陳越峰

摘要：《小學數(shù)學新課標》指出：教師應激發(fā)學生的學習積極性，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在學習數(shù)學的過程中，教師的課堂教學質(zhì)量與學生的學習興趣同等重要。只有學習興趣還不夠，學生只有在學習興趣的驅(qū)動下，將數(shù)學成績提高，才能更有興趣與信心學好數(shù)學。作為教師，應該迫切解決如何利用學生課余時間，幫助學生提高數(shù)學成績這個問題。

關鍵詞：學習興趣;信心;課余時間

教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。因此，要獲得持久不衰的學習數(shù)學的動力，就要培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣?，F(xiàn)在有很多教師在課堂教學質(zhì)量上花很多心思，力爭把每堂課上精彩來提高學生的學習興趣。殊不知，學生的學習興趣與學習成績是息息相關的。學習興趣促進了學習成績的提高，學習成績的提高激發(fā)更大的學習興趣。學生不僅要把握好課堂的每分鐘，學生的課余時間是如何學習數(shù)學的，對學生數(shù)學成績的提高與否也有很大影響。本人將從一下三方面來淺談如何利用課余時間提高學生數(shù)學成績。

一、整理好所有的數(shù)學公式并利用課余時間熟記公式

數(shù)學公式是人們在研究自然界物與物之間時發(fā)現(xiàn)的一些聯(lián)系，并通過一定的方式表達出來的一種表達方法。數(shù)學公式的積累，對于每個學生學習數(shù)學是必不可少的。整理好所有的數(shù)學公式是學生必須做好的事情。教師在教導公式的時候，有一個誤區(qū)，即學生只要對所學的公式真正理解其含義，就不會忘記所學過的公式。一般來說，小學生入學時，無意識記占主導地位。隨著年級的增長，有意識記效果趕上無意識記效果，最后有意識記的效果超過無意識記的效果，有意識記逐漸占主導地位[1]。俗話說“好記性不如爛筆頭”。學生把學過的數(shù)學公式完整有序的整理在一本本子上，對學生熟記公式有相當大的幫助。

小學階段，要記憶的數(shù)學公式有：（一）、小學數(shù)學幾何形體周長、面積、體積計算公式，例如：長方形的周長=（長+寬）×2、三角形的面積=底×高÷2、圓柱的表面積公式等;（二）、單位換算，例如：1米=10分米=100厘米=1000毫米等;（三）、數(shù)量關系計算公式方面，例如：單價×數(shù)量=總價、工作效率×工作時間=工作總量等;（四）、算術方面，例如：乘法分配律：兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結果不變等;（五）、特殊問題，例如：利潤與折扣問題、工程問題等。

學生理解數(shù)學公式真正的含義，并整理好數(shù)學公式是熟記公式的準備工作。合理安排好課余時間復習并運用數(shù)學公式，能幫助學生更好地記住數(shù)學公式。本人在教學過程中，不僅要求學生整理好公式，而且每天必須默寫10個公式，常用的和不常用的我都要默寫。學生會利用課前5分鐘或者大課間的時間熟讀數(shù)學公式。每天默寫之后，我會根據(jù)學生記得不熟練的公式，在黑板上布置相應的題目進行鞏固練習。一段時間之后，我所教學的班級學生對公式記憶的熟練度明顯提高，不像之前那樣要用公式的時候抓耳撓腮或者趕緊翻閱公式記載本，學習成績也明顯提高，班里后進生成績的提高較明顯。

二、整理每個題型的解題方法

數(shù)學題目每個題型都有一定的解題方法。經(jīng)過這些年的數(shù)學教學，我的經(jīng)驗是講每個題型時，不僅要講清楚題目本身真正含義、以及與生活實際的聯(lián)系，最關鍵還是要幫學生總結每個題型的解題步驟。

例如：小麗買6角和8角的郵票一共26張，共用去16元8角錢。這兩種郵票各買了多少張？

第一步：審題。審題是做對題目的大前提。審題的時候，要找的就是題目中所出現(xiàn)的數(shù)學信息以及數(shù)量關系。本題中數(shù)學信息有6角和8角一共26張，共16元8角，等量關系有張數(shù)總和與錢數(shù)總和。

第二步：思考是什么類型的題目。本題是雞兔同籠問題。立刻回憶雞兔同籠的解題步驟。

第三步：按照題型解題步驟解題。切記：解題前先把單位統(tǒng)一。本題：16元8角=168角。?假設全部是其中一種，即假設26張全部都是6角，6×26=156（角）;?實際總和與假設總和的差除以兩個量的差算出8角有多少張：（168-156）÷（8-6）=6（張）;?總張數(shù)減去算出的張數(shù)等于假設的張數(shù)（6角的張數(shù)）：26-6=20（張）;④驗算，很重要的一步。嚴格要求學生養(yǎng)成驗算的習慣。20×6+6×8=168（角），與題意一致。計算正確。

教師不僅要上課講述每題的解題步驟，還要學生整理在本子上，每個題目解題步驟和例題是要配套記載好的，不然學生光看解題步驟也不一定知道是解答哪種題目。而且，教師還要要求學生在課余時間把整理本拿出來多看看。例如，本人要求學生每天的回家作業(yè)之一就是看整理本20分鐘。此方法在實施的時候有相當?shù)睦щy，教師要花大量精力叮囑學生記載好整理本，還要定期花時間抽查學生解題能力，是項不容易堅持的“大工程”。本人在實施的一個學期里，花費了大量精力在學生身上，雖然效果不如想象中理想，可是大部分學生還是可以堅持下來，解題能力得到明顯提高。我們班的后進生也漸漸找到學習數(shù)學的興趣。

三、每日必練幾題計算題

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。當學生計算法則不清晰、口算能力不過關的時候，嚴重影響學生計算能力[2]。

學生計算能力的提高對成績的提高也有明顯的幫助。每次考試之后，我都會對每張試卷進行卷面分析。有些學生成績總是不夠拔尖，就是因為計算能力不夠好;大部分的后進生計算題扣分太多。于是在計算能力的提高方面，我采取了每日（放學前20分鐘）必練幾題計算題的方法，當場批改，錯幾題再多做幾題，進行計算能力的訓練。一個學期下來，從計算題正確率21.3%（10/47）到78.7%（37/47）的提高，班里整體的平均分也提高2分。學生學習成績明顯提高，個個學習興趣大增。

魯迅先生說得好：“時間就像海綿里的水，只要去擠總會有的?！惫鹩幸粋€著名的理論：人的差別在于課余時間。因此，只要學生充分利用所有可以為他們所用的時間，那么他們的數(shù)學成績一定會有所提高。

參考文獻：

[1]《小學教育心理學》

[2]《淺談對小學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)策略》，任媛媛，廣西南丹車河鎮(zhèn)中心小學.