孔令會(huì)

摘要：德育教育一直以來(lái)都是幼兒園教育的重中之重，在這一過程中，引入新模式，采取有效策略，推動(dòng)品德素養(yǎng)教育在日常教育中落實(shí)，能夠起到更好的德育教育效果，從而促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量水平再上一個(gè)新臺(tái)階。本文立足于幼兒教育教學(xué)角度，分析了幼兒德育教育有效策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;德育;有效策略

引言：幼兒德育發(fā)展過程是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程。幼兒園的德育活動(dòng)開展過程是實(shí)施幼兒德育的重要途徑，滲透德育教育是幼兒德育建設(shè)發(fā)展過程的主要特點(diǎn)，即德育滲透在整個(gè)幼兒園的游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、娛樂和日常品德教育實(shí)踐活動(dòng)的過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的日常交往互動(dòng)之中。隨著教育改革的不斷深化，德育教育越發(fā)重要，因此，對(duì)于幼兒德育教育有效策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

1幼兒園應(yīng)以勞動(dòng)教育為抓手，做好家園德育教育實(shí)踐

勞動(dòng)教育也是幼兒品德素養(yǎng)教育的重要一環(huán)，其在培養(yǎng)幼兒自立意識(shí)、磨煉幼兒意志、培養(yǎng)幼兒形成正確的價(jià)值觀、使幼兒保持積極向上的人生態(tài)度等方面發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用?；诖耍诩覉@共育的過程中，針對(duì)幼兒品德素養(yǎng)的教育，幼兒園可以以勞動(dòng)教育為抓手，推動(dòng)家園共育落實(shí)。比如，幼兒園可以結(jié)合幼兒的實(shí)際年齡特點(diǎn)，適當(dāng)安排一些勞動(dòng)任務(wù)和家庭勞動(dòng)作業(yè)，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，由家長(zhǎng)和幼兒共同完成。家長(zhǎng)可以和幼兒一起完成洗碗、洗襪子等簡(jiǎn)單的勞動(dòng)作業(yè)，培養(yǎng)幼兒合作精神。同時(shí)，幼兒園還應(yīng)積極創(chuàng)造家園共育的機(jī)會(huì)，比如可以開展一些校外勞動(dòng)親子實(shí)踐活動(dòng)，幼兒園引導(dǎo)幼兒以及家長(zhǎng)共同參與進(jìn)來(lái)，通過勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行幼兒品德素養(yǎng)的培育，這能夠起到更好的德育教育效果。

2重視主體地位，構(gòu)建良好氛圍

隨著素質(zhì)教育的受重視程度越來(lái)越高，幼兒德育工作的受重視程度也得到顯著提升，能夠在開發(fā)幼兒潛力的過程中幫助形成良好的思想道德素養(yǎng)與正確的價(jià)值觀念，是在幼兒全面培養(yǎng)中不可缺少的部分。因此，基于立德樹人理念的幼兒園德育工作首先要重視提高幼兒的主體地位，秉承“以人為本”的原則，做到以幼兒為核心開展德育工作，才能保證幼兒德育工作的針對(duì)性與有效性，例如，由于活潑好動(dòng)是幼兒們的天性，在午休時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)部分幼兒干擾他人休息的現(xiàn)象。在這種情況下，教師便可根據(jù)幼兒的行為進(jìn)行德育教育，也就是利用換位思考等方法來(lái)引導(dǎo)幼兒懂得遵守公共秩序，不去干擾他人的道理。

在點(diǎn)心活動(dòng)時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手挑選喜歡的食物并學(xué)會(huì)主動(dòng)清洗、整齊擺放餐具等，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣。為了能夠更好地提升德育工作的效率與質(zhì)量，也可以幼兒為核心，通過運(yùn)用其他方式實(shí)現(xiàn)在潛移默化中開展幼兒德育工作。以上述點(diǎn)心活動(dòng)為例，教師可以在點(diǎn)心區(qū)的顯眼位置張貼具有指導(dǎo)作用的圖畫，提醒幼兒們挑選心愛食物時(shí)要保持秩序。或者在盥洗區(qū)采用相同的措施來(lái)指導(dǎo)幼兒采取正確的方法進(jìn)行洗手，也可標(biāo)注在哪些情況下需要洗手，確保幼兒能夠養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。也可以在晨檢時(shí)播放與文明禮儀相關(guān)的兒歌，便于幫助幼兒在入園前能夠自覺向老師問好并整理好儀容儀表。

3運(yùn)用多種方法，結(jié)合生活教育

幼兒不僅年齡較小，認(rèn)知能力比較低，也存在著許多差異特征，導(dǎo)致教師進(jìn)行德育工作中采取的方法并不能完全適用于所有幼兒。對(duì)于這種情況下，基于立德樹人理念下的幼兒園德育工作應(yīng)當(dāng)注重運(yùn)用多種方法來(lái)解決，也就是在圍繞“以人為本”原則的基礎(chǔ)上，通過利用多種方法來(lái)進(jìn)行德育教育，才能更好地降低因幼兒間的差異導(dǎo)致幼兒園德育工作效率與質(zhì)量產(chǎn)生的影響，也能保證幼兒的全面培養(yǎng)，例如，可利用角色扮演來(lái)幫助幼兒理解《小紅帽與大灰狼的故事》中的內(nèi)容，即讓幼兒分別表演故事中小紅帽和大灰狼的角色，便于利用角色間的不同角度促使幼兒能夠明白遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)當(dāng)保持冷靜頭腦的道理。運(yùn)用小組合作的方法開展主觀性活動(dòng)，能夠促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為禮儀，比如，將幼兒們分成不同人數(shù)的小組，由組員間相互提出不同要求，必須要用請(qǐng)、麻煩以及謝謝等詞匯來(lái)形成生活中的各類用語(yǔ)，并由其他成員進(jìn)行觀察、分析，評(píng)估表達(dá)是否恰當(dāng)。該方法能夠讓幼兒知曉不同場(chǎng)合的正確表達(dá)方式，也能在相互交流中懂得尊重他人。

由于幼兒年齡小，無(wú)法理解過于復(fù)雜或邏輯性較強(qiáng)的德育內(nèi)容，此時(shí)教師需要利用與實(shí)際生活存在緊密聯(lián)系的方面，例如，點(diǎn)心活動(dòng)后，教師可在培養(yǎng)幼兒自主能力的過程中將他們實(shí)際生活中的特定場(chǎng)景融入其中，讓他們能夠知曉父母的辛苦，從而懂得主動(dòng)幫助父母分擔(dān)家務(wù)。也可以將廚房阿姨們制作美食和農(nóng)民伯伯種植糧食的辛苦過程告知他們，有利于幼兒養(yǎng)成不浪費(fèi)食物的好習(xí)慣。

4家園共同開展，豐富德育環(huán)境

除了在課程教學(xué)中融入德育工作，也需要在家庭中融入，共同構(gòu)建家園協(xié)作的良好格局，才能保證基于立德樹人理念下的幼兒園德育工作的質(zhì)量，對(duì)幼兒的思想品質(zhì)產(chǎn)生積極影響。然而，在對(duì)幼兒開展的德育工作中，幼兒園往往會(huì)承擔(dān)較大比重的工作內(nèi)容，主要原因是許多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育是教師們的工作，忽視自身在德育工作中的重要作用。但是，幼兒與父母?jìng)兿嗵幍臅r(shí)間更久，幼兒的思想認(rèn)知、價(jià)值觀念以及行為舉止皆會(huì)受到父母的熏陶。同時(shí)，幼兒們也不具備辨別思想與行為正確性的能力，極易受到父母?jìng)兊牟徽_思想與行為的影響。由此可見，在基于立德樹人理念下的幼兒園德育工作中，家長(zhǎng)的重要作用是無(wú)法予以忽視和替代的。想要實(shí)現(xiàn)家園共同開展德育工作的目的，需要教師能夠在日常教育教學(xué)活動(dòng)中與家長(zhǎng)們保持密切溝通，并對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，促使他們也能夠承擔(dān)起相應(yīng)責(zé)任，比如，植樹節(jié)到來(lái)時(shí)，教師可以提前向家長(zhǎng)們分享注意事項(xiàng)，再由他們帶著幼兒們共同完成種樹、栽花等實(shí)踐環(huán)節(jié)。

同時(shí)，幼兒可以在家長(zhǎng)的幫助下完成部分環(huán)節(jié)，幼兒的積極性與自信心均能得到大幅提升，也能學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境和種植綠色植被的方法。同時(shí)，家長(zhǎng)們也要正確認(rèn)知自身對(duì)幼兒產(chǎn)生的強(qiáng)烈影響，注重運(yùn)用榜樣作用，將更多優(yōu)秀的品質(zhì)與行為展現(xiàn)給幼兒們，比如，早上進(jìn)入幼兒園前，教師都會(huì)面帶笑容和幼兒們打招呼，家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)為幼兒樹立正確榜樣，主動(dòng)向教師問好，與老師溝通情況時(shí)也要做到認(rèn)真聆聽且不出言打斷等，這些行為都能成為培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。

結(jié)論：由于幼兒園德育工作能夠在開發(fā)幼兒潛力的同時(shí)，幫助形成良好的價(jià)值觀念與道德品質(zhì)，所以，應(yīng)當(dāng)將重視主體地位、融入課程教學(xué)、運(yùn)用多種方法、家園共同開展等策略與實(shí)際教育環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，便于更好地實(shí)現(xiàn)以立德樹人理念為核心開展幼兒園德育工作的目的，也能為提高幼兒綜合素養(yǎng)，助力全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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