呂興千

摘要：課堂教學(xué)方法優(yōu)化歷來是教育教學(xué)工作者們不斷探討的關(guān)鍵問題，趣味課堂的使用能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，以較為靈活多變的設(shè)計(jì)改善整體氣氛，助其能夠在良好的環(huán)境下逐漸尋找正確學(xué)習(xí)方式，從而有效增效數(shù)學(xué)教學(xué)，使高中課堂教學(xué)的整體價(jià)值得到大幅提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);趣味課堂;優(yōu)化過程

相對(duì)于一節(jié)普通的數(shù)學(xué)課堂來說，更多豐富環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠使高中數(shù)學(xué)課對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的吸引力更強(qiáng)，然而很多教師由于指導(dǎo)高中階段學(xué)生的工作已經(jīng)數(shù)年之久，自身對(duì)數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)已經(jīng)形成了一種較為固化的模式，并且對(duì)于趣味課堂的使用，一些教師認(rèn)為這種方法并不牢靠，導(dǎo)致逐漸忽視了趣味課堂的優(yōu)化工作，下文就這一問題列出幾點(diǎn)詳細(xì)觀點(diǎn)。

一、巧用“新媒體”構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂

科學(xué)技術(shù)的攀升讓我國(guó)許多領(lǐng)域的工作都得到了一定支持，對(duì)于教育教學(xué)領(lǐng)域而言，新媒體同樣也讓教師與學(xué)生領(lǐng)略到了其獨(dú)特的魅力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中綻放光彩。教師應(yīng)適應(yīng)新媒體教學(xué)的新方式，在課堂中將新媒體教學(xué)的作用發(fā)揮到最大，達(dá)到高效的教學(xué)目標(biāo)?！犊臻g幾何體》中，教師可以在教學(xué)一體機(jī)上，通過教學(xué)一體機(jī)的交互性，搜集到大量可進(jìn)行編輯操作的圖形模塊，在教學(xué)一體機(jī)上實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)拖拽展示。比如說將搜集到的金字塔模塊在講解過程中通過調(diào)整，實(shí)時(shí)展示其各個(gè)視圖，同時(shí)也可以進(jìn)行切割、上色等等利于授課的操作。并且教師也可以通過一些新媒體教學(xué)平臺(tái)中的優(yōu)質(zhì)習(xí)題來對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)、課后作業(yè)布置等等。這種新的課堂教學(xué)方式不僅幫助教師節(jié)省了非常多的備課時(shí)間，還使學(xué)生能夠被這類新方式所吸引，對(duì)數(shù)學(xué)課堂抱有的興趣更濃，從而極大提升數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)效率。

二、組織“趣活動(dòng)”調(diào)動(dòng)自主能力

高中階段許多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，以往課堂枯燥單一的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有的新鮮感。教師針對(duì)這一問題，通過在課堂中開展趣味活動(dòng)，使學(xué)生的課堂參與感更強(qiáng)，并且能夠不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力也能夠同步提升。以《直線與方程》為例，教師可以在教學(xué)過程中，將學(xué)生按照數(shù)量分為幾個(gè)小組，隨后將提前設(shè)置好的有關(guān)求斜率、判斷傾斜角是銳角還是鈍角等等習(xí)題，分配給不同的小組，并且開始計(jì)時(shí)，在各個(gè)小組回答完畢后，交換題目，繼續(xù)進(jìn)行計(jì)時(shí)答題。教師將不同小組回答同一問題所用時(shí)間進(jìn)行對(duì)比，綜合用時(shí)最短的小組獲勝。這種方式能夠讓學(xué)生自覺投入到對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考中，在課堂中具有好勝心，從而將更多精力投入學(xué)習(xí)過程中，使課堂氣氛得到良好改善。

三、課堂“生活化”激發(fā)學(xué)生共鳴

許多高中學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，常常因?yàn)榇罅康牧?xí)題對(duì)這門課程產(chǎn)生枯燥感，這是由于學(xué)生在理解過程中沒有將生活中的元素結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行吸收，并且一些教師也沒有生活化教學(xué)的意識(shí)，這就要求教師在教學(xué)過程中要重視生活化教學(xué)帶來的優(yōu)勢(shì)?！陡怕省分?，教師在組織課堂前，可以拋出幾個(gè)問題：“同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)接觸過哪些自己認(rèn)為發(fā)生幾率較小的事？哪些事同學(xué)們能夠自己計(jì)算出概率呢？”等等，并通過進(jìn)行舉例與學(xué)生展開交流。教師可以讓學(xué)生自行舉手進(jìn)行回答，或是在教室中根據(jù)現(xiàn)有材料設(shè)計(jì)一些有關(guān)概率計(jì)算的活動(dòng)。比如將不同的粉筆放在一個(gè)盒子里進(jìn)行抽取、制作一個(gè)圓盤，將筆放在上面進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，筆尖停留在圓盤不同位置等等這類實(shí)驗(yàn)。這種方式不僅能夠讓學(xué)生在課堂中更有參與感，并且通過這些生活中具有的現(xiàn)象，學(xué)生可以在課下更具探索意識(shí)，在數(shù)學(xué)課上憑借良好的表現(xiàn)與教師進(jìn)行互動(dòng)，使課堂教學(xué)更具成效。

四、重視“好評(píng)價(jià)”拉近師生距離

教師合理的教學(xué)評(píng)價(jià)一定程度上也影響著高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，高中學(xué)生面臨高考帶來的極大壓力，在課堂中往往將自己的時(shí)間精力都放在了知識(shí)點(diǎn)的記憶與習(xí)題的練習(xí)中，教師所使用的教學(xué)語言一定要科學(xué)合理， 在發(fā)現(xiàn)學(xué)生課上不專注、作業(yè)完成和知識(shí)測(cè)驗(yàn)質(zhì)量下滑的現(xiàn)象后，教師不要一味的進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，而是應(yīng)該耐下心來，聽取學(xué)生帶來的反饋，并根據(jù)所獲信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，在學(xué)生的成績(jī)有所提高時(shí)，教師也應(yīng)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，肯定學(xué)生通過努力取得的成果。通過這種良好教學(xué)評(píng)價(jià)的使用，促使學(xué)生更愿意與教師敞開心扉，并在課堂上勇于交流，協(xié)助趣味課堂的順利開展。

結(jié)語：

想要優(yōu)化高中數(shù)學(xué)趣味課堂，則需要教師緊跟新課改的腳步，提供現(xiàn)階段適合班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方式，并不斷提升自身的綜合能力，為學(xué)生樹立良好的榜樣，使其正視高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，積極參與到教師組織的趣味課堂中，以濃厚的興趣面對(duì)未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。

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