羅連珍

摘要：互動教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一個較獨(dú)立的科學(xué)的教學(xué)方式，是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體開展的以互動交流為主的教學(xué)方式。初中英語教師在教學(xué)過程中要積極采用互動教學(xué)模式為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍，為初中英語教學(xué)插上翅膀。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);初中英語;應(yīng)用探究

課堂教學(xué)作為學(xué)生獲取知識的主要場所，教師要在有限的時間內(nèi)將教學(xué)效果最大化，因此，教師在教學(xué)過程中要想促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，就要多增加與學(xué)生互動交流的機(jī)會，以此加深學(xué)生對知識的理解。基于此，本文探究了初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)的策略。

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生主體地位

近年來，雖然隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷發(fā)展，對于初中英語教學(xué)的要求也發(fā)生了改變。教師要準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需求以及現(xiàn)有的教學(xué)條件，積極和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，改善以往重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的教學(xué)思想，將發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為主要教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)始終明確自身定位，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，要靠學(xué)生自己主動地建構(gòu)知識、形成能力、發(fā)揮自身的主動性。教師的職能由以“教”為主變?yōu)橐浴皩?dǎo)”為主，教師成為課程設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、導(dǎo)師和顧問，全面建立以“學(xué)生為主體”的教學(xué)觀。不再以先知的角色傳播知識，塑造學(xué)生的人格，而是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他們而非塑造他們。教師要遵循民主教學(xué)的原則，尊重學(xué)生的人格和個性，積極創(chuàng)造寬松、和諧、民主、平等的課堂氣氛，消除學(xué)生的緊張感和顧慮，不斷鼓勵學(xué)生產(chǎn)生新的想法，大膽地向同學(xué)質(zhì)疑，向教師質(zhì)疑，在解疑中發(fā)展思維。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的互動興趣

英語作為一門外語學(xué)科，在學(xué)生的日常生活中缺乏適合學(xué)生語言發(fā)展的環(huán)境，這也是直接導(dǎo)致學(xué)生覺得學(xué)英語難的原因之一。在新課程改革背景之下，教師為學(xué)生營造生活化的教學(xué)方式無疑是最有效的教學(xué)舉措。英語學(xué)習(xí)主要針對英語語法、英語句子以及單詞這三方面展開教學(xué)，由于初中英語教材中沒有復(fù)雜的英語語法內(nèi)容，也沒有大量的單詞學(xué)習(xí)，所以教師則可以更好地在教學(xué)中融入生活化的教學(xué)理念，貼近學(xué)生的生活開展教學(xué)活動。在教學(xué)過程中教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、個人能力、學(xué)習(xí)能力為學(xué)生選擇合適的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在課堂中更加主動、積極地參與到英語學(xué)習(xí)中，多互動、多交流，以此提升自身英語口語表達(dá)能力及學(xué)習(xí)能力的提升。以“Where did you go on vacation？”為例。本單元是在學(xué)習(xí)“How was your weekend？”談?wù)撝苣┑幕A(chǔ)上，圍繞“與朋友共同回憶假期”為話題展開進(jìn)一步對假期的取向和評價(jià)進(jìn)行談話的教學(xué)內(nèi)容。八年級的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力，對英語感興趣，也愿意和他人分享他們的想法，喜歡談?wù)撊粘Ｉ钪惺煜さ氖挛?。本單元的話題是假期，和學(xué)生的生活系相關(guān)，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分容易。本單元的主題是談?wù)撨^去的事情，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，因而在課堂教學(xué)中教師可以采用情境教學(xué)和談話的方式讓學(xué)生回憶假期中做過的有意義的事情，用原來所學(xué)的詞句進(jìn)行簡單的講述。在課程的開始環(huán)節(jié)，教師就可以運(yùn)用談話進(jìn)行導(dǎo)入，首先運(yùn)用“What did you do last weekend？”“How was the weather that day？”等句式，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撋蟼€假期中發(fā)生的事情，調(diào)動學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)?！癢here did you go on vacation？Please activity with pictures.”緊接著再出示讓學(xué)生提前準(zhǔn)備的假期游玩圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行簡單的介紹，促進(jìn)學(xué)生的溝通交流，使學(xué)生口語能力得到發(fā)展。緊接著才運(yùn)用group work小組活動的形式，分小組開展口語活動，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動。

三、采用小組合作的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步互動

初中教學(xué)每班人數(shù)大約控制在45～50人之間，由于班級中人數(shù)眾多，教師在課堂教學(xué)過程中無法顧及每位學(xué)生，再加上采用傳統(tǒng)教學(xué)“一刀切”的教學(xué)模式是無法滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的，因此，教師在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)充分掌握教學(xué)知識，在保證學(xué)生掌握英語知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教師可以將小組合作的教學(xué)方式加入課堂教學(xué)中，為學(xué)生增添課堂互動環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在互動交流中促進(jìn)知識的吸收。在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式展開教學(xué)的過程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在小組中大膽交流自己的想法，幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生能夠充分參與到學(xué)習(xí)中。在合作學(xué)習(xí)過程中為了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，例如在“Can you paly the guitar？”的教學(xué)過程中，教師在“can you sing”的環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生播放學(xué)生熟知的又比較容易上口的英語歌曲As long as you love me讓學(xué)生跟隨歌曲中的歌詞與旋律進(jìn)行跟唱，然后再讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行歌曲表演，讓學(xué)生能夠在演唱過程中增強(qiáng)口語表達(dá)能力。除此之外，教師在小組合作教學(xué)過程中還要合理地為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)生能夠通過小組合作學(xué)習(xí)與探討從而達(dá)成一定的教學(xué)任務(wù)，掌握一定的知識技能。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的綜合能力水平布置相對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，以促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的順利開展。

四、結(jié)語

綜上所述，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)思想，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，遵循課程改革的原則與要求，運(yùn)用學(xué)生感興趣的生活化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再以小組合作的形式促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高，使學(xué)生在教學(xué)過程中不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬翠玲.互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用策略探究[J].中學(xué)生英語，2021，（18）：72.