對學(xué)習(xí)主動(dòng)性作出了界定。陳平和朱敏等人提出的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是指對教學(xué)活動(dòng)起著啟動(dòng)、強(qiáng)化、維護(hù)和調(diào)節(jié)等作用的主體能動(dòng)性管理系統(tǒng)及其作用功能。張壽提出，所謂的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是一個(gè)積極性的精神活動(dòng)過程，具體來說它是與被動(dòng)學(xué)習(xí)相對存在的一個(gè)自發(fā)地教學(xué)心理狀態(tài)。而劉妤和石楊則重視學(xué)生主觀的意志與能動(dòng)性作用，提出所謂學(xué)習(xí)主動(dòng)性是不待于外力的引導(dǎo)，學(xué)生以一個(gè)積極性主動(dòng)性的態(tài)度有意識(shí)地投入到教學(xué)中，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)阻礙的一個(gè)行為習(xí)慣。應(yīng)佳把學(xué)生的自主性，界定為促使學(xué)生積極性、主動(dòng)性、持續(xù)地發(fā)生活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力系統(tǒng)及其功用，即學(xué)生在主觀意志的支配下，有目的地自覺或自愿參加活動(dòng)的內(nèi)隱心理和活動(dòng)意向，是自發(fā)的、主動(dòng)性的、積極性的。

關(guān)于自主學(xué)生積極性的認(rèn)識(shí)必須包括以下兩個(gè)方面，既要發(fā)現(xiàn)自主學(xué)生積極性的動(dòng)機(jī)成分，它是一個(gè)產(chǎn)生在自主學(xué)生內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力，又要發(fā)現(xiàn)自主學(xué)生積極性在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，這些表現(xiàn)必須和自主學(xué)習(xí)相等，都表現(xiàn)在學(xué)生對內(nèi)容的選擇，目標(biāo)的確定，對學(xué)習(xí)情況的監(jiān)測等方面，注重對學(xué)生主體能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。

二、小學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性對策

1.培養(yǎng)小學(xué)生樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

“學(xué)生是教育的主要對象，也是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，在教學(xué)過程中，我們必須重視學(xué)生的主體性，從“老師為主”到“學(xué)生為主”，與其讓教師教導(dǎo)學(xué)生，還不如教會(huì)學(xué)生會(huì)自己學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生記日記的意識(shí)，使他們學(xué)會(huì)觀察周圍的事物，引導(dǎo)他們將自己的所見所聞寫成自己的故事。隨著他們的成長，也可以看到他們是否能夠理解到新的知識(shí)、新的要求，有新的感受，以此來激發(fā)他們的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想，正確而全面地引導(dǎo)，并予以肯定，充分認(rèn)識(shí)到主動(dòng)性在學(xué)習(xí)中的重要作用，樹立獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生能用學(xué)習(xí)方法，提高主動(dòng)自學(xué)的意識(shí)

“最寶貴的是知識(shí)”，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以用自己的方式，來鞏固自己的知識(shí)。在教師提問時(shí)，學(xué)生能主動(dòng)地解答，學(xué)生也會(huì)有自己的問題，因此，教師要在學(xué)生的提問上引起學(xué)生的興趣，使他們的注意力集中，從而取得良好的教學(xué)效果。在學(xué)生獲得知識(shí)的過程中，要積極地教導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地克服學(xué)習(xí)上的困難。不懂的就問。在學(xué)習(xí)的過程中，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)問沒有界限，要鼓勵(lì)他們大膽地去探究，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，不斷地了解新的知識(shí)，增強(qiáng)他們的自信心，使他們認(rèn)識(shí)到主動(dòng)的重要性。

3.強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性、形象性和具體性

新奇的事物能引發(fā)人的趣味，而形象或具體的事物則易激發(fā)人的情感，因此強(qiáng)調(diào)教學(xué)的新穎性就是要盡量避免教育內(nèi)容和課堂表現(xiàn)形式上的形象性，并使教育過程中在教學(xué)內(nèi)容上富有新意和靚點(diǎn)，在教學(xué)方式上也應(yīng)不拘一格，多種多樣，使之能切實(shí)地引發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，從而讓學(xué)生更容易接受。保持課堂教學(xué)的形象化，就必須為課堂教學(xué)中多提供一些形象或幻想性的成分，在教學(xué)上合理地利用啟發(fā)式教學(xué)方法，并結(jié)合具體的教育實(shí)踐內(nèi)容，不但可以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新的思想，同時(shí)又可以很好地活躍課堂氣氛。

4.創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍

積極的課堂氣氛的根本特點(diǎn)是，課堂教學(xué)情境滿足了學(xué)生的追求愿望和身心特點(diǎn)，教師之間、學(xué)生相互之間關(guān)系正常融洽，因此學(xué)生形成了滿足、喜悅、羨慕、互諒、互助等積極的心理和感受。相反，消沉的課堂教學(xué)氣氛的根本特點(diǎn)則是教師沒有滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而脫離了學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師相互之間不和諧，學(xué)生相互之間不友善，因此而形成了不滿、苦惱、厭倦、害怕、焦慮、不安等消沉的心理和感受。因?yàn)槿藗兘?jīng)常說孩子是情感的"俘虜"，而孩子的喜怒哀樂往往是情感最真切的，也是最強(qiáng)烈的，情緒常常直接支配著他的行動(dòng)。所以，我們必須改變傳統(tǒng)的"學(xué)海無涯苦作舟"觀點(diǎn)，要給學(xué)生們創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，變苦研為樂做，給學(xué)生們提供快樂的童年生活，這不但有益于課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，也有著重要的積極意義。

5.關(guān)愛學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。

師生關(guān)系的優(yōu)劣，直接到了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和興趣。現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性強(qiáng)、思想多，學(xué)生們有自由選擇的權(quán)力和自主意志，對感興趣的教師所任的課程也會(huì)積極性自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)考慮、自覺進(jìn)行。反之，課堂上學(xué)生不是趴在床上睡覺便是故意生事，又或者搞惡作劇危害全校學(xué)生。由此可見，良好的師生關(guān)系十分重要性，老師一定要喜歡每一位學(xué)生，尊重信任每一位學(xué)生，對成績不好的學(xué)生也不要產(chǎn)生偏愛，對學(xué)生也不要有親疏之分。在課堂上，要讓每位學(xué)生都有自由發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，也不要壓制學(xué)生的言論，讓每位學(xué)生都投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。

6.正確、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。

學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)、情感、興趣，和老師對學(xué)生的積極評(píng)語有著很大的聯(lián)系。在課堂中，我們往往發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生積極思考問題，努力爭取機(jī)會(huì)發(fā)言，而當(dāng)學(xué)生的思維態(tài)度或解決問題的方法得到了教師充分肯定之后，從學(xué)生的目光和表情中就能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)獲得了很大的滿足感，當(dāng)在學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)也會(huì)不斷鉆研、探索，可見老師對具有學(xué)生積極向上態(tài)度的評(píng)價(jià)也是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵原因。老師必須要善于從各個(gè)視角看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，以贊揚(yáng)和引導(dǎo)方式，對學(xué)生各種問題進(jìn)行客觀的評(píng)判。在課堂中，老師也必須肯定學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，并積極地引導(dǎo)和肯定每位學(xué)生的每一次提高。只有這樣，才能使學(xué)生從評(píng)價(jià)中受到鼓舞，真正做到敢學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

結(jié)語

每一位小學(xué)生都期待著自己是成功者，都期盼著得到肯定與贊揚(yáng)。作為教師，應(yīng)尊重學(xué)生心靈深處的愿望，并主動(dòng)提供機(jī)會(huì)，全面調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極能動(dòng)性，不斷地使學(xué)生獲得"我能行"的成功體驗(yàn)。

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