黃盈倩

摘要：在新課改的大環(huán)境下，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。而音樂也成為新時期兒童成長中的一個重要組成部分。從特殊兒童教育的角度展開分析，音樂教育對其成長更是十分有利。因此，作為一名小學(xué)音樂教師，對待特殊兒童的隨班就讀，要有一視同仁的教學(xué)思想，了解特殊兒童的成長經(jīng)歷，直擊其心靈，做到以童聲潤童心，助力特殊兒童在音樂課堂之上將曼妙人生開啟。

關(guān)鍵詞：特殊兒童;小學(xué)音樂;隨班就讀

事實(shí)表明，音樂能夠治愈特殊兒童受傷的心靈，令其逐漸變得自信，以積極樂觀的態(tài)度去面對人生。而身為小學(xué)音樂教師，需要本著尊重特殊兒童的心，讓其投入到隨班就讀的過程當(dāng)中，對其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼Z言點(diǎn)撥，培養(yǎng)該類學(xué)生正確的人生觀、世界觀與價值觀，使特殊兒童在小學(xué)音樂隨班就讀中得到核心素養(yǎng)的充分發(fā)展，令其同樣具有適應(yīng)社會生活的必備品格與關(guān)鍵能力。而本文將會對特殊兒童于小學(xué)音樂隨班就讀的思考與策略進(jìn)行一番闡述說明。

一、什么是特殊兒童

與正常兒童相比，特殊兒童在各方面有顯著差異，通常表現(xiàn)在智力、感官、情緒、肢體、行為或語言等方面。一般而言，特殊兒童的發(fā)展低于正常的兒童。但也有特殊情況，比如有的特殊兒童高于正常發(fā)展蘊(yùn)含的兒童，甚至有輕微的違法犯罪。

二、特殊兒童隨班就讀的意義

隨班就讀屬于融合教育的范疇，而正是這種融合教育讓愈來愈多的特殊兒童在接受著高質(zhì)量的教育，不斷鍛煉著特殊兒童的自我認(rèn)知能力，對整體教育教學(xué)趨勢的發(fā)展起著積極的作用。

三、音樂對特殊兒童帶來的影響

音樂是陶冶人們情趣的一種藝術(shù)，在五育并舉的時代下教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度愈來愈高。而特殊兒童由于身心與正常兒童不同，音樂能夠讓其受到美的熏陶，產(chǎn)生對美好生活的向往，提高特殊兒童參與音樂課堂的積極性與主動性，促進(jìn)特殊兒童多方面的進(jìn)步與發(fā)展。

四、激發(fā)特殊兒童隨班就讀興趣的策略

步入小學(xué)階段，學(xué)生們的思想便會向成熟不斷發(fā)展。特殊兒童也會因為比較心理，產(chǎn)生一定的自卑情緒。而音樂卻有給人以樂觀力量的能力?；诖耍頌樾聲r期的一名小學(xué)音樂教師，要付諸實(shí)際行動了解特殊兒童的身心特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容思考激發(fā)特殊兒童隨班就讀興趣的策略，讓特殊兒童投入到學(xué)習(xí)音樂知識的狀態(tài)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)提升特殊兒童隨班就讀學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的任務(wù)。以下則是本人基于自身從事小學(xué)音樂教師這份職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，對激發(fā)特殊兒童隨班就讀興趣的策略作的幾方面論述：

（一）講述童話故事

特殊兒童雖然與正常兒童在某些方面有些許差異，但是他們的年齡相仿，會有一些共通的興趣，比如聽故事。而在小學(xué)音樂教材中，很多歌曲都是對故事的改編?；诖?，作為小學(xué)音樂教師的一員，要提前對所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究分析，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的身心特點(diǎn)，講述與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的童話故事，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，助力特殊兒童對所學(xué)音樂的內(nèi)涵也能有深刻的理解，最終構(gòu)建出精彩的小學(xué)音樂課堂。

（二）勤于師生互動

一般情況下，特殊兒童性格較為內(nèi)向，不愿意主動與他人進(jìn)行交流，產(chǎn)生不合群的現(xiàn)象。此時，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，主動與特殊兒童進(jìn)行交流成為朋友。在音樂課堂上，身為小學(xué)音樂教師要本著一視同仁的教育理念，多與特殊兒童展開互動交流，讓特殊兒童深深感受到教師的親切感，從而激發(fā)特殊兒童參與音樂課堂的熱情，在師生關(guān)系融洽的基礎(chǔ)上理解所學(xué)知識，產(chǎn)生對音樂課堂的喜愛，完成優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的任務(wù)。

（三）結(jié)合問題指導(dǎo)

特殊兒童的思維能力需要不斷的發(fā)展才能更好的適應(yīng)未來的社會生活，若要令其思維能力得到有效提升，則需要教師首先考慮特殊兒童的基本認(rèn)知能力，并有對三維教學(xué)目標(biāo)的充分確定?；诖?，在素質(zhì)教育理念時代下從事小學(xué)音樂教師這份職業(yè)，要在研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合刺激特殊兒童思考欲望的問題，和特殊兒童對問題共同研究分析，加深學(xué)生對新學(xué)知識的理解，令特殊兒童對所學(xué)知識的印象更加深刻，最終取得小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的充分提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，對待特殊兒童的隨班就讀，要有特殊教育策略，保證音樂的美與魅力能夠被每一名學(xué)生所充分感受到?；诖?，身為新時期的一名小學(xué)音樂教師，要從特殊兒童感興趣的點(diǎn)出發(fā)，顧全大局，在從業(yè)之路上不斷思考出類似于講述童話故事、引入形象畫面、勤于師生互動、開展合作學(xué)習(xí)、落實(shí)游戲情境、結(jié)合問題指導(dǎo)等有效的教學(xué)策略，讓特殊兒童對音樂課堂的參與興趣變得愈來愈濃厚，發(fā)展整體學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)特殊兒童身心健康的發(fā)展，使其樂意與隨班就讀，從而取得小學(xué)音樂課堂教學(xué)效益的最大化。

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