朱曉楠

摘要：本課例主要探討利用群文閱讀開(kāi)展詞匯教學(xué)。通過(guò)群文閱讀，讓學(xué)生在閱讀主題相同或相近的群文中接觸理解運(yùn)用主題詞匯，在具體語(yǔ)境中自然習(xí)得詞匯。

關(guān)鍵詞：課例;群文閱讀;詞匯

一、課例簡(jiǎn)介

1.材料選擇

本課例以人教版選修6 Unit 4? Global? Warming第三課時(shí)Learning about Languag為例，圍繞單元主題，學(xué)習(xí)理解詞匯的意義并能學(xué)以致用。

2.學(xué)情介紹

高二學(xué)生有一定詞匯量，對(duì)單元詞匯的理解，具體語(yǔ)言現(xiàn)象的梳理概括，分析推理信息有一定能力。

3.教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)和運(yùn)用目標(biāo)詞匯

4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1）在群文閱讀中學(xué)會(huì)和理解目標(biāo)詞匯。

2）用目標(biāo)詞匯完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、課例及分析

Step 1 Lead-in

觀看有關(guān)全球變暖的視頻，引出本課主題----- Global Warming.

（通過(guò)觀看視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，引出單元話(huà)題，為文本閱讀和詞匯學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）

Step 2課前任務(wù)

1.閱讀與全球變暖相關(guān)的文本材料1，畫(huà)出目標(biāo)詞匯。

（了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)具有針對(duì)性。）

2.重點(diǎn)閱讀劃線(xiàn)單詞、短語(yǔ)和句子，嘗試用目標(biāo)詞匯改寫(xiě)或解釋這些句子。

1）So some advocates who are environmentalists say that we must do something to avoid these things from happening.?? What does advocates mean？

2）Human activities add to the levels of these gases，resulting in more problems.

（英英釋義更精準(zhǔn)地把握詞義，加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解，體現(xiàn)詞匯交際功能。）

3.閱讀文本，找出文本結(jié)構(gòu)。

（思維導(dǎo)圖使文章結(jié)構(gòu)清晰明了，印象深刻。為下一則文本學(xué)習(xí)理解找到線(xiàn)索，為文本的學(xué)習(xí)搭建橋梁。）

Step 3課中活動(dòng)

學(xué)生了解目標(biāo)詞匯基本要義和主題群文篇章結(jié)構(gòu)后，拓展詞匯運(yùn)用。

1.閱讀文本材料2用目標(biāo)詞匯填空或改寫(xiě)句子。

1）Global warming means an average increase in the Earth's temperature which___________climate change.

2）In the last few decades， scientists have reached consensus and reported that human beings are causing changes in the earth's climate.

（適當(dāng)?shù)馗膶?xiě)，學(xué)生由被動(dòng)閱讀變?yōu)橹鲃?dòng)理解，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)到運(yùn)用的轉(zhuǎn)變。）

2.閱讀文本用目標(biāo)詞匯替換劃線(xiàn)短語(yǔ)。

Many experts insist that the blame for this global warming can mostly be pinned on human activities.

3.閱讀文本嘗試用自己的話(huà)解釋該句。

1） The amount of carbon dioxide in the atmosphere has________by more than 30% in the 250 years with half of this increase__________since 1960.

2） If we continue to produce carbon dioxide and other gases in such huge quantities，we are condemning life on Earth and should expect severe consequences.

（通過(guò)同義詞替換、詞語(yǔ)填空和目標(biāo)詞匯組織語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)。）

4.閱讀文本嘗試用目標(biāo)詞匯表達(dá)意見(jiàn)和觀點(diǎn)。

Some governments， for example， the USA's federal government， express reservations about whether global warming is really caused by human activities.

Maybe， they doubt about it and_____________taking the responsibility.

（通過(guò)具體語(yǔ)境中目標(biāo)詞匯的運(yùn)用，加深對(duì)詞匯的理解和在真實(shí)語(yǔ)境中體驗(yàn)感受和運(yùn)用語(yǔ)言。）

Step 4詞匯輸出與運(yùn)用

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)

1.口頭討論，怎樣應(yīng)對(duì)global warming。

2.制作宣傳海報(bào)，介紹global warming的成因、危害及應(yīng)對(duì)措施。

（討論簡(jiǎn)化了海報(bào)制作任務(wù)，為學(xué)習(xí)成果的形成搭建了腳手架。）

Step 5課后任務(wù)

1.閱讀一篇關(guān)于政府應(yīng)對(duì)全球變暖的文章;

2.閱讀人教版選修6 Page 30 What Can We Do About Global Warming？

3.結(jié)合兩篇文章，寫(xiě)一封解決全球變暖問(wèn)題的建議信。

（課后任務(wù)使群文閱讀使詞匯學(xué)習(xí)由課內(nèi)過(guò)渡到課外，有效檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。）

教學(xué)感悟與反思

本課以global warming為主題，在相同主題的群文中，目標(biāo)詞匯得到了重復(fù)呈現(xiàn)，學(xué)生從單純語(yǔ)言學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)。以群文閱讀方式開(kāi)展詞匯教學(xué)，把詞匯、文本和學(xué)生三者機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在語(yǔ)境中感知運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，所選詞匯應(yīng)緊扣主題;文本選擇篇幅不要太長(zhǎng)或太短，主題應(yīng)一致;別忽視學(xué)生的語(yǔ)言能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑩-窄式閱讀在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中學(xué)篇》2015年第11期

[2]范筱云-高中英語(yǔ)板塊式課外閱讀訓(xùn)練構(gòu)想《基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究》2015年第8期

本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于群文閱讀的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略探究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB3404）階段性研究成果之一。