陳大慶

摘要：隨著多媒體時代來臨，多媒體技術在教育界得到了廣泛的應用，實現了精確教學。多媒體在小學數學教學中的應用，與學生有關的資料搜集、分析知識、技能培訓、過程與方法、邏輯思維與習慣，整體目標與成果的高度整合，從而形成了全面的綜合素質。

關鍵詞：多媒體;小學數學;精準教學;實踐研究

引言：利用多媒體的相關邏輯思維對教育問題進行思考，并利用多媒體的相關分析對課堂教學進行精確的分類。這對掌握現代教育的精髓、提高教學效果、增強學生的綜合素質具有重要意義。

一、多媒體與課堂教學相結合

隨著智能手機、互聯網等技術的快速發(fā)展，課堂上的知識獲取也越來越方便，傳統(tǒng)的課堂教學方式的變革與創(chuàng)新也越來越引起人們的重視。因此，有必要采用多種適合于多媒體的教學方式。如翻轉課堂、虛擬現實課堂教學等。“翻轉課堂”、“虛擬現實課堂”等課堂教學方式，能夠推動科學、有效的教學方式，使學生的主觀能動性、學習的積極性、教師的認同、課堂教學的實施、課堂教育是為了學生知識和能力培養(yǎng)。

二、通過個體化的教學模式來改善教育

個性化教學的實質就是在教學中，通過有目的、有計劃、有組織地進行個體化的學習，突出了“個體”的作用。關注學生的發(fā)展需要，注重個體的發(fā)展，各個方面的教學方案的制訂，以及通過各種教學法來實現教學和教學質量的提升。

三、通過多媒體的統(tǒng)計分析，使課堂教學更加有效

在多媒體環(huán)境下，提高教學手段的主要手段是利用信息技術。在精細教學中，采用了新的教學方法，如信息技術的運用。教師可以使用“資源”平臺、“洋蔥數學 APP”等多媒體形式，通過“微課堂”的方式，使學生能夠更好地進行“預習”和“考試”。你可以發(fā)揮你的主動性，讓你的同學們全身心地投入到課堂中，讓他們自己變成了學習的主宰。比如，老師運用多媒體統(tǒng)計分析的方式，注重學生所學的數學知識的學習，利用電腦對每一道問題的精確度進行自動生成，并能掌握學生的提問，為課堂教學提供參考。比如“三角形”的學習、學生的學習狀況、洋蔥數學 app的疏漏與填補功能，依據每一臺電腦所選的或不同的自動回答的總數與比例，進行分析與匯總。

四、運用多媒體的統(tǒng)計分析提高考核的有效性

小學數學的知識系統(tǒng)是一個完整的系統(tǒng)，它需要逐步地加以闡釋。在第一線的學習是為了以后的學習做準備，而事后的知識可以結合在線所學的東西。這樣，教師就能在評課前后，把所學的內容結合起來。將這些知識結合起來，使其成為一個整體。教師體系理論在小學數學學習中的運用、對學生進行引導、完成家庭作業(yè)、情境劇等課堂教學的設計都很關鍵，使學生明白各個知識點之間的關系，以便能不斷地找到合適的解決方法。這樣才能更好地促進學生的實際學習效果和教學質量。在多媒體分析的基礎上，從評價的角度出發(fā)，運用最新的研究成果，對課堂評價進行評價，并運用數據的反饋來改進教學方式和學習方式。應用該軟件對各單元的校驗數據進行了統(tǒng)計和分析，并對學生的錯誤因素進行了統(tǒng)計和分析。教師在對學生進行評價和分析時，能更精確地說明和突出學生經常犯的錯誤，并對他們進行數學運算。能力，還可以在顧客的培訓中不斷地犯錯誤，強化培訓，以實現正確評價的實際效果?；跀祿y(tǒng)計分析的檢驗報告能夠清楚地理解有關知識的學習狀況，并能更好地掌握所缺少的知識。

五、通過大量的數據分析、精準的分布

要實現以多媒體為基礎的正確的教育，還必須在作業(yè)層面上反映出來。根據教學目的，對不同層次的學生進行適當的作業(yè)是非常必要的。這也是在多媒體環(huán)境中，老師能夠合理地實現的。教師不顧及能力，單邊要求學生做各種問題，這樣的作業(yè)安排方式就不能適應學生的需求，也就無法得到正確的引導。教師要充分運用多媒體的快速方法，為不同的學生制定有針對性的作業(yè)，使作業(yè)在整合學習中起到最大的作用。比如，老師在講解了學生完成學業(yè)后，就能通過對學生的大量知識進行分析，從而了解學生在學習過程中所遇到的問題。比如，有些學生不能肯定成績的本質，有些則對應用程序產生了懷疑。針對不同學生的學習情況，教師可以針對學生的具體情況，進行針對性的引導，并對其具體情況進行具體的安排。作業(yè)中的所有問題都會按照學生的資料進行分析。這樣既能讓學生在做功課時將所學知識結合起來，又能讓他們靈活地使用所學知識，從而實現正確的教學目標。

六、利用多媒體進行統(tǒng)計分析，推動科研與教學的相互影響

因特網時代的多媒體精確教學方法的產生，與學校的基礎教育環(huán)境息息相關。教師要充分發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，在科研、教學、科研等方面互相扶持、互相扶持。把學習的方法和精神實質融入到教學中去，使之更好。細致的思考方法，確保建立一個有強大的思維邏輯的知識網，從而使學生的綜合學習能力得到進一步提升。同時，教師要注意的不僅僅是教學內容，更要關注行業(yè)最新的資訊資訊及課程研究狀況，增強自己的能力，掌握基本理論的教學與問題。要把這些問題的答案有機地聯系在一起，才能真正地提高課堂教學的有效性，才能更好地適應目前的研究情況，并形成正確的課程結構。只有在老師的協(xié)助下，才能進行有效的教學與科研交流，才能更好地發(fā)揮團隊的作用。從正確的教學方式和科研工作的觀點出發(fā)，教師必須統(tǒng)一教學規(guī)范、完善教學管理制度、實施更符合學生實際的教育管理制度、保證教學風格的最大限度地發(fā)揮其功能、明確教育的正確領導、強調因特網云計算技術多元化帶來的益處和促進提高教師的專業(yè)能力。

七、利用多媒體的統(tǒng)計分析建立專業(yè)隊伍

隨著我國經濟一體化的深入，我國的教育工作也要與時俱進，積極地進行交流和合作。教師應從辨證的角度，合理地選擇教學方式和內容，并結合學生的實際情況，為具體的教學情境設計恰當的教學內容。舉例來說，國外課堂教學、啟發(fā)式教學、討論教學，著重于將這些教學與現代課堂教學有機結合起來，保證學生的認知能力，從而真正地提升課堂數學教學效率。

結語：

總之，在因特網時代，運用網絡多媒體，制訂精確的教學方法，是學校與老師順應教育發(fā)展的基本規(guī)律。教師要有豐富的教學經驗，有敏銳的觀察力，學校要把教育的創(chuàng)新機制有機地結合起來。進一步調動學生的學習積極性，營造良好的課堂氛圍。這一成就得益于云計算技術也應該運用靈活的方法去細致地推敲細節(jié)，進一步鞏固了整個教育系統(tǒng)的課程內容，以及在整個教學過程中推進的整體進步，同時進行了教學改革與創(chuàng)新，傳遞大量的創(chuàng)新人才和完善的社會技能。

參考文獻：