傅瑞亮

摘要：在我國社會快速發(fā)展的背景下，教育行業(yè)也迎來了變革，在高中體育教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的教學(xué)理念以及教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的綜合性發(fā)展。體育學(xué)科本身具有獨特的育人功能，是培養(yǎng)學(xué)生德智體的重要內(nèi)容，基于此，本文對高中體育與健康有效教學(xué)策略進行探討，旨在制定出更有效的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中體育;有效教學(xué);策略

教育部對高中教育課程標準進行了全面改革，重點培養(yǎng)中學(xué)生體育核心素養(yǎng)，提高其身心健康水平，決定將體育課堂打造成核心素養(yǎng)教學(xué)課堂。通過課堂體育鍛煉，學(xué)習(xí)技能，鍛煉肌肉，調(diào)節(jié)情緒，強化意志。在課堂教學(xué)中，學(xué)生失去了活力和熱情，這對體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和身心健康發(fā)展極為不利。高中體育教師亟待思考和解決的問題是，如何構(gòu)建高中體育有效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、體育培育的重要性

高中階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時期，在較大的學(xué)習(xí)壓力下，要求教師要重視學(xué)生的全面發(fā)展，為文化課科學(xué)課教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，確保學(xué)生的長遠發(fā)展。新課改背景下對教師教學(xué)提出了新的要求，體育教師需要具備較強的專業(yè)知識儲備，將體育知識運用到實際教學(xué)中，提高體育教學(xué)的理論性，能夠提高學(xué)生對體育基本知識的掌握。此外，在高考壓力下，當(dāng)前高中階段的學(xué)生通常不具備充足的活動時間，在沉重的學(xué)習(xí)壓力下易產(chǎn)生心理問題，在體育教學(xué)中教師加強學(xué)生核心素養(yǎng)的培育能夠幫助學(xué)生形成良好的品格，培養(yǎng)學(xué)生形成堅毅的精神，有利于學(xué)生將體育精神貫穿到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，當(dāng)前對于人才的需求也在逐漸提高，要求學(xué)生在掌握基本知識的前提下，具有積極向上的品格和健全的人生觀，在體育教學(xué)中加強學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，向?qū)W生傳遞優(yōu)秀的體育精神，提高學(xué)生的團隊意識和競爭意識，有利于學(xué)生成長為社會需要的人才。

二、高中體育與健康有效教學(xué)策略

（一）創(chuàng)建師生平等的教學(xué)氛圍

開展小學(xué)體育教學(xué)的最本質(zhì)目的是通過體育活動提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，確保學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)成長，注重的是學(xué)生技能的培養(yǎng)。因此在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該著重創(chuàng)造和諧平等的課堂氛圍，確保體育課堂氣氛的活躍，才能保證學(xué)生在愉快的氛圍里提高綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)的過程中需要充分尊重學(xué)生個性的培養(yǎng)，加強師生之間的平等性。例如：在進行活動教學(xué)的過程中，教師可以充分征求學(xué)生的意見，對學(xué)生的興趣有充分的了解，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求制訂教學(xué)計劃。為了保證師生之間的充分交流，教師可以通過交流會的形式向?qū)W生征求意見，鼓勵學(xué)生積極表達，并且注重學(xué)生意見的采納，保證學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容能夠得到充分的重視。學(xué)生在這種平等交流的形式中能夠產(chǎn)生被重視的感覺，能夠提高對體育課程的熱愛，積極參與到體育活動和游戲中，有利于學(xué)生形成良好的運動習(xí)慣。

（二）加強課程創(chuàng)新設(shè)計

高中階段的學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，對于活動教學(xué)的多樣性需求相對較高，教師在教學(xué)中要提高課程設(shè)計的創(chuàng)新能力，重視學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生運動需求制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并且豐富授課形式。隨著信息化技術(shù)的逐漸普及，教師可以加強多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。例如：在田徑教學(xué)中，學(xué)生普遍對田徑類運動項目不具備較高的興趣，教師可以選擇相關(guān)比賽視頻通過多媒體設(shè)備進行播放，讓學(xué)生通過比賽視頻了解到田徑運動中的體育精神，提高對田徑教學(xué)的興趣。在教學(xué)設(shè)計中教師應(yīng)該加強教學(xué)趣味性，例如：對學(xué)生進行分組，通過分組競賽的形式，為獲勝隊伍設(shè)置合理獎項，能夠提升學(xué)生參與體育競技的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在參加活動的過程中形成團隊合作精神。

（三）進行合理的課程拓展

高中階段的體育活動主要是球類以及田徑類，學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中對于這些運動都有了一定的了解，部分學(xué)生對于體育運動逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此可以在高中的教學(xué)過程中進行課程拓展，引入一些之前學(xué)生可能接觸不到的運動形式。例如：教師可以將太極作為課程拓展，體育教師針對太極的動作、招式進行分解，可以利用互聯(lián)網(wǎng)尋找一些教學(xué)視頻，選擇最合適的教學(xué)方法，在課上進行動作示范，讓學(xué)生進行模仿學(xué)習(xí)。太極運動剛?cè)岵梢杂行岣邔W(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生放松心態(tài)。這種傳統(tǒng)武術(shù)的課程拓展，可以為課堂注入新的活力，吸引學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

（四）合理利用游戲教學(xué)

提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重點在于教學(xué)的過程，而不是教學(xué)取得的成果。在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的個人性格特性，制訂合理的教學(xué)方案，使學(xué)生的個人能力得到充分的發(fā)展。因此在教學(xué)過程中，教師可以以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的個性發(fā)展特點，制訂更加合理的教學(xué)活動方案，采取學(xué)生感興趣的體育游戲形式，通過師生之間的互動提高學(xué)生的綜合能力。體育游戲的教學(xué)形式能夠利用學(xué)生感興趣的方式提高學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到體育學(xué)習(xí)中，并且為教師和學(xué)生的交流提供了平臺，教師可以通過參與游戲，與學(xué)生進行平等的交流。例如：在足球教學(xué)中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加“盲人足球”的游戲，學(xué)生需要以兩人一組的形式進行分組，組內(nèi)一人將眼睛遮住，在組員的引導(dǎo)下將足球運往指定位置，通過游戲環(huán)節(jié)不僅能夠提升足球教學(xué)的趣味性，還能提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，提升同學(xué)之間的信任。

（五）注重體育精神的培養(yǎng)

高中生的價值觀還沒有完全成熟，受到環(huán)境的影響相對較大，教師對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)對于學(xué)生的身心發(fā)展起到重要的影響。隨著素質(zhì)教育的全面推行，教師對學(xué)生的培養(yǎng)不僅局限于學(xué)生能力的提高，還應(yīng)該著眼于學(xué)生正確價值觀的建立。教學(xué)的目的是培養(yǎng)出符合社會需求的綜合性人才，因此高中體育教學(xué)中也應(yīng)該重視起學(xué)生的道德教育。

總之，教師應(yīng)充分認識體育教育的核心素養(yǎng)，以對學(xué)生發(fā)展負責(zé)任的精神進行教育。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)相關(guān)的教學(xué)特點，對體育教學(xué)特點進行全面的分析，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和成長特點，制定出完善的教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生之間的合作與探索，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，提高他們的身心健康水平。

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